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摘 要：培养中职生良好行为习惯，有助于其身心健康的成长、思想道德素质的提高以及人生的发展，因此对中职生进行良好行为习惯的教育意义重大。本文根据广东黄埔卫生职业技术学校的实际情况，浅谈该校开展德能教育中的观念教育、弟子规教育、礼仪教育、自我管理教育对中职生良好行为习惯的培养作用。
关键词：德能教育；行为习惯
我国古代教育家孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。俄国教育家乌申斯基也认为，良好的习惯就像是一种有效的道德资本，而不良习惯就像是一笔偿还不清的债务。可见，良好的行为习惯对一个人道德素质的培养和人生的发展起着非常重要的作用。
广东黄埔卫生职业技术学校从2007年起就开展德能教育，现今德能教育已经成为了一个知名的品牌。九年来该校的学生在德能教育的熏陶下，各方面发生了很大的变化，其中一个显著变化就体现在培养学生良好的行为习惯。因此，本文根据该校的实际情况，具体阐述德能教育中的观念教育、弟子规教育、礼仪教育、自我管理教育如何培养中职生良好行为习惯。
一、观念教育，树立良好行为习惯的正确观念
美国心理学家威廉·詹姆斯说过，人的思想是万物之因。播种一种观念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。中职生要有良好的行为习惯，也必须先树立正确的思想观念。
德能教育是做人做事的观念和能力的教育，因此德能教育非常注重对中职生进行观念教育。德能教育首创者欧阳焕文校长指出，观念非常重要，观念决定一切，德能教育的根本在于观念。首先，就要帮助中职生修正已经存在自己思想中的错误观念。当前中职生往往存在着以自我为中心、缺乏自信心，甚至自暴自弃等错误的思想观念。只有把这些错误观念修正过来，才能修证到正确的观念。其次，让学生明白修正错误观念的方法是通过舍。舍就是要舍去自己的错误观念、知见、不良习气。
可见，通过德能教育的观念教育让學生明理以促使学生修正错误的观念，从而树立正确的思想观念，使良好的行为习惯有了正确思想的指导。
二、弟子规教育，创造良好行为习惯的传统文化环境
中华传统文化博大精深，是中华民族的血脉、灵魂和根基。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土”，“应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因”。优秀的传统文化能够培养学生的道德修养、文化修养和良好生活习惯。
国学经典《弟子规》是中华优秀的传统文化之一，从孝、悌、谨、信、仁爱、亲仁、学文七个方面，具体列举出了弟子在家、出外、待人接物等应有的行为规范。该校开展的德能教育以《弟子规》为抓手，注重对中职生进行优秀传统文化的熏陶。首先，专门开设国学经典《弟子规》课堂。例如“谨”篇的 “步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”，告诉我们要有良好的行走习惯等。其次，学生通过课堂懂得了良好的行为习惯后，进一步把良好的行为习惯践行到生活中。平时在学习生活中，学生都能不自觉地践行《弟子规》，用学生的一句话来说“《弟子规》已经成了我们生活不可缺少的一部分”。最后，采用中职生喜闻乐见的形式，把《弟子规》的一些语句挂在校园的每一个角落，让学生每天走在校园处处可见《弟子规》对行为习惯的温馨提示，使学生在潜移默化中受到教育。
可见，通过弟子规教育，创造良好行为习惯养成的传统文化环境，通过传统文化环境的熏陶促使学生良好行为习惯的养成。
三、礼仪教育，使良好行为习惯规范化、具体化
中职生要培养良好的行为习惯，必须要有规范而具体的行为规范，让中职生的言行举止有规可遵。文明礼仪对培养中职生良好行为习惯有着重要的意义，文明礼仪可以为行为习惯提供具体的规范。
礼仪教育是德能教育的主要内容之一，德能教育开展的其中一个方式是“以礼仪为外化”。该校非常注重礼仪教育对学生良好行为习惯的教育，主要体现在以下几个方面。首先，通过开展《德能与礼仪》讲座，让学生明白礼仪的真正涵义及其重要性。该校校长欧阳焕文提出， 礼是德，是德的外化；礼成德就成，德以礼成，德以礼显；有礼则有德，无礼则无德。通过让学生明白礼仪的真正意义，从而促使学生想要知礼、行礼、守礼。其次，通过开展礼仪大课堂、形体礼仪课等礼仪课程，对中职生进行具体而规范的礼仪培训。培训的内容包括言、行、举、止、站、坐、走、蹲等。最后，通过寓教于乐的方式，开展“礼仪之星”评选活动、校园礼仪大赛等活动，树立优秀的学生模范，提高学生培养良好行为习惯的积极性。
可见，通过开展了一系列规范而具体的德能礼仪教育，使中职生形成鞠躬、行礼、问好等良好行为习惯，培养学生端庄优雅的仪态。
四、自我管理教育，使良好行为习惯从他律变为自律
中职生如果长期处于被权威监管缺乏自律，可能今后人生中会觉得一直处于别人的不信任感包围中，不利于中职生的人生发展。此外，中职生在校学习两年后就要去实习，实习意味着踏进社会。如果缺乏自律，就会引发很多问题。因此，让他们学会自我管理，变他律為自律，才能使中职生有良好的行为习惯。
该校的德能教育非常注重对学生进行自我管理教育。自我管理教育就是管住自己、管好自己，就是对自己的思想、语言、行为和人生目标自我教育、自我醒悟、自我承当、自我约束、自我规范、自我完善。要想中职生有良好的行为习惯，就要培养自我管理的能力。首先，自我管理最重要是能内省。曾子曰：“吾日三省吾身”。让学生学会每天不断反思自己的行为，并把它记录的反思本上，以达到自我监督的目的。其次，让学生学会自我承当，自我规范。不该做的事坚决不做，管好自己要做到该做的坚决做，不该做的坚决不做。
可见，对中职生进行自我管理教育，由他律变为自律，不仅能有助于培养良好的行为习惯，还有利于他们以后人生的发展。
综上所述，该校学生正是因为在德能教育的长期熏陶下，接受着德能教育中的观念教育、弟子规教育、礼仪教育、自我管理教育，逐渐具有良好的行为习惯。我们相信，坚持通过德能教育熏陶中职生，让他们在潜移默化中形成良好的行为习惯，一定会成为一个受他人、社会、用人单位欢迎的优秀人才。
参考文献：
[1]李毓秀（著），贾存仁（修订）.《训蒙文》改名为《弟子规》[M].清朝.
关键词：德能教育；行为习惯
我国古代教育家孔子曰：“少成若天性，习惯如自然”。俄国教育家乌申斯基也认为，良好的习惯就像是一种有效的道德资本，而不良习惯就像是一笔偿还不清的债务。可见，良好的行为习惯对一个人道德素质的培养和人生的发展起着非常重要的作用。
广东黄埔卫生职业技术学校从2007年起就开展德能教育，现今德能教育已经成为了一个知名的品牌。九年来该校的学生在德能教育的熏陶下，各方面发生了很大的变化，其中一个显著变化就体现在培养学生良好的行为习惯。因此，本文根据该校的实际情况，具体阐述德能教育中的观念教育、弟子规教育、礼仪教育、自我管理教育如何培养中职生良好行为习惯。
一、观念教育，树立良好行为习惯的正确观念
美国心理学家威廉·詹姆斯说过，人的思想是万物之因。播种一种观念，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。中职生要有良好的行为习惯，也必须先树立正确的思想观念。
德能教育是做人做事的观念和能力的教育，因此德能教育非常注重对中职生进行观念教育。德能教育首创者欧阳焕文校长指出，观念非常重要，观念决定一切，德能教育的根本在于观念。首先，就要帮助中职生修正已经存在自己思想中的错误观念。当前中职生往往存在着以自我为中心、缺乏自信心，甚至自暴自弃等错误的思想观念。只有把这些错误观念修正过来，才能修证到正确的观念。其次，让学生明白修正错误观念的方法是通过舍。舍就是要舍去自己的错误观念、知见、不良习气。
可见，通过德能教育的观念教育让學生明理以促使学生修正错误的观念，从而树立正确的思想观念，使良好的行为习惯有了正确思想的指导。
二、弟子规教育，创造良好行为习惯的传统文化环境
中华传统文化博大精深，是中华民族的血脉、灵魂和根基。习近平总书记指出：“中华优秀传统文化是我们最深厚的文化软实力，也是中国特色社会主义植根的沃土”，“应该把这些经典嵌在学生的脑子里，成为中华民族的文化基因”。优秀的传统文化能够培养学生的道德修养、文化修养和良好生活习惯。
国学经典《弟子规》是中华优秀的传统文化之一，从孝、悌、谨、信、仁爱、亲仁、学文七个方面，具体列举出了弟子在家、出外、待人接物等应有的行为规范。该校开展的德能教育以《弟子规》为抓手，注重对中职生进行优秀传统文化的熏陶。首先，专门开设国学经典《弟子规》课堂。例如“谨”篇的 “步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬”，告诉我们要有良好的行走习惯等。其次，学生通过课堂懂得了良好的行为习惯后，进一步把良好的行为习惯践行到生活中。平时在学习生活中，学生都能不自觉地践行《弟子规》，用学生的一句话来说“《弟子规》已经成了我们生活不可缺少的一部分”。最后，采用中职生喜闻乐见的形式，把《弟子规》的一些语句挂在校园的每一个角落，让学生每天走在校园处处可见《弟子规》对行为习惯的温馨提示，使学生在潜移默化中受到教育。
可见，通过弟子规教育，创造良好行为习惯养成的传统文化环境，通过传统文化环境的熏陶促使学生良好行为习惯的养成。
三、礼仪教育，使良好行为习惯规范化、具体化
中职生要培养良好的行为习惯，必须要有规范而具体的行为规范，让中职生的言行举止有规可遵。文明礼仪对培养中职生良好行为习惯有着重要的意义，文明礼仪可以为行为习惯提供具体的规范。
礼仪教育是德能教育的主要内容之一，德能教育开展的其中一个方式是“以礼仪为外化”。该校非常注重礼仪教育对学生良好行为习惯的教育，主要体现在以下几个方面。首先，通过开展《德能与礼仪》讲座，让学生明白礼仪的真正涵义及其重要性。该校校长欧阳焕文提出， 礼是德，是德的外化；礼成德就成，德以礼成，德以礼显；有礼则有德，无礼则无德。通过让学生明白礼仪的真正意义，从而促使学生想要知礼、行礼、守礼。其次，通过开展礼仪大课堂、形体礼仪课等礼仪课程，对中职生进行具体而规范的礼仪培训。培训的内容包括言、行、举、止、站、坐、走、蹲等。最后，通过寓教于乐的方式，开展“礼仪之星”评选活动、校园礼仪大赛等活动，树立优秀的学生模范，提高学生培养良好行为习惯的积极性。
可见，通过开展了一系列规范而具体的德能礼仪教育，使中职生形成鞠躬、行礼、问好等良好行为习惯，培养学生端庄优雅的仪态。
四、自我管理教育，使良好行为习惯从他律变为自律
中职生如果长期处于被权威监管缺乏自律，可能今后人生中会觉得一直处于别人的不信任感包围中，不利于中职生的人生发展。此外，中职生在校学习两年后就要去实习，实习意味着踏进社会。如果缺乏自律，就会引发很多问题。因此，让他们学会自我管理，变他律為自律，才能使中职生有良好的行为习惯。
该校的德能教育非常注重对学生进行自我管理教育。自我管理教育就是管住自己、管好自己，就是对自己的思想、语言、行为和人生目标自我教育、自我醒悟、自我承当、自我约束、自我规范、自我完善。要想中职生有良好的行为习惯，就要培养自我管理的能力。首先，自我管理最重要是能内省。曾子曰：“吾日三省吾身”。让学生学会每天不断反思自己的行为，并把它记录的反思本上，以达到自我监督的目的。其次，让学生学会自我承当，自我规范。不该做的事坚决不做，管好自己要做到该做的坚决做，不该做的坚决不做。
可见，对中职生进行自我管理教育，由他律变为自律，不仅能有助于培养良好的行为习惯，还有利于他们以后人生的发展。
综上所述，该校学生正是因为在德能教育的长期熏陶下，接受着德能教育中的观念教育、弟子规教育、礼仪教育、自我管理教育，逐渐具有良好的行为习惯。我们相信，坚持通过德能教育熏陶中职生，让他们在潜移默化中形成良好的行为习惯，一定会成为一个受他人、社会、用人单位欢迎的优秀人才。
参考文献：
[1]李毓秀（著），贾存仁（修订）.《训蒙文》改名为《弟子规》[M].清朝.