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[摘要]广西通过民歌等音乐活动与东盟的交流甚多，东盟音乐与中国音乐之间的交融已日益融洽。文章提出在高职院校的音乐教育中应当加入东盟的音乐文化内容，使得学生在未来的发展过程中有更加广泛的知识空间。
[关键词]东盟 高职 音乐教育
[作者简介]秦远强（1970- ），男，广西临桂人，广西工业职业技术学院，讲师，研究方向为高职音乐教育。（广西 南宁 530001）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0118-02
高职教育以培养地方经济建设、生产服务的一线技术技能人才为目的。音乐无国界，音乐作为人类共同的语言，容易被广大民众所接受。广西是中国与东盟交往的桥头堡，近十年来，两地的文化、经济交流日益频繁。中国—东盟博览会搭建了中国与东盟交流合作的平台，开展了多领域、多层次的交流活动，不仅有商品贸易、投资合作、服务贸易，还有文化交流活动。当下东盟国家与中国的交流日益频繁，东盟音乐与中国音乐之间的交融日益融洽，笔者作为一名高职音乐教师，认为在高职院校的音乐教育中应当加入东盟的音乐文化，使得学生在未来的发展过程中有更加广泛的知识空间。
一、培养现代职业音乐教育理念
现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式变革，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。教师是一所学校发展的基础，也是高职院校能否实现可持续发展的关键所在。随着中国—东盟经济自由贸易区的不断发展扩大，经济、贸易、文化等方面的交流也日益融洽，职业教育也应顺应这一发展潮流。
音乐教育不仅是向学生传授专业知识，还应培养学生的道德情操，提高学生的综合素质。因此，作为一名高职音乐教师，应结合东盟背景尽快从理念上进行转变，加强现代高职教育思想和理论的学习。尤其是在全国大力发展职业教育的环境下，教师应认真学习、深入探讨，用先进的职业教育理论去指导理论教学、学生实践、专业设置、课程改革，尽快掌握现代高职教育教学规律，树立正确的职业教育观。教师在教学中应以学生为主体，结合当前基于工作过程导向的教学模式来组织教学，提高学生的音乐能力，从而达到提高教学质量的效果。
二、建设具有现代职业理念的教材
教材是现代职业教育理念的具体体现，在高职音乐教材的编写和选择方面要结合东盟这一背景。在教材的编写人员组成方面，除了职业院校的教师外，最好邀请社会、行业、演艺团体等一些专业人士合作编写具有特色的职业教材。教材内容除了包括音乐的专业知识外，还要加入东盟十国政治、经济、文化、人文、宗教等方面的内容，做到教材具有先进性和适用性，充分反映现代职业教育理念。同时，将东盟国家的一些著名音乐素材加入教材。比如，提起印尼音乐，人们会想到《梭罗河》《照镜子》《星星索》等歌曲；提起越南音乐，人们会想到《忆河内的秋天》《大树之歌》《母亲》等歌曲。这样在教学内容里，既有音乐专业知识，又有东盟的音乐内容，以及与东盟相关的背景内容。在教材编写好之后，可拿样稿与东盟方面的音乐家进行沟通，让他们对教材内容提出建议，以便更好地对教材进行完善、修改。还要配套相应的教学课件、视频、音频、图片、教材指导书、网络资源信息等辅助教学资料，满足教学需要，做到理念与实践教学相结合。在课时安排上，留取一定的课时让学生从事社会实践活动，这样有利于调动学生学习的主动性，增强学生的社会适应性。
三、加强师资队伍建设
第一，教师是实施教学活动的关键，对提高教学质量具有决定作用。在现代职业教育过程中，教学团队的建设尤为重要，音乐课教学团队的建设也是如此。因此，在教学队伍的组建上，一是要提高教师的职称与学历，做到两者合理搭配。二是要加强教师团队的教学专业能力、科研工作水平，要求做到人人是教学好手，个个能写（论文）能做（课题）。三是要根据高等职业教育的特点，加强双师素质人员的培养。安排专业教师到演艺行业、社会团体学习，进行顶岗实践等。四是要加大力度将社会、行业的能工巧匠、行业能人引入学校担任兼职教师，加大校外兼职教师的比例，争取实践教学课由他们担任教学。五是要引进高学历、高职称的专业人才充实现有的教师队伍。六是要利用进修、读研、出国学习等方式提高现职教师的学历和专业知识，鼓励教师申报更高的职称。七是要引入东盟国家音乐人才和教师。在东盟的背景下，音乐教育只靠本学院的教师进行教学显然是不够的，要充分利用广西与东盟十国之间的地域优势，利用中国—东盟自由贸易区这一平台，大力引进东盟音乐人才充实教师队伍，从而为更好地进行音乐教育打下师资队伍基础。
第二，对于新加入教师行列的新教师，要进行岗前培训，落实岗位要求。（1）从职业教育出发，加强新教师职业教育理论的学习，比如学习《中华人民共和国高等教育法》《职业教育法》《教师法》等相关文件法规；（2）让新教师观摩优秀教师示范教学，之后集中讨论、交流学习；（3）培训的每一位教师要说一次课、写一份课程设计、制作一节多媒体课件、到企业顶岗实践三个月；（4）完成职业教育理念的思考题。通过以上几个方面的培训、学习，提高新教师履行教师岗位职责的能力，使其热爱教师事业，加强自身修养，做到为人师表，不断提高自己的学术水平和业务能力。
四、创新教学方法与手段
第一，现代教育技术将网络教学资源、视频、音频、图片等直观的教学内容直接展现在学生面前，传统的教学手段受到极大的挑战。项目化、任务化教学模式将学生带入课堂与实践地点一体化场景，这样更适合职业教育的特点。教师在教学过程中，可以充分利用分组演绎、角色扮演等教学方法，启发、引导学生，突出重点、突破难点。第二，利用电脑的互动功能，将电脑音乐制作技术引入课堂教学。在教学过程中，让学生自己动手编写曲目，加强学生动手能力的培养。这样学生能从实践中掌握电脑制作技术，为今后工作增加一项技能。第三，加强现场实践教学介入。从1993年起广西开始举办民歌节。人们在民歌节上以歌传情、以歌会友，共同抒发对美好生活的向往和热爱。民歌成了飞架于广西各民族与世界各民族之间的彩虹。从2005年开始，“同唱友谊歌”中越歌曲演唱大赛每年举办一次，如今已成为中越两国广播电视合作的典范，成为中越两国人民交流文化、深化友谊的重要平台。在实践教学过程中，在力所能及的范围内，音乐教师可以带领学生参与广西与东盟开展的这些文艺活动，让学生亲身感受到东盟艺术家的表演，达到理论与实践相融合的目的。第四，加强立体化的实践活动。实践教学对于学生掌握专业理论知识，并把其运用到实际工作中有着重要意义。在教学中模拟小型演唱会或晚会的形式，让学生自己编排、策划、表演等，培养学生的演艺才能。这样学生从中充分享受音乐的快乐，加深对音乐知识的了解和掌握，陶冶情操，增强自信心、表演力及创造潜能，增强动手能力和合作能力。
五、“走出去，请进来”加强国际交流
广西与东盟各国可以说是“一衣带水”的关系，加强国际间的交流，对音乐教师拓宽教育视野、增加阅历具有重要意义。高职院校的音乐教师可以到东盟国家学习、考察当地的文化、艺术、风俗习惯等，促进两地文化建设。在“走出去”的同时，还要有一种包容的心态，邀请东盟国家的艺术家、音乐家担任音乐教师或课程院外带头人，和他们共同制定音乐教育的大纲、教学计划，共同开发教材，进行课程改革。在与外籍音乐专家的共同工作中，学习他们好的经验和方法。通过“走出去，请进来”的方式，可以更好地完善以东盟为平台的高职音乐教育，为培养出既有音乐理论水平，又有东盟音乐背景的复合型人才做出有益尝试。
总之，高等职业教育改革日新月异，作为拓展学生综合素质的音乐课程也加入了改革的行列。音乐教师应该紧跟形势，转变职业教育理念，教学中以学生为主体，创新教学方法与手段，为生产服务一线培养高素质的劳动者和技能型人才。
[参考文献]
[1]王耀华.关于高师音乐教育专业培养目标与课程结构体系的思考[J].中国音乐教育，2003（2）.
[2]许冰，马达.我国高等音乐教育教学改革的反思与展望[J].人民音乐，2007（4）.
[3]曾良骥.高职教师职业教育教学能力培养研究[J].继续教育研究，2009（7）.
[关键词]东盟 高职 音乐教育
[作者简介]秦远强（1970- ），男，广西临桂人，广西工业职业技术学院，讲师，研究方向为高职音乐教育。（广西 南宁 530001）
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）12-0118-02
高职教育以培养地方经济建设、生产服务的一线技术技能人才为目的。音乐无国界，音乐作为人类共同的语言，容易被广大民众所接受。广西是中国与东盟交往的桥头堡，近十年来，两地的文化、经济交流日益频繁。中国—东盟博览会搭建了中国与东盟交流合作的平台，开展了多领域、多层次的交流活动，不仅有商品贸易、投资合作、服务贸易，还有文化交流活动。当下东盟国家与中国的交流日益频繁，东盟音乐与中国音乐之间的交融日益融洽，笔者作为一名高职音乐教师，认为在高职院校的音乐教育中应当加入东盟的音乐文化，使得学生在未来的发展过程中有更加广泛的知识空间。
一、培养现代职业音乐教育理念
现代职业教育是适应现代科学技术和生产方式变革，系统培养生产服务一线技术技能人才的教育类型。教师是一所学校发展的基础，也是高职院校能否实现可持续发展的关键所在。随着中国—东盟经济自由贸易区的不断发展扩大，经济、贸易、文化等方面的交流也日益融洽，职业教育也应顺应这一发展潮流。
音乐教育不仅是向学生传授专业知识，还应培养学生的道德情操，提高学生的综合素质。因此，作为一名高职音乐教师，应结合东盟背景尽快从理念上进行转变，加强现代高职教育思想和理论的学习。尤其是在全国大力发展职业教育的环境下，教师应认真学习、深入探讨，用先进的职业教育理论去指导理论教学、学生实践、专业设置、课程改革，尽快掌握现代高职教育教学规律，树立正确的职业教育观。教师在教学中应以学生为主体，结合当前基于工作过程导向的教学模式来组织教学，提高学生的音乐能力，从而达到提高教学质量的效果。
二、建设具有现代职业理念的教材
教材是现代职业教育理念的具体体现，在高职音乐教材的编写和选择方面要结合东盟这一背景。在教材的编写人员组成方面，除了职业院校的教师外，最好邀请社会、行业、演艺团体等一些专业人士合作编写具有特色的职业教材。教材内容除了包括音乐的专业知识外，还要加入东盟十国政治、经济、文化、人文、宗教等方面的内容，做到教材具有先进性和适用性，充分反映现代职业教育理念。同时，将东盟国家的一些著名音乐素材加入教材。比如，提起印尼音乐，人们会想到《梭罗河》《照镜子》《星星索》等歌曲；提起越南音乐，人们会想到《忆河内的秋天》《大树之歌》《母亲》等歌曲。这样在教学内容里，既有音乐专业知识，又有东盟的音乐内容，以及与东盟相关的背景内容。在教材编写好之后，可拿样稿与东盟方面的音乐家进行沟通，让他们对教材内容提出建议，以便更好地对教材进行完善、修改。还要配套相应的教学课件、视频、音频、图片、教材指导书、网络资源信息等辅助教学资料，满足教学需要，做到理念与实践教学相结合。在课时安排上，留取一定的课时让学生从事社会实践活动，这样有利于调动学生学习的主动性，增强学生的社会适应性。
三、加强师资队伍建设
第一，教师是实施教学活动的关键，对提高教学质量具有决定作用。在现代职业教育过程中，教学团队的建设尤为重要，音乐课教学团队的建设也是如此。因此，在教学队伍的组建上，一是要提高教师的职称与学历，做到两者合理搭配。二是要加强教师团队的教学专业能力、科研工作水平，要求做到人人是教学好手，个个能写（论文）能做（课题）。三是要根据高等职业教育的特点，加强双师素质人员的培养。安排专业教师到演艺行业、社会团体学习，进行顶岗实践等。四是要加大力度将社会、行业的能工巧匠、行业能人引入学校担任兼职教师，加大校外兼职教师的比例，争取实践教学课由他们担任教学。五是要引进高学历、高职称的专业人才充实现有的教师队伍。六是要利用进修、读研、出国学习等方式提高现职教师的学历和专业知识，鼓励教师申报更高的职称。七是要引入东盟国家音乐人才和教师。在东盟的背景下，音乐教育只靠本学院的教师进行教学显然是不够的，要充分利用广西与东盟十国之间的地域优势，利用中国—东盟自由贸易区这一平台，大力引进东盟音乐人才充实教师队伍，从而为更好地进行音乐教育打下师资队伍基础。
第二，对于新加入教师行列的新教师，要进行岗前培训，落实岗位要求。（1）从职业教育出发，加强新教师职业教育理论的学习，比如学习《中华人民共和国高等教育法》《职业教育法》《教师法》等相关文件法规；（2）让新教师观摩优秀教师示范教学，之后集中讨论、交流学习；（3）培训的每一位教师要说一次课、写一份课程设计、制作一节多媒体课件、到企业顶岗实践三个月；（4）完成职业教育理念的思考题。通过以上几个方面的培训、学习，提高新教师履行教师岗位职责的能力，使其热爱教师事业，加强自身修养，做到为人师表，不断提高自己的学术水平和业务能力。
四、创新教学方法与手段
第一，现代教育技术将网络教学资源、视频、音频、图片等直观的教学内容直接展现在学生面前，传统的教学手段受到极大的挑战。项目化、任务化教学模式将学生带入课堂与实践地点一体化场景，这样更适合职业教育的特点。教师在教学过程中，可以充分利用分组演绎、角色扮演等教学方法，启发、引导学生，突出重点、突破难点。第二，利用电脑的互动功能，将电脑音乐制作技术引入课堂教学。在教学过程中，让学生自己动手编写曲目，加强学生动手能力的培养。这样学生能从实践中掌握电脑制作技术，为今后工作增加一项技能。第三，加强现场实践教学介入。从1993年起广西开始举办民歌节。人们在民歌节上以歌传情、以歌会友，共同抒发对美好生活的向往和热爱。民歌成了飞架于广西各民族与世界各民族之间的彩虹。从2005年开始，“同唱友谊歌”中越歌曲演唱大赛每年举办一次，如今已成为中越两国广播电视合作的典范，成为中越两国人民交流文化、深化友谊的重要平台。在实践教学过程中，在力所能及的范围内，音乐教师可以带领学生参与广西与东盟开展的这些文艺活动，让学生亲身感受到东盟艺术家的表演，达到理论与实践相融合的目的。第四，加强立体化的实践活动。实践教学对于学生掌握专业理论知识，并把其运用到实际工作中有着重要意义。在教学中模拟小型演唱会或晚会的形式，让学生自己编排、策划、表演等，培养学生的演艺才能。这样学生从中充分享受音乐的快乐，加深对音乐知识的了解和掌握，陶冶情操，增强自信心、表演力及创造潜能，增强动手能力和合作能力。
五、“走出去，请进来”加强国际交流
广西与东盟各国可以说是“一衣带水”的关系，加强国际间的交流，对音乐教师拓宽教育视野、增加阅历具有重要意义。高职院校的音乐教师可以到东盟国家学习、考察当地的文化、艺术、风俗习惯等，促进两地文化建设。在“走出去”的同时，还要有一种包容的心态，邀请东盟国家的艺术家、音乐家担任音乐教师或课程院外带头人，和他们共同制定音乐教育的大纲、教学计划，共同开发教材，进行课程改革。在与外籍音乐专家的共同工作中，学习他们好的经验和方法。通过“走出去，请进来”的方式，可以更好地完善以东盟为平台的高职音乐教育，为培养出既有音乐理论水平，又有东盟音乐背景的复合型人才做出有益尝试。
总之，高等职业教育改革日新月异，作为拓展学生综合素质的音乐课程也加入了改革的行列。音乐教师应该紧跟形势，转变职业教育理念，教学中以学生为主体，创新教学方法与手段，为生产服务一线培养高素质的劳动者和技能型人才。
[参考文献]
[1]王耀华.关于高师音乐教育专业培养目标与课程结构体系的思考[J].中国音乐教育，2003（2）.
[2]许冰，马达.我国高等音乐教育教学改革的反思与展望[J].人民音乐，2007（4）.
[3]曾良骥.高职教师职业教育教学能力培养研究[J].继续教育研究，2009（7）.