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【摘 要】
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【摘 要】本文通过分析学习兴趣在学习中的作用，指出了激发和培养学生学习化学兴趣的多种途径，主要有恰当的点拨法，创设问题情境法，引导探究法，形象思维法，趣味实验法、课堂活动，多媒体展示以及多种教学评价等方法。 【关键词】兴趣；点拨；问题情景；探究；形象思维； 趣味实验；多媒体；活动；评价 学习化学的基本理念之一就是让学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘
【出 处】
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现代教育教学探索杂志
【发表日期】
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2013年15期
其他文献
汉语字词难度大、数量多，需要较长时间的训练、积累。初中语文课是一门使学生能正确理解和运用祖国语言文字，并在思想情操上受到良好熏陶的课程。祖国语言文字是思想情操的载体，词语教学没有落实好，尤其是词语作业不作适中处置，思想情操的熏陶必将受到影响。同时，无论是阅读、写作训练，还是听说训练均以词语训练为基础，没有掌握相当数量的词汇，要进行各种能力训练，收效都将会甚微。 1. 当前词语作业中存在的问题
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我校正在进行教育改革，推广“先学后教当堂训练”的教学理念，经过一段时间的摸索创建了“三七三”教学模式。很多教师特别是语、数、外教师都参与到这场教学改革中，并且在学校的指导下积极行动，学校也为此提供了很好的教改平台。学校组织了较多的这种模式的示范课、观摩课，还督促各教研组进行这种模式的理论学习。教师改变了以往那种“主要角色”的面貌，还课堂以学生。我感觉到课堂上确实锻炼了学生自主学习能力；培养了合作学
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【摘 要】随着科学技术的迅速发展，多媒体在教学中也逐步应用，信息技术与英语教学有机地结合起来，这从根本上改变了传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。现代化的多媒体网络教学系统具有传统教学无法比拟的优势。它声画并茂、形象直观， 能将教材中的静态图形变为动态，以揭示图形、图像的丰富内涵，从而帮助学生全面深入地了解事物本质；还可以根据教学的需要，创设语言教学情景，使枯燥乏味的知识点，变得生
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小学低年级阶段的识字教学一直以来都被放在一个重中之重的位置，但是这一过程却是相当枯燥和乏味的。一方面学生必须掌握这些生字，但是另一方面，学生时刻要面临着单一重复的识字过程，这对于一年级学生来说是相当痛苦的。为了能够让学生在快乐的氛围中识字，又能在识字中体验学习的乐趣，我们始终把识字教学改革放在首位。经过一段时间的改革和探索，我们总结出了识字教学五步走的教学模式，即“创设情境，探究发现；想象对话，明
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【摘 要】近年来，体验性学习越来越受到广大教育工作者的关注。各种相关的理论研究、实践探索方兴未艾。《语文课程标准》更是对此情有独钟， “体验”一词先后被表述达16次之多，成为课标中使用频率最高的词语之一。 【关键词】小学；语文教学；体验性学习 何谓体验性学习？宋代理学家程颢说： “吾学虽有所授，天理二字都是自家体贴出来。”从中我们可以悟出，体验性学习就是在教师指导下，学生广泛接触语言材料， 自
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在新课程的背景下，考试既考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，又考查学生的综合能力。试题的命制起点高——考素质，考能力；落点低——解题时应用的知识不超过课程标准要求，既题在书外，理在书中。所以初中化学总复习应脚踏实地，夯实基础，抓住主线，归纳方法；搞好讲评，培养能力，分类推进，全面提高，注重对学生进行学法指导和能力的提高与培育。如何有效地组织化学总复习，提高学生的综合素质，是我们化学教师面临的一
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成功的教学不是强制，不是作为一种艰苦任务要学生去负担，而是要“使人愉快，要让一切教育活动具有乐趣，富有感情色彩”，心理学研究的结果表明：学生接受的信息量、思维活动与情绪有极大的关系，情绪高涨、精神愉快，则记忆增强，接受的信息量增多，思维活跃。同时，初中生是心身逐步发育的阶段，他们的特点是开朗、活泼、易动，对他们的长处教师要加以引导，不能采用满堂灌的方式来授课。否则，教师就难以与学生沟通，产生共鸣。
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【摘 要】阅读教学的主要任务是培养学生的语文阅读能力。现代文阅读教学是语文教学中的重点和难点，在中考中，有关现代文阅读的试题一般要占到22-26分，而考生的得分率却往往超不过12%。因此，摆在中学语文教师面前的一个艰巨任务就是要抓住这个重点，突破这个难点。 【关键词】初中语文；现代文阅读；教学方法；难点突破 众所周知，阅读教学的主要任务是培养学生的语文阅读能力。而阅读能力又包括理解、记忆、运用
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【摘 要】随着新课程的实施，素质教育的要求，教师应培养学生在生活当中运用数学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力，进而认识数学在现实生活中的作用，同时激发学生良好的创新意识，培养学生的创新能力。所以，探究小学数学教学与学生提问能力的关联度，是一项值得每位教师探讨的重要课题。 【关键词】小学数学；学生提问；提问能力；关联度 我们可以从历史和研究的角度看出，提问题的能力其实比解决问题的能力更加重
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每个学生都有个性差异，但是多数教师把“不同的材料进厂，却是同一种产品出厂”。也就是说，用同一把尺子去衡量每一个学生，这样严重制约了学生的个性发展。怎么办？尤其是对英语教学如何实施？ 1. 实施分层教学的必要性 （1）学生学习基础的差异、学生的成绩参差不齐，需要分层教学。传统的班级授课制，规定统一目标、统一内容、统一进度、统一检测标准，面对学生群体知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大差异的现实
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