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【摘要】小学低年级正是习惯培养的关键时期，小学语文教师要抓住时机培养学生的阅读意识。低年级的小学生认知有限，理解能力较差，在阅读过程中很容易遇到各种问题。所以，教师在教学过程中要充分利用各种阅读课程资源，把课内阅读和课外阅读结合在一起，对学生的阅读方法进行指导，激发学生的阅读兴趣，让学生体验到阅读的乐趣，化被动为主动。
【关键词】小学低年级；课文阅读；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读可以提升学生的阅读水平，为学生的学习积累更丰富的知识。当前我国低年级学生的课外阅读方面存在很大问题，主要表现为学生阅读兴趣不高，阅读量不大，学校、教师以及家长对学生的课外阅读不加重视。这些问题都严重导致小学低年级学生的课外阅读水平长期得不到提高。本文就小学低年级学生课外阅读中存在的问题，阐述了解决策略，以供参考。
一、小学低年级课外阅读的现状
小学低年级学生由于处于学习的初级阶段，识字量较少，而教师的教学方式多采用口头讲授的方法，使学生还没有形成文字阅读的习惯，从而导致低年级学生对阅读的兴趣不高。其次，目前我国主要采用的是应试教育，学校和教师注重的是学生知识的培养，一味地强调升学率，对学生的课外知识不加重视，对低年级小学生课外阅读中出现的问题更是找不到解决的突破口。还有很多家长抱着“望子成龙、望女成凤”的心态，用课外辅导把学生的课余时间安排得满满的，就算有时间进行课外阅读，也是为了应付考试而进行的，对课外阅读的内容要求仅限于考试的内容。
二、小学低年级学生课外阅读问题的解决方法
（一）把课内阅读和课外阅读相结合，激发学生的阅读兴趣
低年级学生缺乏自选读物的能力，因此，教师要为学生推荐优秀的课外读物，引导学生选择适合自己的课外读物，以此激发学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。例如在学习《小英雄雨来》后，教师可以向小学生推荐阅读《小英雄雨来》的原著；在学习《揠苗助长》后，教师可以推荐学生读《寓言故事》；在学习《丑小鸭》后，教师可以推荐学生阅读《安徒生童话》。这样用课内阅读带动课外阅读，不仅使学生积累了更多的知识，还提高了学生对课外阅读的积极性。从教学实践中可以发现，小学生不爱阅读的主要原因是因为阅读较为枯燥，小学生正处于爱玩的阶段，注意力难以集中，教师可以先向学生讲一些有趣的故事然后再引出相关的书籍，还可以设置悬念或提问的方式，激发学生的好奇心，以此主动地参与到课外阅读中。例如教师可以问学生“大海里的水为什么是蓝色的？”“为什么飞机可以飞？”等具有悬念性的问题，然后再向学生推荐《十万个为什么》的课外读本。
（二）帮助学生掌握正确的阅读方法
教师的职责不仅是要向学生传授知识，还要让学生掌握学习的方法，阅读也不例外。教师不仅要对低年级学生的课外阅读进行有效的指导，还要帮助学生掌握阅读的方法。一年级的小学生正处于刚接触语文知识的阶段，掌握得生字较少，教师在为学生选择读物的时候，应该选择以图为主的绘本，降低学生的阅读难度，让学生通过观察图片就能理解文中要表达的意思。例如《野兽国》《在那遥远的地方》《阿惠和妹妹》《妹妹住院了》等，绘本上的图案色彩鲜明、内容丰富而且非常有趣、情节的发展符合小学低年级学生的思维特点。同时，教师还应该让学生相互之间交流自己的阅读方法，根据学生的交流情况，对阅读的方法进行总结，概括出课外阅读的方法，最后让学生根据这些方法选择自己喜欢的书，并对其进行指导，让学生真正掌握阅读的方法。
（三）开展阅读活动，提高学生积极性
1.开展古诗背诵比赛。小学阶段的学生正处于好玩好动的时期，注意力难以集中。小学生特别是低年级的小学生好胜心都比较强，学校要尽可能地开展更多的阅读活动，通过比赛调动学生的积极性，让学生重视阅读对自身起到的作用，为阅读习惯的养成打下坚实的基础，例如教师可以开展背诵古诗比赛的活动，看谁能背诵出的古诗最多。最后教师要给予获胜的学生物质上和精神上的奖励，通过竞争的方式，激励更多的学生主动地阅读课外读本。
2.开展诵读活动。古诗词是小学低年级学生诵读的主要内容，但是由于低年级学生所掌握的生字有限，理解能力较差，在对古诗词的诵读过程中很难真正理解诗词的意思。所以，教师要注意对学生的引导，组织学生开展朗诵活动，让学生感受到阅读的兴趣。例如对《村居》的诵读，教师应该先对学生不认识的字和词进行讲解，让学生掌握了字词后再进行诵读。为了激发学生学习的积极性，教师还可以用一些奖品来吸引学生，让学生主动参与到诵读活动之中。
（四）家长应全力配合
家长是学生最好的榜样，是学生最好的老师。处于小学低年级阶段的学生，对家长有着较强的依赖感。小学低年级的学生具有认知有限、理解能力较弱的特点，对阅读的认识不足，家长要提高学生对阅读的认识，并且积极参与学校和老师推荐的课外阅读活动，监督和协助学生一起完成课外阅读任务。同时，由于识字量较少，家长还可以和学生一起阅读，帮助學生解决在阅读上遇到的障碍，这样可以增进亲子关系，还可以引导孩子养成课外阅读的习惯。
养成课外阅读的习惯，对小学生的发展起到尤为重要的作用。小学语文教师应该重视课外阅读的重要性，在教学过程中注意培养并指导学生主动进行课外阅读，提高小学生低年级学生的阅读水平，增强学生对语言文字的理解力，以此提高语文教学的效率。
总之，对小学低年级学生的课外阅读正确地进行引导，不仅意义重大，而且还相当具有挑战性。虽然我国小学低年级学生的课外阅读存在着很多的问题，但是只要学校、教师以及家长都重视起课外阅读的重要性，积极培养学生的课外阅读能力，那么小学低年级学生的课外阅读必将取得很大的进步。
参考文献
[1]苏清阳.浅谈小学低年级课外阅读指导[J].学周刊，2015（36）.
[2]张启薇.小学低年级课外阅读初探[J].科学大众（科学教育），2010（7）.
[3]翁海芳.浅谈小学低年级课外阅读[J].福建论坛（社科教育版），2010（4）.
【关键词】小学低年级；课文阅读；方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
课外阅读可以提升学生的阅读水平，为学生的学习积累更丰富的知识。当前我国低年级学生的课外阅读方面存在很大问题，主要表现为学生阅读兴趣不高，阅读量不大，学校、教师以及家长对学生的课外阅读不加重视。这些问题都严重导致小学低年级学生的课外阅读水平长期得不到提高。本文就小学低年级学生课外阅读中存在的问题，阐述了解决策略，以供参考。
一、小学低年级课外阅读的现状
小学低年级学生由于处于学习的初级阶段，识字量较少，而教师的教学方式多采用口头讲授的方法，使学生还没有形成文字阅读的习惯，从而导致低年级学生对阅读的兴趣不高。其次，目前我国主要采用的是应试教育，学校和教师注重的是学生知识的培养，一味地强调升学率，对学生的课外知识不加重视，对低年级小学生课外阅读中出现的问题更是找不到解决的突破口。还有很多家长抱着“望子成龙、望女成凤”的心态，用课外辅导把学生的课余时间安排得满满的，就算有时间进行课外阅读，也是为了应付考试而进行的，对课外阅读的内容要求仅限于考试的内容。
二、小学低年级学生课外阅读问题的解决方法
（一）把课内阅读和课外阅读相结合，激发学生的阅读兴趣
低年级学生缺乏自选读物的能力，因此，教师要为学生推荐优秀的课外读物，引导学生选择适合自己的课外读物，以此激发学生对课外阅读产生浓厚的兴趣。例如在学习《小英雄雨来》后，教师可以向小学生推荐阅读《小英雄雨来》的原著；在学习《揠苗助长》后，教师可以推荐学生读《寓言故事》；在学习《丑小鸭》后，教师可以推荐学生阅读《安徒生童话》。这样用课内阅读带动课外阅读，不仅使学生积累了更多的知识，还提高了学生对课外阅读的积极性。从教学实践中可以发现，小学生不爱阅读的主要原因是因为阅读较为枯燥，小学生正处于爱玩的阶段，注意力难以集中，教师可以先向学生讲一些有趣的故事然后再引出相关的书籍，还可以设置悬念或提问的方式，激发学生的好奇心，以此主动地参与到课外阅读中。例如教师可以问学生“大海里的水为什么是蓝色的？”“为什么飞机可以飞？”等具有悬念性的问题，然后再向学生推荐《十万个为什么》的课外读本。
（二）帮助学生掌握正确的阅读方法
教师的职责不仅是要向学生传授知识，还要让学生掌握学习的方法，阅读也不例外。教师不仅要对低年级学生的课外阅读进行有效的指导，还要帮助学生掌握阅读的方法。一年级的小学生正处于刚接触语文知识的阶段，掌握得生字较少，教师在为学生选择读物的时候，应该选择以图为主的绘本，降低学生的阅读难度，让学生通过观察图片就能理解文中要表达的意思。例如《野兽国》《在那遥远的地方》《阿惠和妹妹》《妹妹住院了》等，绘本上的图案色彩鲜明、内容丰富而且非常有趣、情节的发展符合小学低年级学生的思维特点。同时，教师还应该让学生相互之间交流自己的阅读方法，根据学生的交流情况，对阅读的方法进行总结，概括出课外阅读的方法，最后让学生根据这些方法选择自己喜欢的书，并对其进行指导，让学生真正掌握阅读的方法。
（三）开展阅读活动，提高学生积极性
1.开展古诗背诵比赛。小学阶段的学生正处于好玩好动的时期，注意力难以集中。小学生特别是低年级的小学生好胜心都比较强，学校要尽可能地开展更多的阅读活动，通过比赛调动学生的积极性，让学生重视阅读对自身起到的作用，为阅读习惯的养成打下坚实的基础，例如教师可以开展背诵古诗比赛的活动，看谁能背诵出的古诗最多。最后教师要给予获胜的学生物质上和精神上的奖励，通过竞争的方式，激励更多的学生主动地阅读课外读本。
2.开展诵读活动。古诗词是小学低年级学生诵读的主要内容，但是由于低年级学生所掌握的生字有限，理解能力较差，在对古诗词的诵读过程中很难真正理解诗词的意思。所以，教师要注意对学生的引导，组织学生开展朗诵活动，让学生感受到阅读的兴趣。例如对《村居》的诵读，教师应该先对学生不认识的字和词进行讲解，让学生掌握了字词后再进行诵读。为了激发学生学习的积极性，教师还可以用一些奖品来吸引学生，让学生主动参与到诵读活动之中。
（四）家长应全力配合
家长是学生最好的榜样，是学生最好的老师。处于小学低年级阶段的学生，对家长有着较强的依赖感。小学低年级的学生具有认知有限、理解能力较弱的特点，对阅读的认识不足，家长要提高学生对阅读的认识，并且积极参与学校和老师推荐的课外阅读活动，监督和协助学生一起完成课外阅读任务。同时，由于识字量较少，家长还可以和学生一起阅读，帮助學生解决在阅读上遇到的障碍，这样可以增进亲子关系，还可以引导孩子养成课外阅读的习惯。
养成课外阅读的习惯，对小学生的发展起到尤为重要的作用。小学语文教师应该重视课外阅读的重要性，在教学过程中注意培养并指导学生主动进行课外阅读，提高小学生低年级学生的阅读水平，增强学生对语言文字的理解力，以此提高语文教学的效率。
总之，对小学低年级学生的课外阅读正确地进行引导，不仅意义重大，而且还相当具有挑战性。虽然我国小学低年级学生的课外阅读存在着很多的问题，但是只要学校、教师以及家长都重视起课外阅读的重要性，积极培养学生的课外阅读能力，那么小学低年级学生的课外阅读必将取得很大的进步。
参考文献
[1]苏清阳.浅谈小学低年级课外阅读指导[J].学周刊，2015（36）.
[2]张启薇.小学低年级课外阅读初探[J].科学大众（科学教育），2010（7）.
[3]翁海芳.浅谈小学低年级课外阅读[J].福建论坛（社科教育版），2010（4）.