论文部分内容阅读
随着信息技术、媒介和网络的发展与日益普及，现代高校大学英语教育技术也得到普及和应用，在大学课程设置、教学模式和教学技术等方面都积极融入信息技术，可以大幅度提升英语教学的实效性。信息技术与英语教学模式的深度融合和深层次整合，可以采用生态学理论对大学英语课堂教学进行生态化教育研究，在大学英语教育方式的变革实践教学过程中合理配置教育资源，以英语教学生态特性为切入点深入研究师生和教学环境之间的相互关系，准确定位大学英语生态课程教学模式，积极构建大学英语课堂与有效生态课程教学策略;运用跨学科理论拓展英语课堂教学模式研究理论空间，以推进大学英语教育生态学的发展。 还可以将微课程融入英语课程教学中实现深度融合，以整合大学英语教学的新型课堂教学模式，从而提高英语教师的信息技术素养和营造大学生个性化自主学习氛围。还可以应用建构主义和ESP教学理论构建基础英语加行业英语的课程教学结构，有助于激发大学生的英语学习兴趣和教学效果。通过信息技术与英语课程教学有效整合实现有限教育资源的充分利用，通过大学英语课程内外课堂和网络信息资源整合，构建一个多维度大学英语课程观，以提升大学生英语综合应用能力和可持续发展能力。还可以采用一种依托云计算的新型空间教学模式，研究空间教学模式与英语教学整合的内涵和关键因素，可使空间教学更加合理有效。
为此，由程辉撰写的《信息时代大学英语教育现状与教学模式探究》一书，有助于信息技术与大学英语课程的课内外整合模式研究。作者以一种整体的写作思路，诠释了信息时代下的高校英语教育理论基础;并结合当前信息化工具和具体教学模型对理论知识进行阐述，通过重大知识点论证使学习者形成一套完整的理论体系。在信息时代大背景之下探究大学英语跨文化教学理论模式，并构建跨文化教学理论模式的框架结构，探讨信息技术与大学英语课程的整合方法，研究其与大学英语课程的课内外整合模式，为完善大学英语教学改革和改进教学模式提供参考，以促进英语教师利用信息技术推进教学模式的创新发展。该书具有理论联系实践、趣味性较浓、论述简洁、通俗易懂、重点突出、目标明确、各章节之间安排得条理分明等特点，其中理论知识阐述与模型之间相辅相成，相得益彰。总之，该书在英语教学理论层面以独特的教学视角，剖析了高校英语教育现状和教学中存在的问题，为教学改革与创新提出了合理化建议、有效措施和对策，也为大学英语教学改革拓展了新思路。鉴于当前我国高校英语教學还存在教学条件与技术落后、人才培养与市场需求相脱节等问题，作者对高校传统英语教学模式和方法进行了反思，并深入探讨解决这些问题的有效机制和路径，积极创新与探索信息时代的英语教学实践，构建更加注重英语应用实践能力培养的英语教学创新模式。
在书中，首先对信息时代下高校英语教学的基本关系与原则、教学目标、教学模式与策略等教学理论进行了深入细致的研究;在此基础上研究了英语教学模式理论与现状，具体阐述了大学英语教学模式理论基础、大学英语课程管理和教学准备、大学英语教学评估与反馈等问题。其次，论述了信息时代多媒体技术的发展及其在大学英语教学中的应用，以及多媒体技术在大学英语教学中的价值、实践和存在的问题。还进一步研究了信息时代背景下的大学英语人才培养问题，作者在分析了英语教育和人才多元能力结构基础上，阐述了英语读写的多元能力培养、跨专业与超专业的知识能力培养、大学生的大学适应能力培养，以及英语专业学生的职业规划与思辨能力创新等问题。最后，探索了如何将跨文化传播与大学英语教学模式相结合。通过跨文化传播背景下的大学英语教学模式分析，阐述了跨文化传播与大学英语教学之间的关系和跨文化教学模式的构建;还探索了大学英语课程与信息技术整合的教学模式，以一个地方高校大学英语课程为案例，阐述了信息技术与大学英语课程的课内、课外整合模式和整合方法。
笔者认为，在信息技术时代背景下，高校英语教学利用信息技术的直观性、动感性和趣味性特征，建构一种双赢的创新教学模式，这种以信息技术为支撑的教学模式可以大幅度提升英语教学效果和质量。利用信息技术的可视性、开放性、互动性和实践性，可以培养大学生综合运用能力和跨文化交际能力。建立一种多元化和趣味性的视频教学系统模式，可以大大丰富英语教学手段和教学策略，在英语课程的课内和课外运用任务型、合作型、问题式、慕课式、微课式和互联网等教学模式，可以提高英语教师信息技术水平和教学能力。例如利用慕课的教学内容、教学模式和教学评价与大学英语课程进行整合，充分利用慕课优质资源提高大学英语教学质量和学生自主学习能力。再例如采用计算机网络技术与大学英语课程进行整合，有助于发挥学生的主体作用，激发学习兴趣和提供科学的评价标准。还可以利用课堂网络示教模式、网络协作学习模式和电子网络交互模式等教学模式，打破传统课堂教学的局限，打破传统的教与学的环境，从而改变传统教学结构和开通师生网络互动通道。但是也要注意加强对学生学习的指导，保证硬件设备到位和顺畅运转，教师也要积极参与教学软件的设计和制作。还可以从课程设置和微课等技术手段入手，对大学英语教学新型课堂教学模式进行整合。当然任何一种教学模式都各有利弊，这就要求最大化发挥其优势，师生共同努力尽量克服各种教学模式带来的弊端，使之效益最大化。
基金项目：2020年中央高校教育改革专项“民航英语培训远程教学模式研究”（E2020059）
书评人简介：罗海燕，女， 讲师，硕士，研究方向为外国语言学。
为此，由程辉撰写的《信息时代大学英语教育现状与教学模式探究》一书，有助于信息技术与大学英语课程的课内外整合模式研究。作者以一种整体的写作思路，诠释了信息时代下的高校英语教育理论基础;并结合当前信息化工具和具体教学模型对理论知识进行阐述，通过重大知识点论证使学习者形成一套完整的理论体系。在信息时代大背景之下探究大学英语跨文化教学理论模式，并构建跨文化教学理论模式的框架结构，探讨信息技术与大学英语课程的整合方法，研究其与大学英语课程的课内外整合模式，为完善大学英语教学改革和改进教学模式提供参考，以促进英语教师利用信息技术推进教学模式的创新发展。该书具有理论联系实践、趣味性较浓、论述简洁、通俗易懂、重点突出、目标明确、各章节之间安排得条理分明等特点，其中理论知识阐述与模型之间相辅相成，相得益彰。总之，该书在英语教学理论层面以独特的教学视角，剖析了高校英语教育现状和教学中存在的问题，为教学改革与创新提出了合理化建议、有效措施和对策，也为大学英语教学改革拓展了新思路。鉴于当前我国高校英语教學还存在教学条件与技术落后、人才培养与市场需求相脱节等问题，作者对高校传统英语教学模式和方法进行了反思，并深入探讨解决这些问题的有效机制和路径，积极创新与探索信息时代的英语教学实践，构建更加注重英语应用实践能力培养的英语教学创新模式。
在书中，首先对信息时代下高校英语教学的基本关系与原则、教学目标、教学模式与策略等教学理论进行了深入细致的研究;在此基础上研究了英语教学模式理论与现状，具体阐述了大学英语教学模式理论基础、大学英语课程管理和教学准备、大学英语教学评估与反馈等问题。其次，论述了信息时代多媒体技术的发展及其在大学英语教学中的应用，以及多媒体技术在大学英语教学中的价值、实践和存在的问题。还进一步研究了信息时代背景下的大学英语人才培养问题，作者在分析了英语教育和人才多元能力结构基础上，阐述了英语读写的多元能力培养、跨专业与超专业的知识能力培养、大学生的大学适应能力培养，以及英语专业学生的职业规划与思辨能力创新等问题。最后，探索了如何将跨文化传播与大学英语教学模式相结合。通过跨文化传播背景下的大学英语教学模式分析，阐述了跨文化传播与大学英语教学之间的关系和跨文化教学模式的构建;还探索了大学英语课程与信息技术整合的教学模式，以一个地方高校大学英语课程为案例，阐述了信息技术与大学英语课程的课内、课外整合模式和整合方法。
笔者认为，在信息技术时代背景下，高校英语教学利用信息技术的直观性、动感性和趣味性特征，建构一种双赢的创新教学模式，这种以信息技术为支撑的教学模式可以大幅度提升英语教学效果和质量。利用信息技术的可视性、开放性、互动性和实践性，可以培养大学生综合运用能力和跨文化交际能力。建立一种多元化和趣味性的视频教学系统模式，可以大大丰富英语教学手段和教学策略，在英语课程的课内和课外运用任务型、合作型、问题式、慕课式、微课式和互联网等教学模式，可以提高英语教师信息技术水平和教学能力。例如利用慕课的教学内容、教学模式和教学评价与大学英语课程进行整合，充分利用慕课优质资源提高大学英语教学质量和学生自主学习能力。再例如采用计算机网络技术与大学英语课程进行整合，有助于发挥学生的主体作用，激发学习兴趣和提供科学的评价标准。还可以利用课堂网络示教模式、网络协作学习模式和电子网络交互模式等教学模式，打破传统课堂教学的局限，打破传统的教与学的环境，从而改变传统教学结构和开通师生网络互动通道。但是也要注意加强对学生学习的指导，保证硬件设备到位和顺畅运转，教师也要积极参与教学软件的设计和制作。还可以从课程设置和微课等技术手段入手，对大学英语教学新型课堂教学模式进行整合。当然任何一种教学模式都各有利弊，这就要求最大化发挥其优势，师生共同努力尽量克服各种教学模式带来的弊端，使之效益最大化。
基金项目：2020年中央高校教育改革专项“民航英语培训远程教学模式研究”（E2020059）
书评人简介：罗海燕，女， 讲师，硕士，研究方向为外国语言学。