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目的
基于临床思维训练课探讨基于问题的学习（PBL）引入标准化患者（SP）对本科护生自主学习能力的影响。
方法采用简单随机抽样方法，从天津中医药大学2012级统招全日制护理学专业本科班中随机抽取2个班分别作为对照组和试验组，对照组采用PBL教学模式，试验组采用PBL引入SP教学模式进行教学。课程持续4周，共18学时，于课程结束后评价护生自主提出问题的百分比、考试成绩；课程前、后及临床实习3个月后评价护生的自主学习能力。
结果试验组护生自主提出问题的百分比、考试成绩分别为87.80%（36/41）和（84.24 ± 5.12）、（87.85 ± 5.44）分，对照组为68.89%（31/45）和（81.51 ± 6.63）、（84.40 ± 7.96）分，差异有统计学意义（χ2=4.46 ，t=2.13、2.37，均P < 0.05）；试验组与对照组护生自主学习能力课程前比较差异无统计学意义（P > 0.05），而在课程结束后及实习3个月后试验组得分为（93.71 ± 9.56）、 （103.27 ± 11.92）分，对照组得分为（85.47 ± 9.28）、（91.36 ± 10.56）分，差异有统计学意义（t＝3.56、4.89，P < 0.01）。
结论PBL引入SP教学模式有利于培养和提高本科护生的自主学习能力，可为护理教学模式的改革提供借鉴。