教师是素质教育的组织者和领导者，对学生来讲是启蒙者和领路人，教师素质的高低直接影响到学生的发展水平。全面实施素质教育，关键是打造一支高素质的教师队伍。提高教师的素质，笔者认为应从以下方面入手。
　　
　　一、提高理论修养，加强师德教育
　　
　　首先是增强教师的事业心，强化教师的职业责任感，提高教师从教的积极性，这是提高教师素质的重中之重，为此，就要在教师中大力弘扬爱岗敬业、无私奉献和勇于创新的精神，注重正面引导，把追求崇高的理想和坚定的信念内化在教师的人生观之中。当前我国教育发展水平很不平衡，城乡差距大，尤其是广大农村教师要尽快提高自身的素质，加强政治和教学理论学习，树立社会主义荣辱观，学习和实践科学发展观。其次要不断加强师德建设，保持高尚的职业道德和精神操守，热爱和尊重每一个学生，以学生为本。再次是树立全心全意为人民服务的意识，爱岗敬业，乐教勤业，为人师表，胸怀坦荡，甘为人梯，在平凡的岗位上践行“三个代表”重要思想。
　　
　　二、更新教育观念，树立创新教育理念
　　
　　转变教育观念是教师实施素质教育的重要方面，教师只有树立素质教育的思想，才能把实施素质教育变为自觉的行动，才能不断提高自身的素质。为此，教师就要不断加强素质教育理论和实践的学习，要与时俱进，不断更新教育理念，增强实施素质教育的责任感和紧迫感，努力摒弃旧的应试教育方式，积极向素质教育转化，解放每一个学生的思想，释放每一个学生的个性，培养学生健全的人格，切实提高学生的创新能力。熟悉教育学和心理学的最新知识，知晓所教授科目的课程标准，并力图实践。
　　素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力，教师要以此为追求目标。古人云：工欲善其事，必先利其器。教师要树立终身学习的观念，活到老，学到老，多培养自己的创新能力，紧跟时代的步伐，惟其如此，才能为学生的创新精神和实践能力的提高打下一个坚实的基础。
　　再者，教师还要灵活运用现代化的授课方式。如利用多媒体技术教学，熟练编写教学课件，并能充分利用网络指导学生学习。
　　
　　三、科研兴教，教学与教研相长
　　
　　当今世界科技日新月异，知识经济初露端倪，现代社会成为一个信息社会，竞争日益激烈，素质教育在这样的新背景下应运而生，全面实施素质教育，呼唤教师成为科研型、学者型的教师。这样，教师就应具备这样几个特点：基本功扎实；以素质教育为目标；特长明显，个性丰富，有一定的研究能力，具有较高艺术修养。为此，教师要积极转变观念，牢固树立科研兴教的意识，积极投身到教育科研中去，坚持不懈地进行教育科学研究。
　　首先要树立正确的教育科研观。摒弃教学研究只是少数专家学者的事而与自己无关的错误想法。更不要认为教学研究会影响到自己的教学，影响自己的成绩、评职称。教育要改革，科研要先行，科研可以促进教学，二者相得益彰。教师是素质教育的实践者，从事研究既可以把教学中的生动案例和经验上升到理论高度，也可以用先进的教育理论去指导自己的教学实践。其次要重视教研知识与理论的学习，向专家学习，还要学会总结经验，剖析案例，撰写研究报告和论文等。再次在教育研究中要注意：一是要理论联系实际，教研尽量与日常教学相结合，以教学来带动教研；二是要量力而行，研究方向应该符合自身条件，如兴趣、自身特长等，应选取那些力所能及的又有重要实践价值的问题；三是要循序渐进，由点到面，逐步提高；四是要学会合作，取长补短，博采众长。
　　
　　四、探索教改，学会反思
　　
　　课堂教学是实施素质教育的主阵地，提高课堂教学效率的关键是改进方法，重构新的课堂教学模式，这是提高教师素质的关键所在。
　　新课程的实施，带来许多新的教学问题，既有理论上又有实践上的，如学生学习方式的转变，有效课堂教学的问题，预设与生成的关系，多媒体教学的利与弊等等。教师要不断学习，不断总结经验教训，以课程标准为依托，以素质教育为目标，面向全体学生。以学生的全面发展为本，优化教学过程，因材施教，创造一个良好的、和谐宽松的学习氛围，使每个学生都能得到健康的发展。加强学生自主学习能力的培养，落实学生的主体地位，使学生学会学习，从而使学生真正成为学习的主人。紧跟教改动向，进行校本教研，不断反思经验得失，在反思中不断成长。
　　总之，教学工作是一个不断学习、总结和提高的过程，一个教师成长的快慢，业务素质的高低，教学水平的优劣，与其是否重视反思是有很大关系的。只要我们在实践中不断学习探索，勤于反思，并反馈指导教学，必定能够不断提高个人素质。
　　（责任编辑 庞丹丹）