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【摘要】节约习惯的培养能促成学生的精神成长，与物质上的节制相联系，达成对学生基本素质的培养要求，让学生健康成长。在实施素质教育的今天，要通过家校共育的途径，从观念、行为等方面培养学生的节约习惯，让学生知晓节约的意义，明白节约的用途，培养节约意识。
【关键词】家校共育;节约观念;节约习惯
节约，是中华民族的传统美德，是一种修养，是对小学生的基本素质的培养规范，既是物质上的节用，也是精神上的节制。节约习惯的培养能促成学生的精神成长，并与物质上的节制相联系，达成对学生基本素质的培养要求，让学生健康成长。我们通过家校共育的这一途径，端正学生的节约观念，培养学生的节约习惯，使学生明晓节约的目的，知道节约的作用，形成良好的节约氛围。
一、有颗明白的心，知晓节约的用意，家校共育端正学生的观念
随着经济的发展，物质水平的提高，加上大部分家庭把目光聚集在小学生身上，家长对孩子往往有求必应。一把的笔，一摞的本子，吃零食大餐，喝雪碧可乐，穿高价运动鞋……消费着不属于他们年龄层次的物质，比吃比穿比玩，甚至出现有的家长勒紧裤腰带，也要造个“富二代”的情况。部分学生未将节约观念内化，偏于奢侈浪费，缺乏必要的节约意识。
事实上，物质节约是“掌中宝”，身边福。从春走到冬，从日出到日落，从北半球到南半球，我们需求的物质和能量都是大自然的馈赠，最终也将回归大自然。农耕时代，人们从大自然获取的物质资源较少，还给大自然的废弃物也就较少，大自然的自净功能够有效实现生态平衡。现在，衍生的需求和物欲的扩大，大自然的“身体”越来越难以平衡人类所需的资源供给，人类所排放的废弃物让它高负荷运转。况且，我们消耗的资源如石油、煤炭、天然气等大多数是不可再生的。放眼国际，2020年蝗灾接连暴发、澳洲山火肆虐、疫情等对全球粮食生产和需求造成全面冲击，资源节约的步伐已紧锣密鼓地迈进。
节约下的物质是馈赠物，节约上的精神是支撑柱。节约使人们远离拜金主义、享乐主义的影响，通过节用、分享促使人格向健康完善的方向发展，作为一种传统美德和价值追求，是精神上通过节制来锤炼人的道德品质的必由之路，是社会主义核心价值观的题中应有之义。艰苦朴素、勤劳节俭是社会的传统美德，当得到扎根的话，就会形成自制和克己，使本能服从全体。
节约习惯的养成，使人们的情操得以陶冶、意志和品质得以锻炼，使人心无旁骛，集中时间精力，把身心投入到学习和事业的提升建设上来，关系到一个人一生事业的成败。节约推动着社会的文明，体现的是一种忧患意识，这种行为是一种可持续发展的深思熟虑，是居安思危。因此，家校要本着以人为本的思想，发挥学生的主体作用，培养学生良好的节约习惯，让学生知晓节约的用意，感受到节约带来的成就感，带着节约的习惯与观念，走出校门，走出社会。
二、有双明亮的眼，注重榜样的力量，家校共育抓住教育契机
1.引导学生发现古今中外名人有关节约的故事
布置学生完成“节约故事会”，将学生分成几个小组，收集有关节约的事例，如，英国女王伊丽莎白二世经常说：“节约便士，英镑自来”，她还身体力行熄灭白金汗宫里厅堂和走廊的灯，她坚持皇家用的牙膏要挤着用完。学生可以与家长在家一同搜集相关的材料，上课时每组派代表上台讲述有关的故事，其余小组成员再补充。立古今中外榜样的对比，树学生节约意识观念。
2.引导学生去拥抱身边贫困家庭的世界
平时，家长要带孩子多走出去看看，多参与社会性活动，通过贴近生活的具体事例，将节约内涵清晰呈现，让孩子联系对照自己的行为，启迪孩子的道德认知的提升。节约不是让孩子勒紧腰带，过苦日子，而是通过节省资源和降低污染，为己为大家创造一个健康文明的生存空间。
3.引导学生去关注父母师长的躬先实践
父母师长打铁需要自身硬。勤俭节约，为学生描绘蓝本底色，让学生与自己践行节约习惯。日趋加剧的地球资源危机与人类的无节制浪费，父母亲的辛勤劳作与一部分孩子的爱慕虚荣、铺张浪费，同学的热爱劳动、勤俭节约与一些人好逸恶劳、奢侈浪费的对比会让学生有所体悟。家长和老师从细节入手，小事做起，如，随手关灯关风扇，节约用电等，去推动学生的进步，真正养成勤俭节约的良好行为，把节约作为共识和行动，春风化雨，标本兼治。
家校共育让学生有双明亮的眼，深入观察节约现象，并持之以恒，使学生将节约内化为养成习惯。只有加强节约教育，学生不攀比，养成节约的好品质，才有助于理解别人的痛苦，培养对他人的关爱之心，有利于健康人格的形成，这是学生的成长的营养素，不可或缺。
三、有对勤快的手，家校共育强化节约意识，养成节约习惯
树立学生的节约意识，要从小事做起，从自我做起。老师与家长通力配合，将勤俭节约的观念变成习惯和自觉行动，让学生从关注物质转换为关注自我，通过对比来认识、发现、肯定自我，通过节约习惯的养成，让人从外在到内在，焕然一新。
首先，打造節俭自在空间，稳固节俭氛围。在日常生活中，通过举例子、列数字、作比较、打比方等方法，让学生直观感受到勤俭节约的重要。适度消费，爱惜粮食，就餐按需取用，尽量不剩菜剩饭，不随意倒掉，拒绝“舌尖上的浪费”;节余用水，循环利用;勇敢断舍离，建设绿色园地，让节俭习惯在家中蔚然成风。
同时，参与生活劳动实践，设计节约方案。“我手创美好生活，我心明劳动不易。”不恣意攀比，不贪图享受，不过度消费。学生自己要学习合理分配、怎样通过劳动来创造价值。零用钱家长给时有计划，学生用时有意义，让学生养成物尽其用的节约习惯。如，作业本没用完的可以整理钉在一起，演算数学题等，不要随意弃置于一边。在这些节约实践，学生完成变形，行为扬善，以需要为中心，学会按需分配，从而培养学生的节约精神，增强社会责任感，培养他们完善的人格。
一粥一饭思不易，一纸一笔总关情。培养学生节约的好习惯，不仅仅是为了省钱，更为了节约能源，是强大力量的储蓄。节约需要每个人从自我做起，从身边的事做起，用一颗明白的心去感受，一双明亮的眼去发现，一对勤快的手去创造，家长、学生和老师形成稳固的三角，积极践行绿色生活方式，大力弘扬艰苦奋斗精神，让学生自觉的节俭习惯得以养成。
参考文献：
[1]洪明.节约教育是为了教孩子“省钱”吗[J].中国德育， 2018（5）.
[2]任佳晖，扶婧颖.掀起节约“新食尚”习近平总书记知之深行之远[J/OL].中国共产党新闻网，2020（8）.
【关键词】家校共育;节约观念;节约习惯
节约，是中华民族的传统美德，是一种修养，是对小学生的基本素质的培养规范，既是物质上的节用，也是精神上的节制。节约习惯的培养能促成学生的精神成长，并与物质上的节制相联系，达成对学生基本素质的培养要求，让学生健康成长。我们通过家校共育的这一途径，端正学生的节约观念，培养学生的节约习惯，使学生明晓节约的目的，知道节约的作用，形成良好的节约氛围。
一、有颗明白的心，知晓节约的用意，家校共育端正学生的观念
随着经济的发展，物质水平的提高，加上大部分家庭把目光聚集在小学生身上，家长对孩子往往有求必应。一把的笔，一摞的本子，吃零食大餐，喝雪碧可乐，穿高价运动鞋……消费着不属于他们年龄层次的物质，比吃比穿比玩，甚至出现有的家长勒紧裤腰带，也要造个“富二代”的情况。部分学生未将节约观念内化，偏于奢侈浪费，缺乏必要的节约意识。
事实上，物质节约是“掌中宝”，身边福。从春走到冬，从日出到日落，从北半球到南半球，我们需求的物质和能量都是大自然的馈赠，最终也将回归大自然。农耕时代，人们从大自然获取的物质资源较少，还给大自然的废弃物也就较少，大自然的自净功能够有效实现生态平衡。现在，衍生的需求和物欲的扩大，大自然的“身体”越来越难以平衡人类所需的资源供给，人类所排放的废弃物让它高负荷运转。况且，我们消耗的资源如石油、煤炭、天然气等大多数是不可再生的。放眼国际，2020年蝗灾接连暴发、澳洲山火肆虐、疫情等对全球粮食生产和需求造成全面冲击，资源节约的步伐已紧锣密鼓地迈进。
节约下的物质是馈赠物，节约上的精神是支撑柱。节约使人们远离拜金主义、享乐主义的影响，通过节用、分享促使人格向健康完善的方向发展，作为一种传统美德和价值追求，是精神上通过节制来锤炼人的道德品质的必由之路，是社会主义核心价值观的题中应有之义。艰苦朴素、勤劳节俭是社会的传统美德，当得到扎根的话，就会形成自制和克己，使本能服从全体。
节约习惯的养成，使人们的情操得以陶冶、意志和品质得以锻炼，使人心无旁骛，集中时间精力，把身心投入到学习和事业的提升建设上来，关系到一个人一生事业的成败。节约推动着社会的文明，体现的是一种忧患意识，这种行为是一种可持续发展的深思熟虑，是居安思危。因此，家校要本着以人为本的思想，发挥学生的主体作用，培养学生良好的节约习惯，让学生知晓节约的用意，感受到节约带来的成就感，带着节约的习惯与观念，走出校门，走出社会。
二、有双明亮的眼，注重榜样的力量，家校共育抓住教育契机
1.引导学生发现古今中外名人有关节约的故事
布置学生完成“节约故事会”，将学生分成几个小组，收集有关节约的事例，如，英国女王伊丽莎白二世经常说：“节约便士，英镑自来”，她还身体力行熄灭白金汗宫里厅堂和走廊的灯，她坚持皇家用的牙膏要挤着用完。学生可以与家长在家一同搜集相关的材料，上课时每组派代表上台讲述有关的故事，其余小组成员再补充。立古今中外榜样的对比，树学生节约意识观念。
2.引导学生去拥抱身边贫困家庭的世界
平时，家长要带孩子多走出去看看，多参与社会性活动，通过贴近生活的具体事例，将节约内涵清晰呈现，让孩子联系对照自己的行为，启迪孩子的道德认知的提升。节约不是让孩子勒紧腰带，过苦日子，而是通过节省资源和降低污染，为己为大家创造一个健康文明的生存空间。
3.引导学生去关注父母师长的躬先实践
父母师长打铁需要自身硬。勤俭节约，为学生描绘蓝本底色，让学生与自己践行节约习惯。日趋加剧的地球资源危机与人类的无节制浪费，父母亲的辛勤劳作与一部分孩子的爱慕虚荣、铺张浪费，同学的热爱劳动、勤俭节约与一些人好逸恶劳、奢侈浪费的对比会让学生有所体悟。家长和老师从细节入手，小事做起，如，随手关灯关风扇，节约用电等，去推动学生的进步，真正养成勤俭节约的良好行为，把节约作为共识和行动，春风化雨，标本兼治。
家校共育让学生有双明亮的眼，深入观察节约现象，并持之以恒，使学生将节约内化为养成习惯。只有加强节约教育，学生不攀比，养成节约的好品质，才有助于理解别人的痛苦，培养对他人的关爱之心，有利于健康人格的形成，这是学生的成长的营养素，不可或缺。
三、有对勤快的手，家校共育强化节约意识，养成节约习惯
树立学生的节约意识，要从小事做起，从自我做起。老师与家长通力配合，将勤俭节约的观念变成习惯和自觉行动，让学生从关注物质转换为关注自我，通过对比来认识、发现、肯定自我，通过节约习惯的养成，让人从外在到内在，焕然一新。
首先，打造節俭自在空间，稳固节俭氛围。在日常生活中，通过举例子、列数字、作比较、打比方等方法，让学生直观感受到勤俭节约的重要。适度消费，爱惜粮食，就餐按需取用，尽量不剩菜剩饭，不随意倒掉，拒绝“舌尖上的浪费”;节余用水，循环利用;勇敢断舍离，建设绿色园地，让节俭习惯在家中蔚然成风。
同时，参与生活劳动实践，设计节约方案。“我手创美好生活，我心明劳动不易。”不恣意攀比，不贪图享受，不过度消费。学生自己要学习合理分配、怎样通过劳动来创造价值。零用钱家长给时有计划，学生用时有意义，让学生养成物尽其用的节约习惯。如，作业本没用完的可以整理钉在一起，演算数学题等，不要随意弃置于一边。在这些节约实践，学生完成变形，行为扬善，以需要为中心，学会按需分配，从而培养学生的节约精神，增强社会责任感，培养他们完善的人格。
一粥一饭思不易，一纸一笔总关情。培养学生节约的好习惯，不仅仅是为了省钱，更为了节约能源，是强大力量的储蓄。节约需要每个人从自我做起，从身边的事做起，用一颗明白的心去感受，一双明亮的眼去发现，一对勤快的手去创造，家长、学生和老师形成稳固的三角，积极践行绿色生活方式，大力弘扬艰苦奋斗精神，让学生自觉的节俭习惯得以养成。
参考文献：
[1]洪明.节约教育是为了教孩子“省钱”吗[J].中国德育， 2018（5）.
[2]任佳晖，扶婧颖.掀起节约“新食尚”习近平总书记知之深行之远[J/OL].中国共产党新闻网，2020（8）.