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【摘 要】语文作为一门博大精深的学习课程，是学习其他课程和科学的基础。语文蕴含着中华上下五千年的文化传统，体现中国的文化软实力，是一门充满智慧和韵味的社会科学。小学教学正处于学生接收系统化学习的开始阶段，是传道授业解惑的最优阶段，也是学生接受知识的基础阶段，因此更加有利于小学语文老师向学生们讲解优秀文化知识，同时也为学生日后的发展打下基础。小学语文教学还有利于增强学生的接受能力、思考能力和语言组织能力，为写作水平和语言表达能力的提高做好坚实的铺垫，提高语文整体文化素养。
【关键词】小学语文；兴趣教学；开拓教学；开放式教学
随着信息化社会和科技社会的不断进步和发展，小学语文作为基础学科以及学习的开始阶段，语文老师们教学方式也应当做出相应的改变。现如今经济文化社会的飞速发展，开放式思想也在不断进步，学生们逐渐不太愿意接受灌输式的教学方法，束缚学生的思想和想象能力，学生已然成为教学过程中的主体。学生有自己的思想有自己的想法，学习也是学生自己安排的一个学习过程，如果老师们还是遵循传统的说教式教学，将老师看作为教学过程中的主体，硬是把学生相对限定在规定的思想范围，这样是不利于语文教学，也是不利于学生学习接受能力的培养。小学语文老师们应当在教学过程中发挥学生的主体地位，尊重学生的主体地位，弘扬优秀语文传统知识与文化。而对此，关于小学语文教学过程中对学生主体的尊重问题的探讨，提出了几点自己的看法。
一、主体尊重的基础——兴趣教学
爱因斯坦曾说："唯有热爱是最好的老师。"进行兴趣教学，注重学生兴趣的培养对于发挥和尊重学生具有促进作用，小学语文的学习过程中培养学生的学习兴趣至关重要。小学作为学生正式接受系统化学习的起点，小学生们具有高度的求知和探索欲望，如果学生对语文学习产生了丰厚的兴趣，伴随着强烈的研究精神与求知欲望，激发学生学习语文的积极性和主动性，也有利于刺激学生主体地位的主人翁意识，在自主学习的过程中，也能积极配合老师的讲解，进而提高老师教学质量和教学效率。例如在《成语》的教学过程中，老师可以调动学生学习积极性，鼓励引导学生主动找寻成语的来源以及成语的意义教学。好比春色满园这个成语的来源，则是来源于古诗文中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来；”，其次夸父追日，精卫填海则是来源于神话故事的演绎，最后像亡羊补牢，拔苗助长等则是来源于寓言故事的讲解。
成语的教学学生自主探寻和研究成语来源的过程中，充分体现了学生主体地位，提高学生学习语文的热情，加强对语文知识的思考和理解。
二、主体尊重的重点——开拓教学
课外阅读积累是学习语文的关键性步骤，阅读积累不仅有利于提供学生的写作水平，还有助于提高学生语言组织能力和人际交往能力。小学语文除了课堂教学还应当积极开拓教学空间，将学生从传统式教学圈子中解放出来，培养学生主体的创造能力，。拓展学生的课外阅读能力，有利于拓展学生知识内容，还有利于充分发挥学生的积极性和主动性，并且在教学过程中也能相对应穿插课外知识，吸引学生学习兴趣拓展学生思维。例如在《四大名著知识点》的讲解过程中，除了课堂有效的名著片段讲解，老师还可以引导鼓励学生进行课外阅读，通过课外阅读拓展教学空间，摒弃传统灌输式学习，发展和尊重学生的主体地位。课外阅读是开拓思维的重要方法，也是学习语文的重要途径，注重对学生课外阅读的引导和鼓励，有利于拓展学生学习知识面，提高学生的想象能力和思考理解能力。
三、主体尊重的核心——开放式教学
小学作为学生接受基础性系统性学习的出发点，对新鲜事物充满热情和好奇，局限于教室的教学不利于小学生学习知识积极性的培养和提高，也不利于学生主体地位的提高。小学语文教学过程中，适当增加开放式教学，将语文教学环境从教室内部延展到教室之外。贴近生活，贴近大自然，适当学生天性，在开放式的教学氛围中体验和学习语文知识的魅力与蕴含。例如在《语文与生活》的教学过程中，老师可以适当的开展户外活动，好比带领学生范教室外面的校园参观植物，在放松愉悦的氛围中发挥学生主体作用，集中注意力，提高学习参与热情度和主动性，激发学生开拓性思维的培养。除此之外，老师还可以适当布置学生写一篇有关户外活动的感受，提高学生的写作水平能力。开拓性教学在尊重学生主体的基础上，开放式教学，让学生们充分发挥主人翁精神，提高教学质量和教学效率。
四、尊重学生主体——总结
小学语文的教学过程中如何尊重学生的主体地位？首先，小学语文老师们应当注重学生兴趣的培养，培养学生学习兴趣，激发学生对语文学习的熱情和主动性；其次开拓教学，通过鼓励和引导学生进行课外阅读，丰富知识拓展学习思维能力；最后老师们还应到相对应采取开放式教学，通过户外活动发挥和增强学生主体地位。
五、总结
虽说社会在不断的进步与发展，但是教学方式的改革却进步十分缓慢，“应试性”教学方式仍普遍大量存在，老师们大都采用一板一眼的教学方式，灌输式学习，更加凸显老师在课堂中的主体地位。传统的教学方式不利于发挥学生在课堂的主体地位，然而对学生主体地位的尊重，更加有利于开拓学生思考思维能力，激发学生学习主动性和积极性，加强学生对语文知识的掌握和巩固。由此可见，在小学语文教学中对学生主体地位的尊重至关重要。
【关键词】小学语文；兴趣教学；开拓教学；开放式教学
随着信息化社会和科技社会的不断进步和发展，小学语文作为基础学科以及学习的开始阶段，语文老师们教学方式也应当做出相应的改变。现如今经济文化社会的飞速发展，开放式思想也在不断进步，学生们逐渐不太愿意接受灌输式的教学方法，束缚学生的思想和想象能力，学生已然成为教学过程中的主体。学生有自己的思想有自己的想法，学习也是学生自己安排的一个学习过程，如果老师们还是遵循传统的说教式教学，将老师看作为教学过程中的主体，硬是把学生相对限定在规定的思想范围，这样是不利于语文教学，也是不利于学生学习接受能力的培养。小学语文老师们应当在教学过程中发挥学生的主体地位，尊重学生的主体地位，弘扬优秀语文传统知识与文化。而对此，关于小学语文教学过程中对学生主体的尊重问题的探讨，提出了几点自己的看法。
一、主体尊重的基础——兴趣教学
爱因斯坦曾说："唯有热爱是最好的老师。"进行兴趣教学，注重学生兴趣的培养对于发挥和尊重学生具有促进作用，小学语文的学习过程中培养学生的学习兴趣至关重要。小学作为学生正式接受系统化学习的起点，小学生们具有高度的求知和探索欲望，如果学生对语文学习产生了丰厚的兴趣，伴随着强烈的研究精神与求知欲望，激发学生学习语文的积极性和主动性，也有利于刺激学生主体地位的主人翁意识，在自主学习的过程中，也能积极配合老师的讲解，进而提高老师教学质量和教学效率。例如在《成语》的教学过程中，老师可以调动学生学习积极性，鼓励引导学生主动找寻成语的来源以及成语的意义教学。好比春色满园这个成语的来源，则是来源于古诗文中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来；”，其次夸父追日，精卫填海则是来源于神话故事的演绎，最后像亡羊补牢，拔苗助长等则是来源于寓言故事的讲解。
成语的教学学生自主探寻和研究成语来源的过程中，充分体现了学生主体地位，提高学生学习语文的热情，加强对语文知识的思考和理解。
二、主体尊重的重点——开拓教学
课外阅读积累是学习语文的关键性步骤，阅读积累不仅有利于提供学生的写作水平，还有助于提高学生语言组织能力和人际交往能力。小学语文除了课堂教学还应当积极开拓教学空间，将学生从传统式教学圈子中解放出来，培养学生主体的创造能力，。拓展学生的课外阅读能力，有利于拓展学生知识内容，还有利于充分发挥学生的积极性和主动性，并且在教学过程中也能相对应穿插课外知识，吸引学生学习兴趣拓展学生思维。例如在《四大名著知识点》的讲解过程中，除了课堂有效的名著片段讲解，老师还可以引导鼓励学生进行课外阅读，通过课外阅读拓展教学空间，摒弃传统灌输式学习，发展和尊重学生的主体地位。课外阅读是开拓思维的重要方法，也是学习语文的重要途径，注重对学生课外阅读的引导和鼓励，有利于拓展学生学习知识面，提高学生的想象能力和思考理解能力。
三、主体尊重的核心——开放式教学
小学作为学生接受基础性系统性学习的出发点，对新鲜事物充满热情和好奇，局限于教室的教学不利于小学生学习知识积极性的培养和提高，也不利于学生主体地位的提高。小学语文教学过程中，适当增加开放式教学，将语文教学环境从教室内部延展到教室之外。贴近生活，贴近大自然，适当学生天性，在开放式的教学氛围中体验和学习语文知识的魅力与蕴含。例如在《语文与生活》的教学过程中，老师可以适当的开展户外活动，好比带领学生范教室外面的校园参观植物，在放松愉悦的氛围中发挥学生主体作用，集中注意力，提高学习参与热情度和主动性，激发学生开拓性思维的培养。除此之外，老师还可以适当布置学生写一篇有关户外活动的感受，提高学生的写作水平能力。开拓性教学在尊重学生主体的基础上，开放式教学，让学生们充分发挥主人翁精神，提高教学质量和教学效率。
四、尊重学生主体——总结
小学语文的教学过程中如何尊重学生的主体地位？首先，小学语文老师们应当注重学生兴趣的培养，培养学生学习兴趣，激发学生对语文学习的熱情和主动性；其次开拓教学，通过鼓励和引导学生进行课外阅读，丰富知识拓展学习思维能力；最后老师们还应到相对应采取开放式教学，通过户外活动发挥和增强学生主体地位。
五、总结
虽说社会在不断的进步与发展，但是教学方式的改革却进步十分缓慢，“应试性”教学方式仍普遍大量存在，老师们大都采用一板一眼的教学方式，灌输式学习，更加凸显老师在课堂中的主体地位。传统的教学方式不利于发挥学生在课堂的主体地位，然而对学生主体地位的尊重，更加有利于开拓学生思考思维能力，激发学生学习主动性和积极性，加强学生对语文知识的掌握和巩固。由此可见，在小学语文教学中对学生主体地位的尊重至关重要。