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摘 要 一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。那么，作为一名小学数学教师，要如何才能培养学生学习数学的兴趣，从而正真学好数学呢？我认为应采用以下几点策略：
关键词 小学数学 培养兴趣
一、联系实际，引发学生学习数学的兴趣。
众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。
一位数学教师给四年级学生教了三步计算的应用题以后，根据教学目标，设计了这样一道题：
体育老师买了3个气排球，用去120元，还买了2个篮球，每个62元。体育老师付了250元钱，营业员找回了8元钱。这时，体育老师又给营业员付了2元钱。请问：体育老师为什么又要给营业员2元钱？
读题以后，学生都感觉新鲜好奇，都在思考这一有趣的生活中的题目，纷纷提笔算了起来。很快，就有一部分学生回答：“体育老师买气排球和篮球一共用去244元钱，营业员应找回6元，而她多找了2元钱，所以，体育老师又退回了多找的2元。”
显然，学生的回答是非常正确的。此时，这位教师立即抓住时机，指名学生分析数量关系，讲清算理以后，又让大家思考：通过这道题的计算，对你有什么启发？学生沉思片刻以后，争着讲到：
“体育老师品德高尚，不占营业员的便宜，是我们学习的榜样。”
“营业员计算能力太差了，长期下去，做生意会赔的。”
“通过这道数学题的计算，教育我们从小要学好数学，否则，将来定会吃亏……”
学生的这些体会都是深刻的，是符合生活实际的，这位老师都一一给予肯定和赞扬。在教学中，采取以上教学方式对学生进行情境教学，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得十分重要了，把数学与生活紧密结合在一起，这样的教学既提高了学生对数学应用广泛性的认识，更增加了学习数学的兴趣，又使学生受到了良好的思想品德教育。
二、营造环境，创建良好的学习氛围。
古代童蒙读物《三字经》中说：“昔孟母，择邻处。”也就是今日说的“孟母三迁” 说的是孟子的母亲为了教育孟子和为了给孟子的学习创建良好的环境而三次选择居住环境的故事。由此可见，在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。
营造一个良好的学习环境，首先，应从教师自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己就是学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好“培优补差”工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、抓住心理，通过实践操作获取知识。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
四、设置游戏，通过游戏提高学生求知欲望。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、有个性的过程。”这就要求教师在设计数学活动时，要想方设法让课堂“活”起来。根据数学学科特点和小学生心理特点及认知规律，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，一位数学教师在教学“数字5的读写”时，授课之前，便设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到了很多有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
五、由浅入深，分层次设置多样化练习提高学生学习兴趣。
任何人都渴望成功，成功会增加学生在学数学时心理求知的动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性的开放学生的梯级思维。
作为数学教师，在教学中，要精心设计练习内容，才能够培养学生的练习兴趣，教师在设计练习题时，要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还应设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。特别是摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式。
在课堂上，要采取多种方法培养学生对学习数学的兴趣，要设置问题，让学生对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的成功，让他们感受到学习数学的喜悦，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得快乐学习数学的体验，提高他们学习数学的兴趣。
总之，除做好以上几点策略外，还有很多方法可以激发学生的学习兴趣，只要教师善于引导，培养小学生求异创新的习惯，努力让学生体会到成功的乐趣，提高学习数学的积极性，以逐步达到热爱数学并学好数学的目的。
关键词 小学数学 培养兴趣
一、联系实际，引发学生学习数学的兴趣。
众所周之，小学生的思维受成长所限，认识感知实际知识需要一个过程，培养其兴趣，尤其重要，特别是抽象的数学问题，更是如此。
一位数学教师给四年级学生教了三步计算的应用题以后，根据教学目标，设计了这样一道题：
体育老师买了3个气排球，用去120元，还买了2个篮球，每个62元。体育老师付了250元钱，营业员找回了8元钱。这时，体育老师又给营业员付了2元钱。请问：体育老师为什么又要给营业员2元钱？
读题以后，学生都感觉新鲜好奇，都在思考这一有趣的生活中的题目，纷纷提笔算了起来。很快，就有一部分学生回答：“体育老师买气排球和篮球一共用去244元钱，营业员应找回6元，而她多找了2元钱，所以，体育老师又退回了多找的2元。”
显然，学生的回答是非常正确的。此时，这位教师立即抓住时机，指名学生分析数量关系，讲清算理以后，又让大家思考：通过这道题的计算，对你有什么启发？学生沉思片刻以后，争着讲到：
“体育老师品德高尚，不占营业员的便宜，是我们学习的榜样。”
“营业员计算能力太差了，长期下去，做生意会赔的。”
“通过这道数学题的计算，教育我们从小要学好数学，否则，将来定会吃亏……”
学生的这些体会都是深刻的，是符合生活实际的，这位老师都一一给予肯定和赞扬。在教学中，采取以上教学方式对学生进行情境教学，结合实际，引发兴趣，为他们搭建认知桥梁的方法就显得十分重要了，把数学与生活紧密结合在一起，这样的教学既提高了学生对数学应用广泛性的认识，更增加了学习数学的兴趣，又使学生受到了良好的思想品德教育。
二、营造环境，创建良好的学习氛围。
古代童蒙读物《三字经》中说：“昔孟母，择邻处。”也就是今日说的“孟母三迁” 说的是孟子的母亲为了教育孟子和为了给孟子的学习创建良好的环境而三次选择居住环境的故事。由此可见，在学生成长和发展的过程中，学习环境的直接或间接的影响力是不可忽视的，为他们营造一个良好的学习环境是无可非议的。
营造一个良好的学习环境，首先，应从教师自身做起，教师要主动参与其中；其次，要做好学生的思想工作，正确引导他们认识学习的重要性，领悟到自己就是学习的主人；最后，可以通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展数学兴趣小组的活动、实施“超市式”数学作业、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好“培优补差”工作等形式，为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣。
三、抓住心理，通过实践操作获取知识。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，使学生通过动手动脑获得学习成效，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创造精神。
四、设置游戏，通过游戏提高学生求知欲望。
《数学课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、有个性的过程。”这就要求教师在设计数学活动时，要想方设法让课堂“活”起来。根据数学学科特点和小学生心理特点及认知规律，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中学到知识，发展能力，提高学习兴趣。例如，一位数学教师在教学“数字5的读写”时，授课之前，便设计了“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观地建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举多得。学生在游戏中，精神高度集中，在不知不觉中学到了很多有用的知识，有力地提高了学生的学习兴趣。
五、由浅入深，分层次设置多样化练习提高学生学习兴趣。
任何人都渴望成功，成功会增加学生在学数学时心理求知的动力，在数学教学中，要给每个学生创造出更多的表现的机会，充分利用“低、小、全、快”的方法，阶段性的开放学生的梯级思维。
作为数学教师，在教学中，要精心设计练习内容，才能够培养学生的练习兴趣，教师在设计练习题时，要设计适合儿童心理特点的吸引学生愿意学的灵活多样的练习形式。如一题多变、开放题、找朋友、做医生等，让学生通过练习，提高学习兴趣。例如：在口算练习时，主要形式有：听算、打手势算、抢答、举卡片等形式，大受学生喜欢，学习的热情非常高涨。同时还应设计不同类型、不同层次的练习题，满足学生不同层次的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。特别是摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式。
在课堂上，要采取多种方法培养学生对学习数学的兴趣，要设置问题，让学生对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的成功，让他们感受到学习数学的喜悦，最终让学生明白只要开启心智就有希望，就能成功。当失败时，会加倍努力，直到成功为止。因此，教师在设计提问、板书、作业时要因人而异，分层次地提出切合不同学生的不同要求，使每个学生都有成功的希望，从而获得快乐学习数学的体验，提高他们学习数学的兴趣。
总之，除做好以上几点策略外，还有很多方法可以激发学生的学习兴趣，只要教师善于引导，培养小学生求异创新的习惯，努力让学生体会到成功的乐趣，提高学习数学的积极性，以逐步达到热爱数学并学好数学的目的。