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山西省晋城市阳城县第三小学是一所县直属小学。建校伊始,我校确立了“培养习惯,奠基未来”的办学理念,从全面育人的宏观目标出发实施素质教育,以学生“说好普通话,写好规范字”的习惯培养为突破口,深入开展素质教育。我校写字教学工作这样进行:
一、加强课题引领作用,开发写字校本课程
为落实《课标》中对各年级学生写字的不同要求,学校以内涵建设为载体,努力打造特色化的书法教育,成立了书法教育领导小组和书法教研组,制定“读书写字习惯养成教育策略与方法研究”的研究课题。
为了课题研究的深入进行,学校校本教材编写组编写了养成教育校本教材《毛笔书写规范训练》、《钢笔书写规范训练》、《铅笔书写规范训练》一套丛书。该丛书遵循写字练习规律,根据各年龄段孩子的写字能力有序安排了笔画练习等内容,将每个孩子的练习控制在一个合适的范围,使孩子的学习开心轻松而富有成效,这样低起点、小步走、分时段解决了《课标》中对小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,中、高年级能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美的规定。校本教材的开发,确保了师生有“米”可炊,有“本”可范,有“法”可依。
二、加强写字师资培训,提高写字教学效率
身教胜于言传。教师是学生的镜子,学生是教师的影子。如何转变教师认识、抓好师资培训,加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的前提。因此,建校初期学校领导就十分重视教师的写字基本功培训。
1.确立目标,全员参与,强化教师写字意识
在课题确立后,校本教材也有了,学校便组织召开了隆重的课题开题会,提出了“人人参与、时时磨炼、处处渗透”的具体要求。为夯实教师的写字功底,学校为全体教师购买了钢笔、毛笔、粉笔字展示板等写字用品、用具,并要求全体教师天天写字,日日练字,强化“提笔就是练字”的思想意识,将写字练字贯穿于教师的教学和学生的学习之中去。
2.搞好培训,常抓不懈,提升教师写字技能
我校采取走出去、请进来的方式,请校外老师为全体教师举办书法讲座,进行培训。通过开展“三笔一画”基本功训练,使教师的书写水平大大提高了。全体教师每周上交一幅大楷、一幅小楷、一幅简笔画,计入期末考核。
三、构建科学培养体系,夯实写字训练过程
《语文课程标准》指出:“我们应该努力建设开放而有活力的语文课程。”写字教学,作为语文课程中的一个不可或缺的组成部分,也应注重课内外、校内外的结合,注重学科的相互渗透和联系。
1.保证写字时间,写字排进课表
每班开设一节写字课,每天下午第一节课30分钟是法定的写字时间,单周硬笔训练,双周软笔训练。利用每天下午30分钟写字时间,由各班班主任和学生一起练习,并督促学生保持正确姿势、养成良好习惯。
2.做好写字指导,抓好课堂主阵
(1)语文课堂教学,有机加强写字。学校突出强调并落实“四个坚持”:坚持识字、写字有机结合,即教学生字时有机地进行写字指导。坚持指导写字和训练“两姿”(即坐姿和执笔姿势),培养习惯有机结合。
(2)各科教学渗透,配合抓好写字。为充分发挥全方位、全员化合力,学校将在提高各科教师认识的同时,突出强调并落实了三点:一是各种写字教学必须结合教学的相关内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育系列;二是必须配合写字教学,加强“两姿”训练,培养良好习惯;三是每学期配合写字教学,在班上组织一次作业展览。
(3)运用教育技术,加强写字教学。写字课上,无论是专职书法教师还是兼职教师都可通过事先录像在摄像机的镜头前,或在视频展示台前,老师把笔画的起笔、运行、收笔的变化和字形清晰地展示出来,利用镜头对书写的重难点以及容易写错的地方进行放大解剖。这种直观性的教学,学生不仅能仔细观察,还能掌握要领,让学生真正达到“眼到、心到、手到”的目标。
3.开展写字活动,巩固写字效果
我校以活动为载体,积极拓宽学生的提升渠道。
一是围绕写字教学,开展“一会二赛三练笔”活动。“一会”即“一笔一划写好字,一生一世做真人”主题队会;“二赛”即每学期举办一次硬笔书法赛和软笔书法赛;“三练笔”即教师“三笔字”练功活动。
二是结合季节、节日等进行写字综合实践活动。比如,学生利用春节、元宵节、植树节搜集“春天”,有的走进图书馆或在网上搜集描写春天的诗,通过学生的积极实践、勇于探索、亲身体验,不断发展自身素养。
三是我们尝试构建了三个层面的兴趣小组,利用每周四下午2节课后的活动时间进行两个小时的专项训练。力争在普及的基础上,创造条件对写字有专长的学生给予特别的关照。
4.营造写字氛围,确保持续发展
在实施写字教学过程中,学校不断加强了校园文化的建设,营造了良好的书法艺术学习氛围,推动着写字教学的持续深入发展。
5.实施写字评价,保障规范高效
一是改进写字评价。二是举办作业展览。三是组织现场竞赛。每学期进行一次大规模的软硬笔书法“三级”比赛。首先是在班内全体参与,然后选出各班50%的学生参加年级现场书写,最后根据一、二等奖获奖人数和质量决定班级竞赛集体一、二等奖,个人和集体都在六一和元旦节进行大力表彰。
四、天道酬勤收获丰硕,养成习惯奠基未来
“人生聪明写字始”。在写字教育的教学实践活动中,我校师生已养成良好习惯。据不完全统计,在师生共同努力下,近三年来,我校有4200余名学生受到校级表彰,全校有200多人在全国、省、市、县比赛中获奖。参加“第五届全国规范汉字书写大赛”中,获一等奖1名,二等奖2名,三等奖30名。学校获得团体奖二等奖,组织奖一等奖。原建军获得第五届全国规范汉字书写大赛组织贡献奖。王晋芳、杜素霞、原菊芳、吕敏霞、柴敏霞等20名教师获得指导奖。“第二届全国学生规范汉字书写大赛山西省级大赛”中获一等奖7名,二等奖4名,三等奖22名。教师毕敏丽、柴敏霞、郭燕妮等3人获得“第二届全国学生规范汉字书写大赛山西省级最佳指导教师奖”。在“第二届全国学生规范汉字书写大赛决赛”中,学生李艳妮获得三等奖,张羽获得优秀奖。教师赵柳峰、学生姬越红代表阳城县参加了“山西省首届师生规范汉字书写大赛”总决赛。2010年受到省市语委领导的高度评价。2010年5月15日,全国区域整体推进好习惯养成——素质教育高层论坛暨山西晋城现场会上,阳城三小展示了学校各学科课堂教学风采,和软、硬笔书法、绘画、舞蹈等校本课程的开展特色,受到与会代表的一致好评,中国教育学会常务副会长、教育部关工委常务副主任郭振有为我校题词“奠基人生,成就未来”,并给予了高度评价。
一、加强课题引领作用,开发写字校本课程
为落实《课标》中对各年级学生写字的不同要求,学校以内涵建设为载体,努力打造特色化的书法教育,成立了书法教育领导小组和书法教研组,制定“读书写字习惯养成教育策略与方法研究”的研究课题。
为了课题研究的深入进行,学校校本教材编写组编写了养成教育校本教材《毛笔书写规范训练》、《钢笔书写规范训练》、《铅笔书写规范训练》一套丛书。该丛书遵循写字练习规律,根据各年龄段孩子的写字能力有序安排了笔画练习等内容,将每个孩子的练习控制在一个合适的范围,使孩子的学习开心轻松而富有成效,这样低起点、小步走、分时段解决了《课标》中对小学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,中、高年级能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美的规定。校本教材的开发,确保了师生有“米”可炊,有“本”可范,有“法”可依。
二、加强写字师资培训,提高写字教学效率
身教胜于言传。教师是学生的镜子,学生是教师的影子。如何转变教师认识、抓好师资培训,加强写字教师队伍建设,是提高写字教学效率的前提。因此,建校初期学校领导就十分重视教师的写字基本功培训。
1.确立目标,全员参与,强化教师写字意识
在课题确立后,校本教材也有了,学校便组织召开了隆重的课题开题会,提出了“人人参与、时时磨炼、处处渗透”的具体要求。为夯实教师的写字功底,学校为全体教师购买了钢笔、毛笔、粉笔字展示板等写字用品、用具,并要求全体教师天天写字,日日练字,强化“提笔就是练字”的思想意识,将写字练字贯穿于教师的教学和学生的学习之中去。
2.搞好培训,常抓不懈,提升教师写字技能
我校采取走出去、请进来的方式,请校外老师为全体教师举办书法讲座,进行培训。通过开展“三笔一画”基本功训练,使教师的书写水平大大提高了。全体教师每周上交一幅大楷、一幅小楷、一幅简笔画,计入期末考核。
三、构建科学培养体系,夯实写字训练过程
《语文课程标准》指出:“我们应该努力建设开放而有活力的语文课程。”写字教学,作为语文课程中的一个不可或缺的组成部分,也应注重课内外、校内外的结合,注重学科的相互渗透和联系。
1.保证写字时间,写字排进课表
每班开设一节写字课,每天下午第一节课30分钟是法定的写字时间,单周硬笔训练,双周软笔训练。利用每天下午30分钟写字时间,由各班班主任和学生一起练习,并督促学生保持正确姿势、养成良好习惯。
2.做好写字指导,抓好课堂主阵
(1)语文课堂教学,有机加强写字。学校突出强调并落实“四个坚持”:坚持识字、写字有机结合,即教学生字时有机地进行写字指导。坚持指导写字和训练“两姿”(即坐姿和执笔姿势),培养习惯有机结合。
(2)各科教学渗透,配合抓好写字。为充分发挥全方位、全员化合力,学校将在提高各科教师认识的同时,突出强调并落实了三点:一是各种写字教学必须结合教学的相关内容有机渗透写字教育,形成各学科齐抓共管的写字教育系列;二是必须配合写字教学,加强“两姿”训练,培养良好习惯;三是每学期配合写字教学,在班上组织一次作业展览。
(3)运用教育技术,加强写字教学。写字课上,无论是专职书法教师还是兼职教师都可通过事先录像在摄像机的镜头前,或在视频展示台前,老师把笔画的起笔、运行、收笔的变化和字形清晰地展示出来,利用镜头对书写的重难点以及容易写错的地方进行放大解剖。这种直观性的教学,学生不仅能仔细观察,还能掌握要领,让学生真正达到“眼到、心到、手到”的目标。
3.开展写字活动,巩固写字效果
我校以活动为载体,积极拓宽学生的提升渠道。
一是围绕写字教学,开展“一会二赛三练笔”活动。“一会”即“一笔一划写好字,一生一世做真人”主题队会;“二赛”即每学期举办一次硬笔书法赛和软笔书法赛;“三练笔”即教师“三笔字”练功活动。
二是结合季节、节日等进行写字综合实践活动。比如,学生利用春节、元宵节、植树节搜集“春天”,有的走进图书馆或在网上搜集描写春天的诗,通过学生的积极实践、勇于探索、亲身体验,不断发展自身素养。
三是我们尝试构建了三个层面的兴趣小组,利用每周四下午2节课后的活动时间进行两个小时的专项训练。力争在普及的基础上,创造条件对写字有专长的学生给予特别的关照。
4.营造写字氛围,确保持续发展
在实施写字教学过程中,学校不断加强了校园文化的建设,营造了良好的书法艺术学习氛围,推动着写字教学的持续深入发展。
5.实施写字评价,保障规范高效
一是改进写字评价。二是举办作业展览。三是组织现场竞赛。每学期进行一次大规模的软硬笔书法“三级”比赛。首先是在班内全体参与,然后选出各班50%的学生参加年级现场书写,最后根据一、二等奖获奖人数和质量决定班级竞赛集体一、二等奖,个人和集体都在六一和元旦节进行大力表彰。
四、天道酬勤收获丰硕,养成习惯奠基未来
“人生聪明写字始”。在写字教育的教学实践活动中,我校师生已养成良好习惯。据不完全统计,在师生共同努力下,近三年来,我校有4200余名学生受到校级表彰,全校有200多人在全国、省、市、县比赛中获奖。参加“第五届全国规范汉字书写大赛”中,获一等奖1名,二等奖2名,三等奖30名。学校获得团体奖二等奖,组织奖一等奖。原建军获得第五届全国规范汉字书写大赛组织贡献奖。王晋芳、杜素霞、原菊芳、吕敏霞、柴敏霞等20名教师获得指导奖。“第二届全国学生规范汉字书写大赛山西省级大赛”中获一等奖7名,二等奖4名,三等奖22名。教师毕敏丽、柴敏霞、郭燕妮等3人获得“第二届全国学生规范汉字书写大赛山西省级最佳指导教师奖”。在“第二届全国学生规范汉字书写大赛决赛”中,学生李艳妮获得三等奖,张羽获得优秀奖。教师赵柳峰、学生姬越红代表阳城县参加了“山西省首届师生规范汉字书写大赛”总决赛。2010年受到省市语委领导的高度评价。2010年5月15日,全国区域整体推进好习惯养成——素质教育高层论坛暨山西晋城现场会上,阳城三小展示了学校各学科课堂教学风采,和软、硬笔书法、绘画、舞蹈等校本课程的开展特色,受到与会代表的一致好评,中国教育学会常务副会长、教育部关工委常务副主任郭振有为我校题词“奠基人生,成就未来”,并给予了高度评价。