随着新课程改革的不断深入，学生的主体地位越来越突出，为了收到良好的教学效果，激活学生主动参与的热情势在必行。下面是笔者在教学中的几点尝试，写出来与大家共享。
　　
　　一、建立平等、和谐的师生关系，营造学生主动参与的气氛
　　
　　在课堂教学中，教师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下自己的权威，真正成为学生学习的合作者、引导者和参与者，与学生共同讨论、共同学习，这样师生之间才能建立起平等、民主、和谐的师生关系。长此以往保持下去，师生之间真正平等了，学生主动参与的欲望也就被激活了。
　　
　　二、认真备课，做好充分准备
　　
　　在新的课程理念下，要上好一堂课，教师必须下大功夫备课，既要备教材、教法，更要备学生，只有统筹兼顾教材、教法、学生之间的关系，才能上好每一堂课。思想品德课的一个重要的特点是需要把现实生活的热点、难点问题同课本相关知识联系在一起，这就需要教师平时注意多多积累，细心留意身边或社会中的一些活生生的、贴近学生生活的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；注意收集電视、广播等媒体上的知识等，把获得的信息资料及时记录下来，等上课需要用的时候进行必要的加工处理或筛选，做到有备无患。在做好知识储备、备好教材的基础上，更要备好学生。学生是一个个鲜活的、有各自独特特点的个体，在教学过程中必须做到因材施教，针对不同的个体采取不同的方法、策略。为了调动全体学生的主动参与欲望，在备学生的时候，就应该把学生分成几组，把问题分成几类，哪类问题应叫哪组学生来回答，做到心中有数。最根本的原则就是跳一跳够得着，只有这样才能激发学生参与的欲望，形成想学、要学的愿望，才会学好知识。
　　
　　三、构建主动参与的教学方式。使学生在主动参与中学习
　　
　　积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于要学会经营课堂，构建师生、生生交往互动的课堂。经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于要教会学生学习，落脚点则是使学生在快乐和主动参与中发展。
　　1　创设“主动参与”的教学情境。新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境，激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理，真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。例如，在学习《珍惜拥有》这堂课时，笔者让每位同学事先准备一个条布，上课后，让他们蒙住眼睛体会一下失去光明的感受，然后让他们想象：这只是暂时的失去光明，那请你想一下，盲人一生都不会见到光明，他们的生活当中会有多少不方便呢?引导他们思考在日常生活中能为那些需要帮助的人做些什么呢?进一步激发他们关爱他人的情感。培养他们的社会责任感，积极参加公益活动，为社会、为他人服务，也能使自身的价值在奉献中得以提升。
　　2　列举学生易于接受的教学案例。思想品德课本中有许多的知识点需要举例说明学生才能理解明白。教师在保证合适的前提下，尽量选取“有趣”而能发人深省的案例，显得尤为重要。往往一个有趣的案例就能引起学生强烈关注，并进行积极思考。例如，在学习《诚信做人到永远》这课时，可以选用《木偶奇遇记》里主人皮诺曹因为经常撒谎而鼻子变长的搞笑故事为素材，从而引发学生对诚信问题的深思，感悟诚信的重要性。
　　3　借助现代化的多媒体教学手段，刺激学生“主动参与”的神经。现代化的教学手段能为教学增添亮丽的色彩，它能够做到图文并茂，影音俱全，给予学生极大的感官刺激，能收到意想不到的良好教学效果。例如，在学习《灿烂的中华文化》这堂课时，笔者运用电脑搜集整理了大量图文并茂的图片，让学生欣赏，并说出自己所知道的相关知识，让学生在感受中华文化博大精深、源远流长的同时，进一步引导他们思考如何保护、发扬中华文化，引起思想的共鸣。达到预期的教学效果。
　　4　给予适当的激励性评价，让学生体验成功参与的“快乐”，增强学习的兴趣。参与意识潜藏在每个学生的头脑中，教师要努力激发学生的参与意识，尊重和保护每一个学生的独创精神。人人都希望被别人赏识，所以在教学中，哪怕是微不足道的见解，教师也要给予充分的肯定，让每个学生都体验到主动参与带来的成就感，觉得自己有能力、能胜任、有独创性。教师对学生的激励性评价，可以增强学生的学习兴趣，激起更进一步学习的强烈愿望。
　　总之，作为教师，如果能激活学生主动参与的欲望，让学生在主动参与中学习，就能收到事半功倍的教学效果。