【摘 要】
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19世纪末，人们将实证研究范式引入教育研究中，试图通过实证性的研究促进教育学成为科学。20世纪20、30年代，随着描述统计、推断统计和多元数据分析的快速发展，实证研究在西方国家
【基金项目】
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教育部新世纪人才计划“中美研究生培养模式比较研究”(NCET-09-0679)
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19世纪末，人们将实证研究范式引入教育研究中，试图通过实证性的研究促进教育学成为科学。20世纪20、30年代，随着描述统计、推断统计和多元数据分析的快速发展，实证研究在西方国家中占有重要的地位。瑞典教育家胡森称之为教育研究史上“量化研究的全盛期。直到50、60年代，实证研究在教育研究中还处于统治地位。
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