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【摘要】写作能力是英语学习的难点，在高考中所占比重较大，同时它也能体现语言学习者语言运用的综合能力。然而，写作能力的提高必须在教师的指导下通过有针对性的训练，多记单词短语和句型，教师及时评讲、恰当对待学生的错误，才能帮助学生写出出彩的英语文章。
【关键词】英语写作能力 词汇 句型 及时讲评 写作错误
英语课程标准中指出，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。我们一直都强调，看得懂听得懂是不足的，只有说出来才是自己的，因而有越来越多的人重视英语口语，却忽略了另一种表达方式—写作。书面表达在高考中占的比重很大，它的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力，书面交流能力和逻辑思维能力，对学生综合能力要求较高。学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此，提高学生的英语写作能力势在必行。
我在教学过程中非常注重对学生的训练，取得了良好的教学效果。关于如何提高学生英语写作能力，我的训练方法如下：
一、积累词汇
词汇犹如房子的基石，是写作的必备材料。而学生中普遍存在的问题恰恰就在于此，其症状如下：1.单词记忆不牢，作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写错误。2.词汇量不足。在其英语作文中，高频率地出现过于简单的初中单词。或者有些单词在文多次反复出现。针对这些现象，我觉得狠抓词汇应该是有效的途径。我坚持每周都要考查单词，不仅针对教学大纲规定的词汇，而且还抽查同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，英语词形的变化。例如在让学生写出动词surprise的同时我会要求他们写出其相应的名词（surprise）和形容词（surprised，surprising）我还注重鼓励学生在文中多使用高级词汇。因此我也定期检查学生对一词多意的掌握。例如“hard”（difficult，challenging，demanding）我还把在学生写作中错误频率教高的单词罗列出来，提醒学生注意。如一个很简单的词“from”，许多学生会误写成“form”。此外我还向学生推荐并鼓励他们使用一些写作必要的连接词。
二、熟记句型
学生在写作时经常有句型过于单一以及汉英翻译词对字硬译的现象，很多时候词不达意，错误百出，为此我在高一接班的时候就注重句型的训练。每周，我给他们推荐10个句型和例句，让他们抄写在专门的句型本上。当然检查是必不可少的，每星期听写一次。同时要求学生能灵活运用。例如A is to B what C is to D。在批改作文的时候，对于擅长运用所学句型的学生我会加以鼓励并且在班里给予表扬。这样调动了学生学习句型的积极性，他们在下笔的时候就会认真思考句子的恰当表达。长此以往，形成了良好的写作习惯。
三、恰当使用连接词和过渡语，呈现连贯性语篇
作文并不是句子的任意堆砌。构成语篇的句子必须是相互关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。而我们的学生通常分不清语篇间的逻辑语义关系，在行文中常用错或选错连接词和过渡语。新的高考评分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。教师应积极鼓励学生思考句与句之间存在的逻辑关系，让学生熟练掌握英语连接词。另外，教师可尝试让学生做短文填空练习，帮助学生学会在一定的语境中正确运用这些词；让学生做排列句子顺序练习，帮助学生意识到句子间的衔接和段落连贯。教师还可以从学生习作中选择有错误的段落让学生更正，然后展开课堂讨论，帮助学生区分文章内在的语义关系。
四、及时做好写作的讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量；在批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备；将一些写得较好的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励；备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
五、正确处理学生写作中的错误
教师在评阅学生作文时，不要急于替学生改错，最好把错处用线条划出来，并提出鼓励性意见或评语，让学生自己去修改，去积极思考，最后收上来，教师再批改。
对于学生写作中出现的创作性或发挥性错误，教师千万不要批评，相反，要鼓励和保护他们这种学习热情。因为这种热情很珍贵，它的良性发展，会成为学生提高学习能力和获得优异成绩一种最为积极的因素。只是对学生在写作中拿不准的词，或表达不清的句子，教师需及时给予具体帮助。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
参考文献：
[1]秦艳霞.提高中学生英语写作能力的策略[J].甘肃科技.2011 （11）.
[2]胡阿娟.如何提高学生的英语写作能力[J].新课程学习（下）. 2011（06）.
[3]代韶哲.如何培养中学生的英语写作能力[J].中国体卫艺教育.2011（08）.
[4]陈先玲.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程学习（上）.2011（06）.
【关键词】英语写作能力 词汇 句型 及时讲评 写作错误
英语课程标准中指出，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。我们一直都强调，看得懂听得懂是不足的，只有说出来才是自己的，因而有越来越多的人重视英语口语，却忽略了另一种表达方式—写作。书面表达在高考中占的比重很大，它的主要目的在于考查学生的语言驾驭能力，书面交流能力和逻辑思维能力，对学生综合能力要求较高。学生所写的文章全面地反映了他们掌握的语法知识、词汇知识、遣词造句和运用英语进行思维的能力。因此，提高学生的英语写作能力势在必行。
我在教学过程中非常注重对学生的训练，取得了良好的教学效果。关于如何提高学生英语写作能力，我的训练方法如下：
一、积累词汇
词汇犹如房子的基石，是写作的必备材料。而学生中普遍存在的问题恰恰就在于此，其症状如下：1.单词记忆不牢，作文中经常出现令人啼笑皆非的拼写错误。2.词汇量不足。在其英语作文中，高频率地出现过于简单的初中单词。或者有些单词在文多次反复出现。针对这些现象，我觉得狠抓词汇应该是有效的途径。我坚持每周都要考查单词，不仅针对教学大纲规定的词汇，而且还抽查同义反义比较，名词的可数与不可数词义的区别，英语词形的变化。例如在让学生写出动词surprise的同时我会要求他们写出其相应的名词（surprise）和形容词（surprised，surprising）我还注重鼓励学生在文中多使用高级词汇。因此我也定期检查学生对一词多意的掌握。例如“hard”（difficult，challenging，demanding）我还把在学生写作中错误频率教高的单词罗列出来，提醒学生注意。如一个很简单的词“from”，许多学生会误写成“form”。此外我还向学生推荐并鼓励他们使用一些写作必要的连接词。
二、熟记句型
学生在写作时经常有句型过于单一以及汉英翻译词对字硬译的现象，很多时候词不达意，错误百出，为此我在高一接班的时候就注重句型的训练。每周，我给他们推荐10个句型和例句，让他们抄写在专门的句型本上。当然检查是必不可少的，每星期听写一次。同时要求学生能灵活运用。例如A is to B what C is to D。在批改作文的时候，对于擅长运用所学句型的学生我会加以鼓励并且在班里给予表扬。这样调动了学生学习句型的积极性，他们在下笔的时候就会认真思考句子的恰当表达。长此以往，形成了良好的写作习惯。
三、恰当使用连接词和过渡语，呈现连贯性语篇
作文并不是句子的任意堆砌。构成语篇的句子必须是相互关联的，而这些关联必须借助连接词来实现。而我们的学生通常分不清语篇间的逻辑语义关系，在行文中常用错或选错连接词和过渡语。新的高考评分标准对使用过渡用语作了明确规定，即有效使用语言的连接成分，使全文结构紧凑。教师应积极鼓励学生思考句与句之间存在的逻辑关系，让学生熟练掌握英语连接词。另外，教师可尝试让学生做短文填空练习，帮助学生学会在一定的语境中正确运用这些词；让学生做排列句子顺序练习，帮助学生意识到句子间的衔接和段落连贯。教师还可以从学生习作中选择有错误的段落让学生更正，然后展开课堂讨论，帮助学生区分文章内在的语义关系。
四、及时做好写作的讲评
抓好习作讲评课，及时反馈信息，是提高学生书面表达能力不可缺少的一项工作。在时间紧的情况下，可抽查部分学生的作文评阅，重点抽查中下水平的学生的作文，采用当面批改的形式，从而大面积提高教学质量；在批阅过程中，认真记录习作中存在的带有普遍性和典型性的错误，为讲评课作材料准备；将一些写得较好的习作张贴出来，或讲评时读给全班学生听，给予鼓励；备好、上好讲评课，使不同层次的学生在每次习作中能有所获。
五、正确处理学生写作中的错误
教师在评阅学生作文时，不要急于替学生改错，最好把错处用线条划出来，并提出鼓励性意见或评语，让学生自己去修改，去积极思考，最后收上来，教师再批改。
对于学生写作中出现的创作性或发挥性错误，教师千万不要批评，相反，要鼓励和保护他们这种学习热情。因为这种热情很珍贵，它的良性发展，会成为学生提高学习能力和获得优异成绩一种最为积极的因素。只是对学生在写作中拿不准的词，或表达不清的句子，教师需及时给予具体帮助。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
总之，写是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、读、说、写全方位的训练，才能真正提高学生写的能力。
参考文献：
[1]秦艳霞.提高中学生英语写作能力的策略[J].甘肃科技.2011 （11）.
[2]胡阿娟.如何提高学生的英语写作能力[J].新课程学习（下）. 2011（06）.
[3]代韶哲.如何培养中学生的英语写作能力[J].中国体卫艺教育.2011（08）.
[4]陈先玲.浅谈中学生英语写作能力的培养与提高[J].新课程学习（上）.2011（06）.