“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处”。确实,教育是以心换心的活动,是人本教育,你只有投入了真情,才能得到学生真心的回报。没有爱就没有教育,一位没有感情的教师,不是一位优秀的老师,一位没有感情的班主任,更不能算得上是一位优秀的班主任。“真爱”是坚持教育为本的创新理念,是架起教师与学生心灵沟通的桥梁,才能取得教育的成功,班主任工作开展起来才能得心应手。
　　
　　一、充满爱心,尊重信任学生
　　
　　没有爱就没有教育,爱是做好班主任工作的前提。如果班主任真诚地关怀学生,爱护学生,理解学生,并能严格要求学生。既能让学生感受到班集体的温暖,班主任的期望,又能体会班主任的爱心和平等的态度,那么这个班集体就会充满了真诚,友爱,活泼,轻松,上进的气氛。
　　苏霍姆林斯基说过:“教师不仅要成为一个领导者,而且还要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而这时孩子才会把一切都告诉他。”作为教师,尤其是班主任,应放下“师道尊严”的架子,改变观念,与学生之间建立起民主,平等,朋友式的师生关系,形成友好,愉快,轻松,和谐的心理气氛。让学生能把你当成他们的知心朋友,敞开心扉,走进他们的内心世界,彼此相互尊重,促膝谈心,倾听他们的心声,帮助他们解决实际问题,包括内心世界的苦恼与忧愁。师生之间,只有在同一平台上,才能真正做到情感的交融,也才能赢得学生的尊重和信任。
　　
　　二、树立良好的班风,身教重于言教
　　
　　一个班的班风,学风的形成,在很大程度上取决于班级思想教育和团队精神的养成。作为班主任应经常性地结合班级工作实际向学生进行爱国主义,集体主义等方面的教育,通过系列性,有目的性地开展思想教育活动,使学生能够树立正确的人生观,是非观和价值观。在个人的个性。特长、兴趣等方面的发展上,要引导和鼓励学生全面发展。与学生以民主平等的态度相对待,以理服人,循循善诱,使学生确实感到自己是活动中的主人,在教育中更好地发挥主动性和积极性。 
　　孔子曰:“其身正不令而行,其身不正,虽令不从。”它道出了“身教重于言教”这样一个朴实的道理,一名优秀的班主任就是一名优秀的管理专家,一个班级的形象就是一个班主任的形象,同一个年级不同的班主任就会有不同的班风班貌。高尔基说过:“凡事那怕一点点约束,也就将促成高尚。”学生正处于世界观的形成时期,他们每天在学校的时间,要远比在家的时间长,作为班主任一言一行都将可能在品德礼仪,思维方式和价值取向等诸方面对他们产生直接而深刻的影响,可以说班主任的形象是学生的一把尺子,一盏明灯,一面镜子。人们说:“教师是孩子心目中最完美的偶像”。班主任工作的艰苦与神圣正体现于此。班主任对班级有着重要的影响作用,当然这需要学生的积极配合,只有师生共同努力才会创造出一个奋发向上的班级体。 
　　
　　三、 班主任要不断提高自身的师德修养,榜样的力量是无穷的
　　
　　作为教师,要有良好的师德,爱岗敬业。团结协作,以身作则的品格,才能达到“桃李不言,下自成蹊”的境界。尊重学生的人格,真诚地关爱学生,并对学生提出合理地要求,恰当和善意地进行批评,表扬。奖励等,学生便会对教师心悦诚服。班主任自身的素质对于学生产生的影响力。这可是潜移默化的影响学生,使学生对教师产生各种积极的情感。高尚的道德修养和人格素养是赢得学生信任和尊重得前提。要深入了解学生,掌握学生的心理特点,采取符合学生心理的教育方法。如有些学生的“成人“意识突出,教师要尊重他们独立的个性,并能给以较多的指导。讲究教育艺术,形成民主风格,群策群力,共同管理好班级。陶行知先生说过:“千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。”班主任要用自身高尚的道德素质影响学生,在潜移默化中美化学生的心灵。陶冶学生的情操。做学生心目中的“样板”,因为“榜样的力量是无穷的”。如果教师道德修养欠佳,则将使学生因失望而陷入道德迷惘,或使学生因盲目效仿而趋于道德堕落。反之,如果教师具有高尚的道德品质,则将使学生在敬佩中得到熏陶,在模仿中提高修养。而成千上万的学生的道德品质是构成整个社会公德不可忽视得一部分,学生正是在学校里形成基本的道德观后再走向社会的。因此,全社会的,其道德品质的形成,都深深地留着教师的烙印,受到过教师的直接影响。所以班主任应不断完善自我,时刻保持自己的形象,真正成为学生心目中知识的化身,道德的楷模,思想的传播者,人生的引路人。 
　　总之,抓好班主任工作是一项长期艰巨而又科学性,灵活性很强的工作,需要我们的班主任认真探索教育规律,不断创新,热爱尊重学生,耐心疏导,以身作则,用辛勤的劳动汗水浇灌出理想之花。 （作者地址：通辽市科尔沁区丰田镇民主小学，内蒙古通辽，028000）