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摘要：语文是一门提升学生语言表达、语文能力的教学课程，它可以让学生独立的个性和人格特点得以发挥。教师在语文课堂教学中使用的方法和策略会对学生的语文水平、个性发挥产生很大的影响，甚至会影响到学生未来的发展水平。由于传统语文教学的缺陷，学生对语文课堂教学的内容缺乏新鲜感、好奇心，对语文课堂的学习不屑一顾，严重的影响了学生未来的发展。故针对此现象教育部大力推出在小学语文课堂教学中通过对学生进行自主创新学习的实践来实现学生语文水平、语文素养的全面提升，个性特点的全面发挥。
关键字：小学语文 创新学习 课堂教学 教学实践
【中图分类号】G623.2
积极高效的课堂教育环境是新世纪人才得以全面发展的保证，是社会首要关注问题。学生个性的发展、潜力潜能的激发、素质素养的培养成了教育界的热门话题。一味的通过向学生灌输知识，来实现知识的传授，已不能满足当前时代的需求。在新时代背景下，极力需要大力发展培养学生的自主创新学习能力，让学生能够终身不断的学习才是培养人才的长久目标。小学语文课堂就是更是要求如此，语文是祖国的母语教学，学好母语对社会、对祖国、对个人的意义是无可估量的。因此小学语文课堂教学中需要通过培养学生的创新学习能力来发展小學生的语言能力、理解能力，提高学生的思维能力、想象力、创造力，让学生能够通过新的方式主动的进行学习，拥有在生活中的各种场所、人生的各个实践阶段跨越时间空间的范围来接受挖掘新知识的能力。如何在小学语文课堂上培养学生创新能力呢？下面通过在语文课堂中的实践教学来进行研究讲解。
一、通过在小学语文课堂教学创设情景激发学生创新意识
由于小学生大多好动、思想注意力不集中、不能很好的理解课堂教学的目的、很容易受到旁边的任何事物的影响等状况，再加上传统的小学语文课堂教学中，教师在讲课读课文学生在下边听讲的教学模式太过于枯燥乏味，无法将学生的注意力集中到学习上，课堂教学也无法发挥强有力的效果。这就需要教师能合理的创设新型课堂教学场景，激发学生的创新意识，吸引学生的注意力，让学生想要去学习。如在讲《新型玻璃》这篇课文时，由于该文章属于说明文。说明文是一种解释性文章，很难激发学生学习欲望。教师可以通过设计一个故事场景，让学生自主的去想象主题，从而激发学习文章的欲望。教师可以播放一段夜盗文物店的视频，视频描述的是一个人影在黑夜中溜进了文物馆，陈列的玻璃柜中摆满了各种各样的文物，那人手里拿着刀去划装有文物的玻璃柜。当他挥下手去划玻璃柜时，黑夜中响起了警报声，整间屋子的灯也随之亮起来了。小偷被抓住了。教师设置悬念：是谁开的灯报的警呢？这是一种什么样的玻璃能有如此的功能呢？以此激发学生的想象力，引导学生想要去学习了解它。进而引出课文，学生通过自己的想象去学习课文。
二、创造新语文课堂教学的方式，给予学生自主学习的机会
以往的课堂教学中，学生过于依赖教师，对于小学语文课堂上的一篇新的文
章，学生的学习往往是被动的。他们不知道该怎么入手，该怎样去学习，因而一直等着老师一字一句的讲解分析。针对这种情况，现在教师应该在课堂教学中创造学生自己学习的场景，让学生有自主学习的机会，这样学生才能更好的自我成长，教师的教学才会更轻松愉快。如教师可以通过让学生自由选组、自由学习、自由选择学习方式等途径给学生制造自主学习机会，并设置探讨型问题，引导学生明白文章的重点，让学生对文章的学习情况、探讨结果进行汇报、分析、总结，以提升学生学习的效率、创新能力，发挥学生课堂主体作用。还是以《新型玻璃》为例，在学生的自主探讨学习中总结出五种玻璃的特点和用途。教师可以创设“产品推销”场景，场景如下：让学生自主结合成五组分别代表五种玻璃的生产商，推销自己的产品，组员为各厂的推销员，分别负责各自产品的推销。每个生产商要推选出自己厂下的最优秀的推销员来代表本厂推销产品，将文章的书面语化成口头语，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过探讨、竞赛活跃课堂氛围，提升学生自主探讨学习的机会。让学生通过书本与生活相结合，来获取知识。
三、通过创新设题引导学生学会总结知识，分享知识
单单有了创新意识、自主学习的机会和实践还是不够的，由于学生学习的知
识过于多样化，学生往往接受的知识过于零散，如果不去总结，很有可能将之遗忘或印象不深刻。在小学语文教学中，教师还应引导学生自主的总结知识、表达思想，让学生能够深刻的理解知识和应用知识，并将所学的知识长存于学生的记忆，进而可以有效的运用它。如学生在学习完《鸟的天堂》这一课时时，教师可以通过让学生写一段话来向爸爸妈妈描绘一下鸟的天堂的样子，并写出自己学习这节课的所想所感，发挥自己的想象描绘自己心目中的鸟的天堂等等。引导学生自主总结知识，培养学生的创新想象思维。
通过上面的步步实践、步步深入的语文课堂教学实践，通过新的小学语文课堂教学方式，让创新学习的思想够深入小学生的心理，从而使学生对语文学习充满信心、兴趣和想象的空间，更好的将心思投入到语文学习中。语文的知识时时刻刻的都出现在生活的各个方面，只要学生拥有积极的语文学习的意识，丰富的创造力、想象空间，学生就可以时时的融入生活中的场景，不知不觉的将知识纳入到了自己的心理、大脑，进而提升自己的语文表达能力。这样的教学方法才是推动教育发展更实用更长远的方法，才是提高学生语文水平最有效的方法，它可以为全面的提升中国的国民文化知识水平打下基础，为中国培养更多高素质高教育的人才，加强中国的实力打下坚实的后盾。
参考文献：
[1] 郑秋芳. 信息素养与小学语文教学[D]. 苏州大学 2010
[2] 汤鸣鸣. 教学中怎样培养学生的“问题”意识[J]. 课程教育研究. 2012（25）
[3] 康娜. 小学低年级学生自主学习能力的现状及教育对策[D]. 辽宁师范大学 2010
关键字：小学语文 创新学习 课堂教学 教学实践
【中图分类号】G623.2
积极高效的课堂教育环境是新世纪人才得以全面发展的保证，是社会首要关注问题。学生个性的发展、潜力潜能的激发、素质素养的培养成了教育界的热门话题。一味的通过向学生灌输知识，来实现知识的传授，已不能满足当前时代的需求。在新时代背景下，极力需要大力发展培养学生的自主创新学习能力，让学生能够终身不断的学习才是培养人才的长久目标。小学语文课堂就是更是要求如此，语文是祖国的母语教学，学好母语对社会、对祖国、对个人的意义是无可估量的。因此小学语文课堂教学中需要通过培养学生的创新学习能力来发展小學生的语言能力、理解能力，提高学生的思维能力、想象力、创造力，让学生能够通过新的方式主动的进行学习，拥有在生活中的各种场所、人生的各个实践阶段跨越时间空间的范围来接受挖掘新知识的能力。如何在小学语文课堂上培养学生创新能力呢？下面通过在语文课堂中的实践教学来进行研究讲解。
一、通过在小学语文课堂教学创设情景激发学生创新意识
由于小学生大多好动、思想注意力不集中、不能很好的理解课堂教学的目的、很容易受到旁边的任何事物的影响等状况，再加上传统的小学语文课堂教学中，教师在讲课读课文学生在下边听讲的教学模式太过于枯燥乏味，无法将学生的注意力集中到学习上，课堂教学也无法发挥强有力的效果。这就需要教师能合理的创设新型课堂教学场景，激发学生的创新意识，吸引学生的注意力，让学生想要去学习。如在讲《新型玻璃》这篇课文时，由于该文章属于说明文。说明文是一种解释性文章，很难激发学生学习欲望。教师可以通过设计一个故事场景，让学生自主的去想象主题，从而激发学习文章的欲望。教师可以播放一段夜盗文物店的视频，视频描述的是一个人影在黑夜中溜进了文物馆，陈列的玻璃柜中摆满了各种各样的文物，那人手里拿着刀去划装有文物的玻璃柜。当他挥下手去划玻璃柜时，黑夜中响起了警报声，整间屋子的灯也随之亮起来了。小偷被抓住了。教师设置悬念：是谁开的灯报的警呢？这是一种什么样的玻璃能有如此的功能呢？以此激发学生的想象力，引导学生想要去学习了解它。进而引出课文，学生通过自己的想象去学习课文。
二、创造新语文课堂教学的方式，给予学生自主学习的机会
以往的课堂教学中，学生过于依赖教师，对于小学语文课堂上的一篇新的文
章，学生的学习往往是被动的。他们不知道该怎么入手，该怎样去学习，因而一直等着老师一字一句的讲解分析。针对这种情况，现在教师应该在课堂教学中创造学生自己学习的场景，让学生有自主学习的机会，这样学生才能更好的自我成长，教师的教学才会更轻松愉快。如教师可以通过让学生自由选组、自由学习、自由选择学习方式等途径给学生制造自主学习机会，并设置探讨型问题，引导学生明白文章的重点，让学生对文章的学习情况、探讨结果进行汇报、分析、总结，以提升学生学习的效率、创新能力，发挥学生课堂主体作用。还是以《新型玻璃》为例，在学生的自主探讨学习中总结出五种玻璃的特点和用途。教师可以创设“产品推销”场景，场景如下：让学生自主结合成五组分别代表五种玻璃的生产商，推销自己的产品，组员为各厂的推销员，分别负责各自产品的推销。每个生产商要推选出自己厂下的最优秀的推销员来代表本厂推销产品，将文章的书面语化成口头语，提升学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过探讨、竞赛活跃课堂氛围，提升学生自主探讨学习的机会。让学生通过书本与生活相结合，来获取知识。
三、通过创新设题引导学生学会总结知识，分享知识
单单有了创新意识、自主学习的机会和实践还是不够的，由于学生学习的知
识过于多样化，学生往往接受的知识过于零散，如果不去总结，很有可能将之遗忘或印象不深刻。在小学语文教学中，教师还应引导学生自主的总结知识、表达思想，让学生能够深刻的理解知识和应用知识，并将所学的知识长存于学生的记忆，进而可以有效的运用它。如学生在学习完《鸟的天堂》这一课时时，教师可以通过让学生写一段话来向爸爸妈妈描绘一下鸟的天堂的样子，并写出自己学习这节课的所想所感，发挥自己的想象描绘自己心目中的鸟的天堂等等。引导学生自主总结知识，培养学生的创新想象思维。
通过上面的步步实践、步步深入的语文课堂教学实践，通过新的小学语文课堂教学方式，让创新学习的思想够深入小学生的心理，从而使学生对语文学习充满信心、兴趣和想象的空间，更好的将心思投入到语文学习中。语文的知识时时刻刻的都出现在生活的各个方面，只要学生拥有积极的语文学习的意识，丰富的创造力、想象空间，学生就可以时时的融入生活中的场景，不知不觉的将知识纳入到了自己的心理、大脑，进而提升自己的语文表达能力。这样的教学方法才是推动教育发展更实用更长远的方法，才是提高学生语文水平最有效的方法，它可以为全面的提升中国的国民文化知识水平打下基础，为中国培养更多高素质高教育的人才，加强中国的实力打下坚实的后盾。
参考文献：
[1] 郑秋芳. 信息素养与小学语文教学[D]. 苏州大学 2010
[2] 汤鸣鸣. 教学中怎样培养学生的“问题”意识[J]. 课程教育研究. 2012（25）
[3] 康娜. 小学低年级学生自主学习能力的现状及教育对策[D]. 辽宁师范大学 2010