【摘 要】
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【编者按】用心就有智慧，用功才有作为。作为教育部中学校长培训中心和江阴市教育局重点建设的“优质学校”，江阴市璜土中学以“行为规范，基础扎实，学有所长，自主发展”为育人目标深化课堂改革。该校依托江苏省“十二五”规划课题《基于助学案的问题导向学与教的研究》，努力构建基于助学案的主动参与式高效课堂，紧紧围绕“助”字下功夫，激发学生主动参与课堂学习的积极性，努力培养学生“自我学习、感知体验、敢想敢说、交流
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【编者按】用心就有智慧，用功才有作为。作为教育部中学校长培训中心和江阴市教育局重点建设的“优质学校”，江阴市璜土中学以“行为规范，基础扎实，学有所长，自主发展”为育人目标深化课堂改革。该校依托江苏省“十二五”规划课题《基于助学案的问题导向学与教的研究》，努力构建基于助学案的主动参与式高效课堂，紧紧围绕“助”字下功夫，激发学生主动参与课堂学习的积极性，努力培养学生“自我学习、感知体验、敢想敢说、交流合作、整理归纳、科学评价”的能力，逐步实现师生的自我提升。
其他文献
【关键词】议论文；开头；方法 【中图分类号】 G633.3 【文献标志码】 A 【文章编号】 议论文一般由引论、本论和结论三部分组成，即开头提出问题，中间分析问题，最后解决问题。这里所说的写好开头，指的是如何提出问题。那么，怎样的开头就算好的议论文开头呢？教学实践中，我和学生一起从学过的文章和学生自己的作品中归纳出易学、易仿、易发挥的开头方法，指导学生加以运用并融会贯通，效果颇佳。 1.解题
读完姚卫伟新近出版的著作《师道》，我脑海里立即浮现出一句话：学高为师，身正为范。这本书以16位足以影响中国现代文化教育历史进程的大师级人物为题材，一人一定位，一人一角度，展现其思想的不朽与人格的伟大。16位大师，16种精彩的人生，他们共同的特征就在于人格的高尚伟大与学问的博大精深。他们都是教育与文化难以逾越的高峰，是人生和事业值得效仿的高标，更是对平庸生命与高贵灵魂作出理性评判的最好参照。从他们身
【摘 要】璜土中学将助学案和问题导向学习相结合，以开放的问题作为学生学习的原动力，把知识建构设置到教学对话引领的复杂而有意义的情境中，通过学生主动合作和主体互动，形成分析、思考和解决问题的技能，来学习隐含于问题背后的科学知识，提高主动参与课堂学习的技能和效能。 【关键词】助学案；主动参与；高效课堂 【中图分类号】 【文献标志码】 A 【文章编号】 【作者简介】陈华君，江苏省江阴市璜土中学（江
【摘 要】作文教学“故事化”是一个有待构建的命题。本文从作文教学“故事化”的视角出发，通过“事感”“事意”“事性”三个层次，分别阐述了作文教学中素材的确定、学生写作能力的驱动机制和作文教学“故事化”的评价机制。 【关键词】作文教学 故事 事感 事意 事性 关于语文必要的“故事”视角，可以从多个学者的论述中找到依据。 “多元智能理论”认为，能让学生经常表现出他们“语言智力强项”的首选方式就是“
【摘 要】中考评价承担着引领地区教研，促进教师改变教学方式，关注学生核心素养发展等重要任务。因此中考试题的导向性作用不可忽视。从教学的“数学味”“深度教学”等角度论述对中考试题的解读。【关键词】中考试题；命题；教学反思 【中图分类号】G633.6 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2019）11-0042-04 【作者简介】1.孙海锋，江苏省江阴市青阳第二中学（江苏江阴，204
【摘 要】初中生物理“前概念”中的“相異构想”是造成物理难学的主要因素，分析它，对物理教学有重要的意义。通过借鉴物理学家认知物理知识的历程，对比物理学史中物理知识的发展过程，探索矫治物理“前概念”中“相异构想”的策略，其中，实验和科学的思维方式是矫治物理“前概念”中“相异构想”的两条路径。 【关键词】前概念；相异构想；矫治策略；物理教学 【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编号
【摘要】站在学生的立场上备课，就要尊重学生原有的基础、就要为学生“愤、悱”的发生预设情境、就要重视情感因素的教学设计、就要为学生准备学习策略、就要给“生成”预留弹性空间。 【关键词】备课； 预设情境；温情课堂 【文章编号】 【作者简介】 张蕾，南通市北城中学 （江苏南通，226011）副校长，江苏省特级教师、南通市名师第一梯队培养对象、南通市英语学科带头人、江苏省“333工程”第三层次培养对
【编者按】如何引导高中学生度过个体审美素养发展的“危机阶段”？如何化解功利性教育目的与人的长远发展目标之间的矛盾？如何着眼未来，为国家、民族和世界培养更多素质全面的创新型人才？面对一系列困惑，江苏省淮阴中學立足校本实际，以研究前瞻性项目“普通高中审美素养培育的生态重构”为契机，在实验中寻找“危机阶段”审美培育的良方，重构合乎审美教育规律的教育生态，培育学生健全人格和人文特色素养，促进学生的全面发展
【关键词】建模;拆模;合作学习;剖面 【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）35-0071-02 我校自2008年实行课堂改革以来，师生精神面貌日新月异，教育教学质量连攀新高。为改变传统课堂教师一讲到底、学生被动接受、教学丧失活力的局面，我校在课改初期构建了“三环·五模·六度”教学模式，通过整合课前预习、课堂交流、课后反馈环节，凸显学生主体地位
·主持人语· 课堂教学是培养学生核心素养的主渠道。好的课堂，是师生智慧迸发、思想共鸣的殿堂;好的課堂，能促进师生共同成长。好课，既是学生所喜爱的，也是教师所期盼的，更是教育改革和发展所要求的。打造“好课”是当下发展学生核心素养的重中之重，是当前基础教育课堂教学改革的要求和趋势。 精准设定的教学目标，精美流畅的教学设计，精彩纷呈的教学互动……追求好课，永无止境。基于提升核心素养，追求“好课”