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【摘要】新课程凸现学生的主体地位，构建以学生为中心，以学生活动为特征的课堂教学，要求教学活动教师指导、引导、诱导，使学生的多端发散思维、创新能力得到全面成长；让学生学习有用的地理，学会自主学习、合作探究式学习。本文通过教师要提高自身的科学素养、教师要多了解一些前沿技术、教师要充分备课和教师要广泛发动学生参与四方面结合具体的案例和自身的教学经验探讨了几点实施建议。
【关键词】地理教学 单元活动 有效实施 例谈
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0090-01
高中地理教材在每一个单元的最后都安排了单元活动，充分体现了这一理念。遗憾的是，我们部分学校和部分教师并不怎么重视这一内容的教学，致使一些很好的教学资源不能有效的得到开发和利用，同时也使上述教育理念得不到充分的体现。
那么，如何才能把单元活动落到实处呢？教师应该如何调动学生的积极性，如何在不影响教学进度的前提下让单元活动变得丰富多彩，使学生终生受益而又有助于激发学生学习地理的兴趣呢？笔者结合具体的案例和自身的教学经验谈几点建议：
一、教师要提高自身的科学素养
地理学的范畴十分广泛，除了大学校园里学的一些理论知识外，更有益于提高教学效益的知识来源于日常的学习和积累，包括新的理论和发现、乡土地理等。一节课的效率怎么样，很大程度上是由教师的学科素养决定的，如教师的知识面、语言的感染力、过程的组织和优化等。很多教师认为：活动课就是教师分工——学生课前准备——学生自主参与——教师管理，一条直线式的环节串联。其实，活动课是最能考验教师的综合素质，需要教师结合本校教学资源和本校学生的实际情况，紧密联系所学知识，合理选取内容，优化教学过程，精心组织教学，以达到预期的目的。
二、教师要多了解一些前沿技术
随着科学技术的迅猛发展，新技术、新思想不断的出现，要求教师要对一些新的知识有所了解。如果教师不能跟上时代的步伐，将不能适应新时代的教育事业。“勤于學习的人才能乐意施教”，教师在教学中总会遇到一些新的前沿技术，如果自身不加强学习，那么久而久之，将会对这些知识产生一种敬畏心理，不仅影响课堂教学，而且将失去进取之心。例如：RS/GIS/GPS、Internet、电子地图、数字地球等在我们的地理单元活动中已经有所体现。这些内容既包含了当前较新的科学技术，又有较强的实践性，而且已经融入了我们的日常生活。当前大部分学校的校园网都已经接入了Internet，可以借助网络资源来辅助教学。教师只要精心设计和准备，安排好实践内容、目标和任务发动学生参与，将会调动学生的积极性，使学生更喜欢地理课。
三、教师要充分备课
单元活动的内容在编排上给教师留有较大的拓展空间，要求教师认真分析教材，结合学生实际和本校教学资源的特点，做出适当的取舍。要求教师提前做好教学设计或者活动安排，明确目标，做出分工，选定小组负责人。教师还要设计好相应的图表或实践记录册，便于活动的有效开展和结果的有效性呈现。教师还需要设计好相应的检测训练或者是课外实践活动的安排。
四、教师要广泛发动学生参与
单元活动必须体现学生的主体地位，活动从前期的准备到具体的实施再到最后的总结，每一个环节都需要学生的全员参与。教师必须让学生充分认识到单元活动的重要性，必须让学生有明确的分工，让他有事可做并且能做，要结合学生的特点有的放矢的安排组员和小组长（学生的自主组合为辅助）。
下面以〈辨别地理方向〉为例加以说明。
本单元活动是在学生已经结束了初中地理和高中地理‘从宇宙看地球’这一单元的基础上安排的，旨在巩固所学知识，联系生活实际，贯彻学习‘有用的地理’这一理念，同时，本知识也是各类考试经常考到的内容。
1.内容分析：本活动提供了如下一些野外辨别地理方向的方法：一、利用地图辨别地理方向，包括指向标法、经纬线法等。二、利用罗盘辨别方向。三、利用恒星辨别方向，包括正午的日影朝向法、手表法、大熊座法、仙后座法等。四、其他方法。
2.内容取舍：考虑到课时和条件的限制，本活动不可能面面俱到，做如下取舍：利用地图辨别方向是必需的，采用课堂教学的模式；手表定方向作为学生课外实践活动；罗盘法有此条件的学校可选，其他方法可作为学生自主学习。
3.准备阶段：教师要提前准备好相关的资料，如课堂训练、图表、投影等。
学生要提前阅读教材，并查阅相关资料，做到心中有数。例如，你知道有哪些辨别方向的方法，请你介绍其中的1-2种等。
教学过程如下：
【内容设计】
【重点难点突破】
1.指向标法
问题：请说出B在A的什么方向？
方法：指向标平移至A处，建立坐标系，如图2
结论：B在A的东偏北方向
2.经纬网法
基础知识：
经线走向指示南北方向，纬线走向指示东西方向；
北半球纬度越高越偏北，纬度越低越偏南，南半球相反；
同一条经线上，方向为正北或正南，同一条纬线上，方向为正东或正西；
同为东经，经度值越大越偏东，同为西经，经度值越大越偏西；
一个为东经，一个为西经，则两者经度之和小于180度，则东经的在东方；两者经度之和大于180度，则西经的在东方（东西经取不同的符号）；
问题1：B在C的什么方向？
方法：BC均为西经，B的经度比C的经度小，故B 偏东；BC均为北纬，B的纬度比C的纬度低，故B偏南，所以，B在C的东南方向；
问题2：B在D的什么方向？
方法：BD在同一条纬线上，只需要判断东西方向，由于BD分别为西经和东经，两地经度之和小于180o ，所以，B在C的正东方向；其他各点类推。
手表定位法可以组织学生进行实际操作，由于实践性较强，可以分小组进行实践，尽量让每一个学生都操作一遍。
【关键词】地理教学 单元活动 有效实施 例谈
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）10-0090-01
高中地理教材在每一个单元的最后都安排了单元活动，充分体现了这一理念。遗憾的是，我们部分学校和部分教师并不怎么重视这一内容的教学，致使一些很好的教学资源不能有效的得到开发和利用，同时也使上述教育理念得不到充分的体现。
那么，如何才能把单元活动落到实处呢？教师应该如何调动学生的积极性，如何在不影响教学进度的前提下让单元活动变得丰富多彩，使学生终生受益而又有助于激发学生学习地理的兴趣呢？笔者结合具体的案例和自身的教学经验谈几点建议：
一、教师要提高自身的科学素养
地理学的范畴十分广泛，除了大学校园里学的一些理论知识外，更有益于提高教学效益的知识来源于日常的学习和积累，包括新的理论和发现、乡土地理等。一节课的效率怎么样，很大程度上是由教师的学科素养决定的，如教师的知识面、语言的感染力、过程的组织和优化等。很多教师认为：活动课就是教师分工——学生课前准备——学生自主参与——教师管理，一条直线式的环节串联。其实，活动课是最能考验教师的综合素质，需要教师结合本校教学资源和本校学生的实际情况，紧密联系所学知识，合理选取内容，优化教学过程，精心组织教学，以达到预期的目的。
二、教师要多了解一些前沿技术
随着科学技术的迅猛发展，新技术、新思想不断的出现，要求教师要对一些新的知识有所了解。如果教师不能跟上时代的步伐，将不能适应新时代的教育事业。“勤于學习的人才能乐意施教”，教师在教学中总会遇到一些新的前沿技术，如果自身不加强学习，那么久而久之，将会对这些知识产生一种敬畏心理，不仅影响课堂教学，而且将失去进取之心。例如：RS/GIS/GPS、Internet、电子地图、数字地球等在我们的地理单元活动中已经有所体现。这些内容既包含了当前较新的科学技术，又有较强的实践性，而且已经融入了我们的日常生活。当前大部分学校的校园网都已经接入了Internet，可以借助网络资源来辅助教学。教师只要精心设计和准备，安排好实践内容、目标和任务发动学生参与，将会调动学生的积极性，使学生更喜欢地理课。
三、教师要充分备课
单元活动的内容在编排上给教师留有较大的拓展空间，要求教师认真分析教材，结合学生实际和本校教学资源的特点，做出适当的取舍。要求教师提前做好教学设计或者活动安排，明确目标，做出分工，选定小组负责人。教师还要设计好相应的图表或实践记录册，便于活动的有效开展和结果的有效性呈现。教师还需要设计好相应的检测训练或者是课外实践活动的安排。
四、教师要广泛发动学生参与
单元活动必须体现学生的主体地位，活动从前期的准备到具体的实施再到最后的总结，每一个环节都需要学生的全员参与。教师必须让学生充分认识到单元活动的重要性，必须让学生有明确的分工，让他有事可做并且能做，要结合学生的特点有的放矢的安排组员和小组长（学生的自主组合为辅助）。
下面以〈辨别地理方向〉为例加以说明。
本单元活动是在学生已经结束了初中地理和高中地理‘从宇宙看地球’这一单元的基础上安排的，旨在巩固所学知识，联系生活实际，贯彻学习‘有用的地理’这一理念，同时，本知识也是各类考试经常考到的内容。
1.内容分析：本活动提供了如下一些野外辨别地理方向的方法：一、利用地图辨别地理方向，包括指向标法、经纬线法等。二、利用罗盘辨别方向。三、利用恒星辨别方向，包括正午的日影朝向法、手表法、大熊座法、仙后座法等。四、其他方法。
2.内容取舍：考虑到课时和条件的限制，本活动不可能面面俱到，做如下取舍：利用地图辨别方向是必需的，采用课堂教学的模式；手表定方向作为学生课外实践活动；罗盘法有此条件的学校可选，其他方法可作为学生自主学习。
3.准备阶段：教师要提前准备好相关的资料，如课堂训练、图表、投影等。
学生要提前阅读教材，并查阅相关资料，做到心中有数。例如，你知道有哪些辨别方向的方法，请你介绍其中的1-2种等。
教学过程如下：
【内容设计】
【重点难点突破】
1.指向标法
问题：请说出B在A的什么方向？
方法：指向标平移至A处，建立坐标系，如图2
结论：B在A的东偏北方向
2.经纬网法
基础知识：
经线走向指示南北方向，纬线走向指示东西方向；
北半球纬度越高越偏北，纬度越低越偏南，南半球相反；
同一条经线上，方向为正北或正南，同一条纬线上，方向为正东或正西；
同为东经，经度值越大越偏东，同为西经，经度值越大越偏西；
一个为东经，一个为西经，则两者经度之和小于180度，则东经的在东方；两者经度之和大于180度，则西经的在东方（东西经取不同的符号）；
问题1：B在C的什么方向？
方法：BC均为西经，B的经度比C的经度小，故B 偏东；BC均为北纬，B的纬度比C的纬度低，故B偏南，所以，B在C的东南方向；
问题2：B在D的什么方向？
方法：BD在同一条纬线上，只需要判断东西方向，由于BD分别为西经和东经，两地经度之和小于180o ，所以，B在C的正东方向；其他各点类推。
手表定位法可以组织学生进行实际操作，由于实践性较强，可以分小组进行实践，尽量让每一个学生都操作一遍。