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收半行的眼光来看待量感的培养，既要注重对事物可测量属性及大小关系的直观感知，也要注重定量分析和推理应用。通过《认识千米》同课异构的三节课，谈谈如何发展量感：直观感知度量单位，是量感得以生发的基础；定量分析度量过程，是量感发展的必要途径；推理应用度量结果，是量感形成的重要指标。
量感发展：从直观感知到推理应用——兼评三位老师《认识千米》一课的教学
【摘 要】
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收半行的眼光来看待量感的培养，既要注重对事物可测量属性及大小关系的直观感知，也要注重定量分析和推理应用。通过《认识千米》同课异构的三节课，谈谈如何发展量感：直观感知度量单位，是量感得以生发的基础；定量分析度量过程，是量感发展的必要途径；推理应用度量结果，是量感形成的重要指标。
【机 构】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2023年03期
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