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让阅读走进心灵——伴随我们一路书香!
让书籍永驻身旁——带给我们一生阳光!
这是黄山路学校开展“大阅读的研究与实践”课题以来，全校师生耳熟能详的响亮口号，它如新鲜的血液流淌在每位师生的心中，润泽着全校师生的生命。“大阅读的研究与实践”这一课题始于2004年，随着研究的不断深入，由校级课题逐渐升级为县市级课题、地市级重点课题、国家“十一五”规划课题。一路走来，我们实践着、探索着、收获着，课题因学校务实的科研氛围不断壮大，学校也因课题的浸润焕发出勃勃生机。
为学生阅读保驾护航
在犹太人家里有一个传统仪式，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》。这仪式的用意是告诉孩子：书本是甜的。在课题研究中，我们始终把让学生感受读书的甜蜜当作头等大事来抓，为学生扎实的阅读保驾护航。
课题启动伊始，我们以引导学生广泛大量阅读为契入点，以时间、书源保障为基础，实现阅读课题实验的三个转轨：在阅读内容上，实现了从现代美文向涉猎古今中外文学、科技、历史等多领域的著作转轨；在阅读形式上，实现了由激发学生兴趣的自由式个性化阅读，向分年级有重点的集约式个性化阅读转轨；在阅读方式上，经历了以阅读输入为主向读写结合输入输出共赢的深层阅读转轨。
为此，课题研究在两个层面上进行。一是课内阅读，以激发阅读兴趣、指导读书方法为宗旨。为此，我们编写了十册大阅读丛书，每学期一册。丛书根据不同年级特点，在横向上确立了十个不同的阅读专题，涵盖了小学生阅读的方方面面，解决了读什么的问题；在纵向上分类指点归纳读书方法，通过相关连接进行拓展阅读，启发学生展开联想，多方思考，使学生由自发阅读向有序阅读转变，解决了如何读的问题。由于读有丰富多彩的内容，学有切实可行的方法，学生较容易体验阅读的成功，体味读书的乐趣，因此阅读积极性持久不衰。课题的科研含量得到有效提升，课题研究的实效性不断增强，课题在稳步推进中取得了突破性进展。二是课外阅读，以开阔学生视野为目标，以新课标规定的阅读量为基本依据，不同年级开列不同数量不同内容的阅读书目，供学生自由选读。阅读过程中，我们始终贯彻“不动笔墨不读书”的原则，读书摘记、读后感等逐渐成为学生阅读的重要组成部分。为了激发学生阅读写作的积极性，学校定期开展一系列交流竞赛活动，并以网站及室内外文化墙、手抄报等作为学生展示交流的空间，共同分享阅读的快乐。
同时，为了保证孩子有充足的时间进行阅读，我们改革语文课教学模式，向课堂教学要效率，用引领、自悟定位教师的教和学生的学，最大限度地发挥学生的学习自主性，用最少的时间完成课标规定的学习内容，节省更多的时间用于学生阅读。
读写的有机结合，使学生思维灵动，妙语连珠，提高了文学素养和道德修养。学生的习作时常见诸报端，在我市连续两届小学生作文竞赛中，我校均以绝对的优势名列前茅。
为教师成长搭建平台
没有教师参与的阅读是不完整的阅读，没有教师倾尽心血的阅读是肤浅的阅读。一个对读书不能倾注情感，不能乐读擅读的教师，不可能教育出同样对读书痴迷并读之得法的学生。因此，师生共读，才能将课题引向深入。当教师的教育教学行为与新理念接轨出现困难时，引领教师走进书中与名著名家对接便成为必需。于是，学校开始了阅读引领、对接实践、反思释放的教师读书三步曲。
为了打破教师多年来固守的备课—上课—批改这一常规工作程式，让阅读成为教师生活不可或缺的一部分，学校首先以领导和骨干教师为龙头，充分发挥其宣传导向功能，以其洋溢着的书香魅力感染教师，激励更多的教师走进书中。一是榜样引领，通过扶持身边的教师迅速成材来辐射带动全体。二是指导激励，学校多方搭建交流学习平台，促进教师共同分享读书的快乐。例如在校园网上开辟读书专栏，建立教师读书交流橱窗，举办教师读书交流会等，让教师经历从旁观到参与到投入的共读历程。教师在与教育名家近距离的对接中，被震撼着、感染着、感悟着，进入一个豁然开朗的境界。读得越深，见得越广，教师就越发感觉到自己知识的贫乏、视野的狭窄，就越发激生出学习的冲动和需求……
课题的实践价值直接影响着研究的深度，为了让教师感受到阅读对教学实践的有益影响，学校以读书学习和自身教育实践对接为切入点，确定话题开展读书沙龙、读书竞赛等活动，引导教师把自己学以致用的体会和大家分享，让间接经验转化为实实在在的教育行为。教师在一系列活动中表现出的与大师对话的恬淡与自然，与自身实践结合所迸发出的教育情感和教育智慧，实实在在地改变着教师的教育教学行为，影响着教师的教育人生，一篇篇启人深思的论文频频出现在《人民教育》《中小学心理健康教育》《教育科学论坛》《小学教学研究》《山东教育》《山西教育》等全国及省市颇有影响的教育刊物上，仅上个学期，我校就有48篇教师论文、随笔在省级以上刊物发表，教师由外在的制度激励逐渐变为内在的自觉行为，学校促成教师专业成长的经验也被第205期《中国教师报》进行了推介。
几年的阅读实验，教师不仅读书、反思、写作成果辉煌，在全市组织的系列课达标、教师学科基本功比武等各类比赛中，也都有非常突出的表现，一支高素质的教师队伍正在逐渐形成。
我们有个愿望，就是让每位师生在整个的生命历程中，都能与阅读结缘，与好书为友，与名家经典为伴，让每一颗心灵都因书籍的启迪而感动，让每一个人生都因书香的滋养而更加精彩，让一路书香给师生带来一生阳光！
（作者单位：山东省乳山市黄山路学校）
让书籍永驻身旁——带给我们一生阳光!
这是黄山路学校开展“大阅读的研究与实践”课题以来，全校师生耳熟能详的响亮口号，它如新鲜的血液流淌在每位师生的心中，润泽着全校师生的生命。“大阅读的研究与实践”这一课题始于2004年，随着研究的不断深入，由校级课题逐渐升级为县市级课题、地市级重点课题、国家“十一五”规划课题。一路走来，我们实践着、探索着、收获着，课题因学校务实的科研氛围不断壮大，学校也因课题的浸润焕发出勃勃生机。
为学生阅读保驾护航
在犹太人家里有一个传统仪式，小孩子稍微懂事，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣经》。这仪式的用意是告诉孩子：书本是甜的。在课题研究中，我们始终把让学生感受读书的甜蜜当作头等大事来抓，为学生扎实的阅读保驾护航。
课题启动伊始，我们以引导学生广泛大量阅读为契入点，以时间、书源保障为基础，实现阅读课题实验的三个转轨：在阅读内容上，实现了从现代美文向涉猎古今中外文学、科技、历史等多领域的著作转轨；在阅读形式上，实现了由激发学生兴趣的自由式个性化阅读，向分年级有重点的集约式个性化阅读转轨；在阅读方式上，经历了以阅读输入为主向读写结合输入输出共赢的深层阅读转轨。
为此，课题研究在两个层面上进行。一是课内阅读，以激发阅读兴趣、指导读书方法为宗旨。为此，我们编写了十册大阅读丛书，每学期一册。丛书根据不同年级特点，在横向上确立了十个不同的阅读专题，涵盖了小学生阅读的方方面面，解决了读什么的问题；在纵向上分类指点归纳读书方法，通过相关连接进行拓展阅读，启发学生展开联想，多方思考，使学生由自发阅读向有序阅读转变，解决了如何读的问题。由于读有丰富多彩的内容，学有切实可行的方法，学生较容易体验阅读的成功，体味读书的乐趣，因此阅读积极性持久不衰。课题的科研含量得到有效提升，课题研究的实效性不断增强，课题在稳步推进中取得了突破性进展。二是课外阅读，以开阔学生视野为目标，以新课标规定的阅读量为基本依据，不同年级开列不同数量不同内容的阅读书目，供学生自由选读。阅读过程中，我们始终贯彻“不动笔墨不读书”的原则，读书摘记、读后感等逐渐成为学生阅读的重要组成部分。为了激发学生阅读写作的积极性，学校定期开展一系列交流竞赛活动，并以网站及室内外文化墙、手抄报等作为学生展示交流的空间，共同分享阅读的快乐。
同时，为了保证孩子有充足的时间进行阅读，我们改革语文课教学模式，向课堂教学要效率，用引领、自悟定位教师的教和学生的学，最大限度地发挥学生的学习自主性，用最少的时间完成课标规定的学习内容，节省更多的时间用于学生阅读。
读写的有机结合，使学生思维灵动，妙语连珠，提高了文学素养和道德修养。学生的习作时常见诸报端，在我市连续两届小学生作文竞赛中，我校均以绝对的优势名列前茅。
为教师成长搭建平台
没有教师参与的阅读是不完整的阅读，没有教师倾尽心血的阅读是肤浅的阅读。一个对读书不能倾注情感，不能乐读擅读的教师，不可能教育出同样对读书痴迷并读之得法的学生。因此，师生共读，才能将课题引向深入。当教师的教育教学行为与新理念接轨出现困难时，引领教师走进书中与名著名家对接便成为必需。于是，学校开始了阅读引领、对接实践、反思释放的教师读书三步曲。
为了打破教师多年来固守的备课—上课—批改这一常规工作程式，让阅读成为教师生活不可或缺的一部分，学校首先以领导和骨干教师为龙头，充分发挥其宣传导向功能，以其洋溢着的书香魅力感染教师，激励更多的教师走进书中。一是榜样引领，通过扶持身边的教师迅速成材来辐射带动全体。二是指导激励，学校多方搭建交流学习平台，促进教师共同分享读书的快乐。例如在校园网上开辟读书专栏，建立教师读书交流橱窗，举办教师读书交流会等，让教师经历从旁观到参与到投入的共读历程。教师在与教育名家近距离的对接中，被震撼着、感染着、感悟着，进入一个豁然开朗的境界。读得越深，见得越广，教师就越发感觉到自己知识的贫乏、视野的狭窄，就越发激生出学习的冲动和需求……
课题的实践价值直接影响着研究的深度，为了让教师感受到阅读对教学实践的有益影响，学校以读书学习和自身教育实践对接为切入点，确定话题开展读书沙龙、读书竞赛等活动，引导教师把自己学以致用的体会和大家分享，让间接经验转化为实实在在的教育行为。教师在一系列活动中表现出的与大师对话的恬淡与自然，与自身实践结合所迸发出的教育情感和教育智慧，实实在在地改变着教师的教育教学行为，影响着教师的教育人生，一篇篇启人深思的论文频频出现在《人民教育》《中小学心理健康教育》《教育科学论坛》《小学教学研究》《山东教育》《山西教育》等全国及省市颇有影响的教育刊物上，仅上个学期，我校就有48篇教师论文、随笔在省级以上刊物发表，教师由外在的制度激励逐渐变为内在的自觉行为，学校促成教师专业成长的经验也被第205期《中国教师报》进行了推介。
几年的阅读实验，教师不仅读书、反思、写作成果辉煌，在全市组织的系列课达标、教师学科基本功比武等各类比赛中，也都有非常突出的表现，一支高素质的教师队伍正在逐渐形成。
我们有个愿望，就是让每位师生在整个的生命历程中，都能与阅读结缘，与好书为友，与名家经典为伴，让每一颗心灵都因书籍的启迪而感动，让每一个人生都因书香的滋养而更加精彩，让一路书香给师生带来一生阳光！
（作者单位：山东省乳山市黄山路学校）