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摘要：新课标对高中英语教学提出了更高的发展要求，为此高中英语教师必须要勤于实践，勇于创新，在教学中不断探索新的教学方法，以不断提高高中生的英语表达能力。笔者在本文中对新课改背景下的高中英语教学进行了分析，以期给相关教育者改进工作以有益借鉴。
关键词：新课改 高中 英语教学 实践
为了适应新课程改革对英语教学的发展要求，高中英语教师必须不断改进自己的英语教学实践，让高中生在学习中熟练掌握英语知识，提高英语的实际运用能力，并且在英语教学的过程中，拓展学生的英语思维能力，发展学生的个性，提高学生的人文素养。
一、新课改下高中英语教学存在的问题
在新课改背景下，高中英语课堂教学质量不高的原因大致可以归结为两方面。首先，对教师的教学模式和教学理念而言，依然有部分英语教师在教学过程中，局限于教师讲、学生听的教学模式，课堂教学氛围沉闷；学生在英语学习的过程中，只是按照教师的要求，大量记忆语法、词汇，忽视了应用的语境。另外，教师讲授占了大部分的英语课堂时间，导致学生动口练习英语的时间较短，降低了英语学习的质量，英语课堂也因此成为了“哑巴英语”课堂。其次，学生在自己的实际学习过程中，对英语学习有紧张和焦虑心理，自身的性格特点、自信心不足等因素也严重影响到高中生英语学习的质量。例如，很多学生因为性格较为内向，害怕说英语，担心自己发音不准或出现语法错误招致教师的批评或者同学的嘲笑。在高中生中存在很多英语考试成绩名列前茅，但是口语表达能力却极差的学生，这严重影响了英语课堂的教学质量，也不利于学生以后的成长和发展。
二、激发学生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为此，在高中英语教学中，教师应该充分认识到英语学习兴趣培养的重要性，改善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。教师在课堂上，可以利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如游戏、竞赛、唱歌、猜谜语、画画等活动，激发学生英语学习的兴趣，培养学生利用英语进行听说读写的能力。在教学活动的设计中，英语教师还应注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容理解得不够深入，英语的学习质量也会因此而降低。通过适当的教学引导，激发高中生英语学习的兴趣，可以激发学生学习的积极性，减少他们对强制学习的抵触心理。通过这种教学方式，学生的英语学习兴趣会逐渐培养形成，学习积极性也会不断提高，使用英语进行表达的能力也会逐渐提高。英语是一门语言学科，想要学好英语，需要的就是足够的兴趣与更多的交流。在英语教学方面想要获得更好的教学效果，教育工作者需要做的就是以各种方法激起学生学习英语的兴趣，在日常生活与学习中将需要教授的知识，以不同方式慢慢对学生进行潜移默化。
三、利用教学情境提高教学质量
英语是一门语言，具有很强的实用性，为此英语教师可以将日常生活中的情景运用到英语教学之中，为学生创设独特的情景，提高新课标改革视野下高中英语教学质量。此外，在进行英语教学时，英语教师要注重培养学生准确运用英语的能力，并且促进学生养成良好的行为习惯。比如，在促进学生对英语发音的准确掌握时，可以采用自然、流畅的读书节奏提高英语的教学质量。另外，在进行情景创设时要注意以下几方面要求：其一，注重自然性，在进行语言情景的创设时，要多采用第一人称，使语言情景更加自然。只有这样学生才能加强彼此之间的交流，促进高中英语教学质量的提升；其二，注重实用性。在特定的环境下进行语言情景创设时，要注重对实用性的运用，让高中生掌握各种语言形式，得到符合自身发展的教学方法。比如，教师可以在每天课堂结束之后或者在课堂开始之前设计几分钟的“Free talk”，让每个学生都可以利用自己的所学英语知识自由地表达，与同学、教师进行交流，提高学生的英语实际运用能力。
四、利用多媒体提高英语教学成效
在传统的课堂教学中，教师主要依赖黑板和教材进行教学，但是随着现代信息技术的不断发展，多媒体作为一种重要的教学手段，在各学科教学中发挥了重要作用。比如，对于一堂英语新课的教授来说，是否成功的关键在于能否顺利导入新课内容，因此，在高中英语教学中新课如何导入是很关键的。而多媒体技术的应用可以为高中英语新课的导入提供方便，让英语教师在教授新课时顺利导入新课内容，激发学生的学习积极性和热情，让学生产生强烈的学习动机。另外，多媒体可以为高中英语教学创设情境，运用声音、视频等多媒体技术，将课本知识全面地呈现给学生，让原本枯燥的学习内容生动化。为此，教师可以从以下几方面运用多媒体创设教学情境：其一，运用图片和视频进行教学内容的导入。比如，在学习人教版高二英语中的Art and Architecture一课时，英语教师可以搜集许多有关北京奥运会场馆和悉尼歌剧院的视频和图片，播放给学生看，让学生在欣赏图片和视频时，学习其中的单词，积累相关的词汇；其二，运用新鲜事物进行教学内容的导入，英语教师要抓住学生好奇心强和易于接受新事物的特点，在新课导入时，运用多媒体播放许多新鲜的歌曲和视频，创设生动的教学环境，调动学生的积极性。比如，在讲授人教版 Earthquakes一课时，英语教师可以为学生播放美国大片《山崩地裂》，激发学生的好奇心。
新课标的实行对高中英语教学提出了更高的要求，高中英语教师必须坚持以人为本的教学理念，从学生的学习实际情况出发，注重培养高中生的英语学习兴趣，并在教学中，创新教学方法，综合使用情景教学和多媒体教学等多种教学手段，不断提高高中英语教学水平，促进我国高中英语教学不断发展。
参考文献：
[1]洪秀文.新课改背景下高中英语教学探讨[J].现代商贸工业，2010（11）.
[2]黄晓丹.高中英语词汇教学探讨[J]. 广东教育：综合版，2010（1）.
[3]郭玉荣.新课改背景下高中英语教师专业成长初探[J].大学英语：学术版，2006（2）.
（责编 张亚欣）
关键词：新课改 高中 英语教学 实践
为了适应新课程改革对英语教学的发展要求，高中英语教师必须不断改进自己的英语教学实践，让高中生在学习中熟练掌握英语知识，提高英语的实际运用能力，并且在英语教学的过程中，拓展学生的英语思维能力，发展学生的个性，提高学生的人文素养。
一、新课改下高中英语教学存在的问题
在新课改背景下，高中英语课堂教学质量不高的原因大致可以归结为两方面。首先，对教师的教学模式和教学理念而言，依然有部分英语教师在教学过程中，局限于教师讲、学生听的教学模式，课堂教学氛围沉闷；学生在英语学习的过程中，只是按照教师的要求，大量记忆语法、词汇，忽视了应用的语境。另外，教师讲授占了大部分的英语课堂时间，导致学生动口练习英语的时间较短，降低了英语学习的质量，英语课堂也因此成为了“哑巴英语”课堂。其次，学生在自己的实际学习过程中，对英语学习有紧张和焦虑心理，自身的性格特点、自信心不足等因素也严重影响到高中生英语学习的质量。例如，很多学生因为性格较为内向，害怕说英语，担心自己发音不准或出现语法错误招致教师的批评或者同学的嘲笑。在高中生中存在很多英语考试成绩名列前茅，但是口语表达能力却极差的学生，这严重影响了英语课堂的教学质量，也不利于学生以后的成长和发展。
二、激发学生的英语学习兴趣
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”为此，在高中英语教学中，教师应该充分认识到英语学习兴趣培养的重要性，改善自己的教学模式，培养学生的学习兴趣，并引导他们积极参与到课堂学习中去。教师在课堂上，可以利用学生的好奇心理，设计各种课堂活动，比如游戏、竞赛、唱歌、猜谜语、画画等活动，激发学生英语学习的兴趣，培养学生利用英语进行听说读写的能力。在教学活动的设计中，英语教师还应注意将活动的形式与教学目标相结合，通过具有趣味性的活动设计，吸引学生学习。相反，如果教师一味地重视课堂教学的趣味性，而忽视了课堂内容重点的教学，就会导致学生在学习中精力分散，将注意力集中在课堂活动上，对于教学内容理解得不够深入，英语的学习质量也会因此而降低。通过适当的教学引导，激发高中生英语学习的兴趣，可以激发学生学习的积极性，减少他们对强制学习的抵触心理。通过这种教学方式，学生的英语学习兴趣会逐渐培养形成，学习积极性也会不断提高，使用英语进行表达的能力也会逐渐提高。英语是一门语言学科，想要学好英语，需要的就是足够的兴趣与更多的交流。在英语教学方面想要获得更好的教学效果，教育工作者需要做的就是以各种方法激起学生学习英语的兴趣，在日常生活与学习中将需要教授的知识，以不同方式慢慢对学生进行潜移默化。
三、利用教学情境提高教学质量
英语是一门语言，具有很强的实用性，为此英语教师可以将日常生活中的情景运用到英语教学之中，为学生创设独特的情景，提高新课标改革视野下高中英语教学质量。此外，在进行英语教学时，英语教师要注重培养学生准确运用英语的能力，并且促进学生养成良好的行为习惯。比如，在促进学生对英语发音的准确掌握时，可以采用自然、流畅的读书节奏提高英语的教学质量。另外，在进行情景创设时要注意以下几方面要求：其一，注重自然性，在进行语言情景的创设时，要多采用第一人称，使语言情景更加自然。只有这样学生才能加强彼此之间的交流，促进高中英语教学质量的提升；其二，注重实用性。在特定的环境下进行语言情景创设时，要注重对实用性的运用，让高中生掌握各种语言形式，得到符合自身发展的教学方法。比如，教师可以在每天课堂结束之后或者在课堂开始之前设计几分钟的“Free talk”，让每个学生都可以利用自己的所学英语知识自由地表达，与同学、教师进行交流，提高学生的英语实际运用能力。
四、利用多媒体提高英语教学成效
在传统的课堂教学中，教师主要依赖黑板和教材进行教学，但是随着现代信息技术的不断发展，多媒体作为一种重要的教学手段，在各学科教学中发挥了重要作用。比如，对于一堂英语新课的教授来说，是否成功的关键在于能否顺利导入新课内容，因此，在高中英语教学中新课如何导入是很关键的。而多媒体技术的应用可以为高中英语新课的导入提供方便，让英语教师在教授新课时顺利导入新课内容，激发学生的学习积极性和热情，让学生产生强烈的学习动机。另外，多媒体可以为高中英语教学创设情境，运用声音、视频等多媒体技术，将课本知识全面地呈现给学生，让原本枯燥的学习内容生动化。为此，教师可以从以下几方面运用多媒体创设教学情境：其一，运用图片和视频进行教学内容的导入。比如，在学习人教版高二英语中的Art and Architecture一课时，英语教师可以搜集许多有关北京奥运会场馆和悉尼歌剧院的视频和图片，播放给学生看，让学生在欣赏图片和视频时，学习其中的单词，积累相关的词汇；其二，运用新鲜事物进行教学内容的导入，英语教师要抓住学生好奇心强和易于接受新事物的特点，在新课导入时，运用多媒体播放许多新鲜的歌曲和视频，创设生动的教学环境，调动学生的积极性。比如，在讲授人教版 Earthquakes一课时，英语教师可以为学生播放美国大片《山崩地裂》，激发学生的好奇心。
新课标的实行对高中英语教学提出了更高的要求，高中英语教师必须坚持以人为本的教学理念，从学生的学习实际情况出发，注重培养高中生的英语学习兴趣，并在教学中，创新教学方法，综合使用情景教学和多媒体教学等多种教学手段，不断提高高中英语教学水平，促进我国高中英语教学不断发展。
参考文献：
[1]洪秀文.新课改背景下高中英语教学探讨[J].现代商贸工业，2010（11）.
[2]黄晓丹.高中英语词汇教学探讨[J]. 广东教育：综合版，2010（1）.
[3]郭玉荣.新课改背景下高中英语教师专业成长初探[J].大学英语：学术版，2006（2）.
（责编 张亚欣）