论文部分内容阅读
高中新课程于2008年秋在我省开始实施，到现在已经整整四年了。为了更好地实施高中化学新课程，我经常组织化学备课组开展教学、教研活动，积极探讨、解决教学中出现的实际问题，对教学内容的把握、教学设计的处理等，交流经验，共享资源，共同提高。下面谈谈我在实施高中化学新课程中的一些体会。
一、对高中化学新课程的认识
新教材具有如下的变化和特点：第一，提供给学生最基础的化学知识与技能；第二，突出化学与科学、技术和社会（STS）的密切联系；第三，着重在实践中培养学生的科学探究意识和能力；第四，建立着眼于学生发展的新的评价体系。具体而言，相对于旧教材的编排，新教材对原有的中学教材体系进行了较大的革新，按照新课标的要求及现代科学的发展趋向，渗透着教育新理念，体现了对学生的人文关怀。不同版本的新教材具有的共性是：信息量大；图文并茂；小栏目丰富；着重引导；习题形式多样化；提供了比较丰富的课程资源。
二、教学设计与实施中应注意的问题
在新课程改革中，我们一定要杜绝“新教材，老教法”的做法，因此在教学设计与实施过程中应注意以下问题。
1.研读教材，准确把握知识的深度与广度，避免随意扩展和延伸知识
我们在教学过程中遇到了一些问题，发现《化学1》和《化学2》中内容涉及的广度和深度不好把握。我们化学备课组集体认真研究新课程标准，并且要求本备课组教师在高一开学前将高中化学新课程的八本教科书全部仔细认真阅读一遍，同时还要求备课组每位教师列出高中三年的教学进度以及每本书章节应该涉及的广度和深度，并展开激烈的讨论。这不仅可以帮助我们对整个高中化学必修、选修内容进行合理整合，而且可以避免在课堂上随意延伸。
因此，教师头脑中要掌握好三个方面的尺度：第一，清楚学生在初中阶段所学习的内容和程度；第二，知道学生在必修模块中要掌握的程度；第三，了解在选修模块还有哪些知识需要进一步地拓展与延伸。整合核心知识，提高教学实效。
2.教师努力提高自己的化学专业水平，提高驾驭新课程的能力
通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，继承和发扬优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平；结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识，提高对STS的认识水平，扩大知识面，提高信息获取、加工和传播水平；不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力；转变教学观念，实施新的教学方式。
教师还应领会栏目功能，合理地运用教材的各种栏目。教材中，栏目的设置蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，有助于教师驾驭教学过程。通过课本中的“资料卡片”、“科学视野”拓宽学生的知识面，培养学生学习化学的兴趣，激发学生学化学的热情；充分利用“思考与交流”、“科学探究”等培养学生对知识进行主动探究的习惯，改进学生的学习方式。
3.准确选择配套练习，事半功倍
目前市场上有各种各样的练习册或单元测试卷，但真正配套的练习太少，有的新课程练习太容易，有的又太难，有的又不符合新课程的要求；还有的知识点，新课程不要求，但练习或试题中却出现了。因此，教师应准确选择新课程的配套练习，提高学生的学习效率。如果有条件的话，教师可以根据新课程的要求开发适合本校学生的校本练习。
4.切实加强实验教学
新课程中关于化学实验的描述不再像以前的教学大纲那样，具体规定哪些知识点需要进行什么样的演示实验，哪些知识点需要进行什么内容的学生实验，以及这些实验需要使用什么仪器，实验的总课时是多少，等等。过去的演示实验、学生实验，在新课程中一并以“通过实验”、“通过实验探究”、“通过观察与实验”等术语提出了要求，它没有界定哪些是演示实验，哪些是学生实验。事实是新课程要求做的实验比以前的量大，然而实验的形式、实验用的器材、实验的具体安排却是灵活的。这就要求我们教师要想方设法让学生动手动脑，严防流于形式或“黑板上做实验”的现象出现。教师要充分利用身边的物品开发、设计各种化学实验，丰富课内和课外的探究活动；要认真研究如何让学生学好化学知识、提高实验技能，让学生学会方法、提高能力，培养学生相信科学、热爱科学和勇于创新的意识。
为了更好地服务于新课程教学，为了给全省乃至全国新课程教师教学提供一个学习与交流的平台，我在江西教师网开通了名师工作室——化学教育工作室（网址：http：//www.jxteacher.com/chemedu/）。
在以后的新课程实施中，我将继续努力探索，及时调整教学方法，及时总结工作经验，并且重视对多媒体教学资源的应用，挖掘有用的教育资源，按照新课程改革的要求，以学生全面发展为本，积极发挥教师的功能。
（责任编辑 罗 艳）
一、对高中化学新课程的认识
新教材具有如下的变化和特点：第一，提供给学生最基础的化学知识与技能；第二，突出化学与科学、技术和社会（STS）的密切联系；第三，着重在实践中培养学生的科学探究意识和能力；第四，建立着眼于学生发展的新的评价体系。具体而言，相对于旧教材的编排，新教材对原有的中学教材体系进行了较大的革新，按照新课标的要求及现代科学的发展趋向，渗透着教育新理念，体现了对学生的人文关怀。不同版本的新教材具有的共性是：信息量大；图文并茂；小栏目丰富；着重引导；习题形式多样化；提供了比较丰富的课程资源。
二、教学设计与实施中应注意的问题
在新课程改革中，我们一定要杜绝“新教材，老教法”的做法，因此在教学设计与实施过程中应注意以下问题。
1.研读教材，准确把握知识的深度与广度，避免随意扩展和延伸知识
我们在教学过程中遇到了一些问题，发现《化学1》和《化学2》中内容涉及的广度和深度不好把握。我们化学备课组集体认真研究新课程标准，并且要求本备课组教师在高一开学前将高中化学新课程的八本教科书全部仔细认真阅读一遍，同时还要求备课组每位教师列出高中三年的教学进度以及每本书章节应该涉及的广度和深度，并展开激烈的讨论。这不仅可以帮助我们对整个高中化学必修、选修内容进行合理整合，而且可以避免在课堂上随意延伸。
因此，教师头脑中要掌握好三个方面的尺度：第一，清楚学生在初中阶段所学习的内容和程度；第二，知道学生在必修模块中要掌握的程度；第三，了解在选修模块还有哪些知识需要进一步地拓展与延伸。整合核心知识，提高教学实效。
2.教师努力提高自己的化学专业水平，提高驾驭新课程的能力
通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，继承和发扬优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践、探索，提高自己的课堂教学水平；结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识，提高对STS的认识水平，扩大知识面，提高信息获取、加工和传播水平；不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力；转变教学观念，实施新的教学方式。
教师还应领会栏目功能，合理地运用教材的各种栏目。教材中，栏目的设置蕴含着教与学的方法，体现了新课程的理念，了解、借鉴教材倡导的教学基本方法，有助于教师驾驭教学过程。通过课本中的“资料卡片”、“科学视野”拓宽学生的知识面，培养学生学习化学的兴趣，激发学生学化学的热情；充分利用“思考与交流”、“科学探究”等培养学生对知识进行主动探究的习惯，改进学生的学习方式。
3.准确选择配套练习，事半功倍
目前市场上有各种各样的练习册或单元测试卷，但真正配套的练习太少，有的新课程练习太容易，有的又太难，有的又不符合新课程的要求；还有的知识点，新课程不要求，但练习或试题中却出现了。因此，教师应准确选择新课程的配套练习，提高学生的学习效率。如果有条件的话，教师可以根据新课程的要求开发适合本校学生的校本练习。
4.切实加强实验教学
新课程中关于化学实验的描述不再像以前的教学大纲那样，具体规定哪些知识点需要进行什么样的演示实验，哪些知识点需要进行什么内容的学生实验，以及这些实验需要使用什么仪器，实验的总课时是多少，等等。过去的演示实验、学生实验，在新课程中一并以“通过实验”、“通过实验探究”、“通过观察与实验”等术语提出了要求，它没有界定哪些是演示实验，哪些是学生实验。事实是新课程要求做的实验比以前的量大，然而实验的形式、实验用的器材、实验的具体安排却是灵活的。这就要求我们教师要想方设法让学生动手动脑，严防流于形式或“黑板上做实验”的现象出现。教师要充分利用身边的物品开发、设计各种化学实验，丰富课内和课外的探究活动；要认真研究如何让学生学好化学知识、提高实验技能，让学生学会方法、提高能力，培养学生相信科学、热爱科学和勇于创新的意识。
为了更好地服务于新课程教学，为了给全省乃至全国新课程教师教学提供一个学习与交流的平台，我在江西教师网开通了名师工作室——化学教育工作室（网址：http：//www.jxteacher.com/chemedu/）。
在以后的新课程实施中，我将继续努力探索，及时调整教学方法，及时总结工作经验，并且重视对多媒体教学资源的应用，挖掘有用的教育资源，按照新课程改革的要求，以学生全面发展为本，积极发挥教师的功能。
（责任编辑 罗 艳）