论文部分内容阅读
【摘要】教学反思是对自己教学得失的一种回顾，是一种良好的教学习惯，是对以后教学的一种积累。教学反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
【关键词】教学反思 课程改革 重要作用
新课程非常强调教师的教学反思，并且课堂教学是一门遗憾的艺术。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。也特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。
如何进行教学反思呢？
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。因而书写教学反思可考虑以下内容：
一、写教学的成功之处，完善以后的教学
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，不断进步。
二、写授课的不足之处，以期及时补救
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们(失误)进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学教学中避免失误。
三、写教学中的灵感，是自己的教更经典精辟
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如在课堂教学实验探究设计中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我会及时调整自己的教案，以起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分，更好的提高了教学质量和教学效果。
四、进行教学的“再教设计”
一节课下来，静心沉思，反思自己的课堂，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
参考文献：
[1]樊宝莲 教学反思写作方法浅议[J].读与写(教育教学刊).2011(06).
[2]贾金凤.浅谈数学教学反思的重要性[J].数学学习与研究. 2012(04).
[3]刘志芬.浅议教学反思[J].学周刊.2011(21).
[4]郭翠娟.浅谈初中物理教学反思的意义[J].新课程(教研). 2011(12).
[5]沈开力.新课程改革下初中语文教学反思[J].语文学刊.2011(18) .
[6]韩孟华;王春清.教学反思的意义、内容、方法与途径[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2007(04).
（作者单位：定州市新华中学）
编辑/张俊英
【关键词】教学反思 课程改革 重要作用
新课程非常强调教师的教学反思，并且课堂教学是一门遗憾的艺术。美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式：成长=经验+反思。也特别强调反思在教师成长中的重要作用。我对这个公式的理解是：要想成为一名优秀教师，除了具备一定的教学经验外，还必须具备不断反思的意识，唯有如此，才能使自己与时俱进；才能对自己提出更高更远的目标，向教学艺术的殿堂迈进。
如何进行教学反思呢？
教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它一方面是对自己在教学中的正确行为予以肯定，不断地积累经验；另一方面又是自己同自己“过不去”挑自己的刺，找出在教学实践中与教学新理念不相吻合的甚至和教学新理念相违背的做法，进行自我批评，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，使自己以后的教学行为更加完美。按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。因而书写教学反思可考虑以下内容：
一、写教学的成功之处，完善以后的教学
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，不断进步。
二、写授课的不足之处，以期及时补救
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们(失误)进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为一个教训，提醒自己在今后教学教学中避免失误。
三、写教学中的灵感，是自己的教更经典精辟
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。如在课堂教学实验探究设计中，当学生争先恐后地展示自己所设计的实验方案，并要求用实验验证，而且很多学生积极参与讨论，来评价其他同学的设计方案。同时在教学中根据学生的思路和热情，我会及时调整自己的教案，以起到更好的引导效果，实现学生为主体，教师为主导的教学理念。在我精心设计的问题的引导下，学生思路清晰了，课前预期的目的基本达到。根据课堂上的具体情况，经过我适时地调整、创新教学内容和方法，使学生能够结合实际高频率地运用知识，解决问题的能力，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分，更好的提高了教学质量和教学效果。
四、进行教学的“再教设计”
一节课下来，静心沉思，反思自己的课堂，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的过程，我受益非浅，也更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，它会使我逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。
参考文献：
[1]樊宝莲 教学反思写作方法浅议[J].读与写(教育教学刊).2011(06).
[2]贾金凤.浅谈数学教学反思的重要性[J].数学学习与研究. 2012(04).
[3]刘志芬.浅议教学反思[J].学周刊.2011(21).
[4]郭翠娟.浅谈初中物理教学反思的意义[J].新课程(教研). 2011(12).
[5]沈开力.新课程改革下初中语文教学反思[J].语文学刊.2011(18) .
[6]韩孟华;王春清.教学反思的意义、内容、方法与途径[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报.2007(04).
（作者单位：定州市新华中学）
编辑/张俊英