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在日常教学中,常有这样的现象：教师为提高学习的效率,让学生做题时少出错,往往把自己已有的经验直接告诉学生,期待以此来提高学生做题的准确率,但结果往往适得其反——学生听课时感觉不错,过段时间再做题常常出现＂一看就会,一做就错＂的情况.此时若能正确引导,妥善处理好学生出现的错误,可辅助学生找到好的学习方法,有时还能帮助他们再生学习经验,促进学习的稳步提升.笔者从平时的教学实践出发,