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摘 要：了解天水地区农村高中物理实验教学实情与目前面临的困境，结合当前实际，针对性地提出了通过师生自制物理实验仪器、开展可行的课外物理小实验来解决当前困境的对策，以解决农村高中物理实验教学的困境。
关键词：农村高中;物理实验教学;困境
新课程改革的实施对老师和中学生有了许多新的要求，对于农村高中物理实验教学，除了农村硬件设施的问题需要解决之外，实验教学的理念和方法也需要革新。让学生将课本知识运用于实践当中，有利于学生加深学习印象，培养学生的思维和动手能力，促使学生全面发展。
一、物理实验教学的意义
通过物理实验教学，教师可以观察到学生对于课堂知识内容的掌握情况，有利于教师了解学生接受知识的薄弱点，从而帮助学生解决所遇到的困难。物理实验可以培养学生的物理思维，有助于学生更好地理解所学知识及内容。在物理实验中，学生可以培养自己的动手实践能力，也可以检验自身对于课堂知识的掌握程度，便于后续的学习。
二、农村物理实验教学的现状
1.物理实验仪器极度短缺
大多数农村高中连基本的教师演示实验设备都不具备，至于学生进行分组实验更无从谈起。物理实验教学成为一句空话。根据相关调查，在农村高中，教学设施不齐全导致教师无法对学生进行实验教学，如一些农村高中学校没有投影仪，教师就只能利用传统方式进行讲解，教师自己准备的教学课件都无法应用，更别说进行物理实验了[1]。还有，农村地区缺乏网络资源，致使教师无法利用多媒体设备为学生进行教学展示。学校没有类似图书馆那样的信息资源搜集地，导致教师和学生只能够凭借仅有的课本进行教学和学习，最终使农村高中物理实验教学效率无法提高，新课程改革的实施效果也大打折扣[2]。
2.教师教学观念落后
在实际教学当中，大多数老师都不做实验，其原因有二，一是认为做实验不如讲实验，学生做了实验在考试中难以表现出来，也不如背诵记忆提分来得快。二是做实验组织困难， 还有安全担忧，因此老师、学生本该做的实验，只是用老师在黑板上讲或播放多媒体视频来代替，学生无法体验合作探究的过程，打击了学生对于物理现象本质的探究兴趣，阻碍了学生对物理知识点的进一步掌握。还有一部分教师因为年龄过大，依旧保持着传统的教学法，不愿意也不接受新的教学模式。
3.课程设置不合理
在学校的日常教学中，没有将物理实验课单独列为教学课，学校对老师和学生在实验方面没有硬性要求，也没有物理实验操作方面的要求，高考导向上也不考实验操作，所有的考试内容都是在纸面上完成，因此老师和学生也都不注重实际操作。
4.专业教师不足
由于高中老师工作压力大、薪资不高但教学难度大，因此农村高中专业的物理教师极其短缺，出现青黄不接的现象。现实原因是大多数男性大学毕业生不想从事物理教学工作，女性大学生大多数对物理不感兴趣。因此，实际上能在高中任教的寥寥无几。
5.教育管理层不重视
对于实验设备，好多农村高中将近20年没有进行更换。以甘谷县第四中学为例，1990年至2005年，大多数能做的实验，现在都已处于停滞状态，仪器老旧，损坏严重，无法进行实验，实验室处于一个空壳状态。
三、对于农村高中物理实验教学现状采取的措施
1.师生自制实验教具
虽然农村缺乏应有的实验器材，但是因为高中物理教学需要进行的实验不是很多，并且对于精确度要求没有那么高，在日常生活中，可以利用一些小物体自制演示实验，同时也能培养师生的动手能力，激发对物理的学习兴趣和对新知识的探究欲望。
2.大力开展虚拟软件实验教学
随着互联网的发展和教育产业的不断扩大，关于物理实验方面的虚拟软件越来越多，其界面和可视操作越来越丰富。随着时间推移，农村高中大多数学校都配有多媒体设备，因此，大力开展虚拟软件实验可操作性强。
3.教师应积极改变教育观念和革新教学手段
随着新课改的不断推进，单靠黑板上讲实验，已经难以提高教学成绩，更无法适应现在的新课改要求。相对于城市教师，农村教师所要面临的挑战和困难更多。教师需要不断革新教学手段和提升专业技能，不能固守原有的教学方式和理念，也不能因为农村教学资源匮乏丧失斗志，应积极探索，创新自己的教学方式，引导学生在新课程改革实施的背景下，掌握新的学習方式，培养学生独立探究、自主学习、相互合作的优秀学习品质，提高学生的学习效率[3]。
4.更改评价方式
既然教学理念和方式都革新了，陈旧的评价方式也不能忽视。目前教师对于学生的综合评价仅仅依靠期中和期末成绩来进行评定，这样的方式是不正确的。评价一名学生不能仅看学生的成绩，还应该看其综合素质。高考中如果能融入实验操作，学校在平时考试中也会把实验操作纳入考核内容，必然会推动物理实验教学走入正轨。所幸的是，现在有的地方已经在中考中加入物理实验操作考试，相信在不远的将来，高考当中也会将物理实验操作纳入考核内容之中。
参考文献：
[1]董立刚.农村中学物理实验教学的问题与措施分析[J].中华少年，2019（18）：280.
[2]颉培林.农村中学物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019，629（9）：85.
[3]薛锋，刘小丽.农村中学物理实验教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019，623（3）：85.
注：本文系2019年天水市“十三五”规划教育科研课题“新课程理念下农村高中物理实验教学困境及对策研究”（课题立项号：TS（2019）LX87）的研究成果。
关键词：农村高中;物理实验教学;困境
新课程改革的实施对老师和中学生有了许多新的要求，对于农村高中物理实验教学，除了农村硬件设施的问题需要解决之外，实验教学的理念和方法也需要革新。让学生将课本知识运用于实践当中，有利于学生加深学习印象，培养学生的思维和动手能力，促使学生全面发展。
一、物理实验教学的意义
通过物理实验教学，教师可以观察到学生对于课堂知识内容的掌握情况，有利于教师了解学生接受知识的薄弱点，从而帮助学生解决所遇到的困难。物理实验可以培养学生的物理思维，有助于学生更好地理解所学知识及内容。在物理实验中，学生可以培养自己的动手实践能力，也可以检验自身对于课堂知识的掌握程度，便于后续的学习。
二、农村物理实验教学的现状
1.物理实验仪器极度短缺
大多数农村高中连基本的教师演示实验设备都不具备，至于学生进行分组实验更无从谈起。物理实验教学成为一句空话。根据相关调查，在农村高中，教学设施不齐全导致教师无法对学生进行实验教学，如一些农村高中学校没有投影仪，教师就只能利用传统方式进行讲解，教师自己准备的教学课件都无法应用，更别说进行物理实验了[1]。还有，农村地区缺乏网络资源，致使教师无法利用多媒体设备为学生进行教学展示。学校没有类似图书馆那样的信息资源搜集地，导致教师和学生只能够凭借仅有的课本进行教学和学习，最终使农村高中物理实验教学效率无法提高，新课程改革的实施效果也大打折扣[2]。
2.教师教学观念落后
在实际教学当中，大多数老师都不做实验，其原因有二，一是认为做实验不如讲实验，学生做了实验在考试中难以表现出来，也不如背诵记忆提分来得快。二是做实验组织困难， 还有安全担忧，因此老师、学生本该做的实验，只是用老师在黑板上讲或播放多媒体视频来代替，学生无法体验合作探究的过程，打击了学生对于物理现象本质的探究兴趣，阻碍了学生对物理知识点的进一步掌握。还有一部分教师因为年龄过大，依旧保持着传统的教学法，不愿意也不接受新的教学模式。
3.课程设置不合理
在学校的日常教学中，没有将物理实验课单独列为教学课，学校对老师和学生在实验方面没有硬性要求，也没有物理实验操作方面的要求，高考导向上也不考实验操作，所有的考试内容都是在纸面上完成，因此老师和学生也都不注重实际操作。
4.专业教师不足
由于高中老师工作压力大、薪资不高但教学难度大，因此农村高中专业的物理教师极其短缺，出现青黄不接的现象。现实原因是大多数男性大学毕业生不想从事物理教学工作，女性大学生大多数对物理不感兴趣。因此，实际上能在高中任教的寥寥无几。
5.教育管理层不重视
对于实验设备，好多农村高中将近20年没有进行更换。以甘谷县第四中学为例，1990年至2005年，大多数能做的实验，现在都已处于停滞状态，仪器老旧，损坏严重，无法进行实验，实验室处于一个空壳状态。
三、对于农村高中物理实验教学现状采取的措施
1.师生自制实验教具
虽然农村缺乏应有的实验器材，但是因为高中物理教学需要进行的实验不是很多，并且对于精确度要求没有那么高，在日常生活中，可以利用一些小物体自制演示实验，同时也能培养师生的动手能力，激发对物理的学习兴趣和对新知识的探究欲望。
2.大力开展虚拟软件实验教学
随着互联网的发展和教育产业的不断扩大，关于物理实验方面的虚拟软件越来越多，其界面和可视操作越来越丰富。随着时间推移，农村高中大多数学校都配有多媒体设备，因此，大力开展虚拟软件实验可操作性强。
3.教师应积极改变教育观念和革新教学手段
随着新课改的不断推进，单靠黑板上讲实验，已经难以提高教学成绩，更无法适应现在的新课改要求。相对于城市教师，农村教师所要面临的挑战和困难更多。教师需要不断革新教学手段和提升专业技能，不能固守原有的教学方式和理念，也不能因为农村教学资源匮乏丧失斗志，应积极探索，创新自己的教学方式，引导学生在新课程改革实施的背景下，掌握新的学習方式，培养学生独立探究、自主学习、相互合作的优秀学习品质，提高学生的学习效率[3]。
4.更改评价方式
既然教学理念和方式都革新了，陈旧的评价方式也不能忽视。目前教师对于学生的综合评价仅仅依靠期中和期末成绩来进行评定，这样的方式是不正确的。评价一名学生不能仅看学生的成绩，还应该看其综合素质。高考中如果能融入实验操作，学校在平时考试中也会把实验操作纳入考核内容，必然会推动物理实验教学走入正轨。所幸的是，现在有的地方已经在中考中加入物理实验操作考试，相信在不远的将来，高考当中也会将物理实验操作纳入考核内容之中。
参考文献：
[1]董立刚.农村中学物理实验教学的问题与措施分析[J].中华少年，2019（18）：280.
[2]颉培林.农村中学物理实验教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019，629（9）：85.
[3]薛锋，刘小丽.农村中学物理实验教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2019，623（3）：85.
注：本文系2019年天水市“十三五”规划教育科研课题“新课程理念下农村高中物理实验教学困境及对策研究”（课题立项号：TS（2019）LX87）的研究成果。