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随着国家对中职教育的高度重视和大力扶持，我国中职生的队伍越来越大，各级各县的中职学校也越办越红火，中职生就业的渠道也越来越广，不仅满足了市场对技能型人才的需要，也解决了农村剩余劳动力的问题。这是国家对教育体制改革的一项伟大的成绩。现在就我个人的亲身体验，谈谈中职教育教学中存在的一些问题和解决的办法。
一、中职教育的现状
1.学生的基础差。现在在读中职的学生，其中考成绩最高不超过480分，也就是说都是普高线以下的学生。他们的平均成绩在300分左右，有的甚至更低。
2.学生的行为习惯差。现在的学生普遍娇生惯养，缺少吃苦耐劳的精神。而中职生，由于学习基础比较差，导致有厌学的倾向。
3.中职教育的资料不足。中职教育没有普通教育那么历史悠长，在教材的编写上没有普高教材那么精深，在教辅资料方面没有专门针对中职对口高考的教辅书，比如针对课文的重难点手册，教材在校对方面也有待进一步加强。
4.中职教育的师资力量参差不齐。有的教师认为中职教学内容简单，不需要多少水平，从而在教师的任用方面也不讲究，跨行任教的多。
二、浅谈中职教育教学的方法
1.以生为本，灌输情感教育。“虽然，中职生的基础不太好，他们的内心深处还是想多学一些知识和技能的，只是有时管不了自己。因此，就要求教师多与他们沟通，培养他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在，而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时，教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
2.采用多种教学手段，让学生自主探究学习，发挥学习潜力。现在的学生接受新鲜事物比较快，个性鲜明，追赶时髦。他们喜欢在轻松愉快的氛围中学习，因此课堂上就要注意做到“有趣、有味、有效”。在导言课上，可以让学生多听英文歌曲。在明确学习目标和激发学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。设立适当的情景，进行情景教学。因为情景教学的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，更易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。
浩歌《教学方法改革何时突破重围》中国高等教育，2009）和王义遵《论大学本科课程体系的改革》高等探索，2009（1））指出加强学生学习能力的培养和信息吸取。加工和使用能力的锻炼；加大力度改革教学方法，将课堂授课与课外学习指导与评价有机结合。课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与及合作。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。在合作内容上，积极给他们创造合作的空间，多开展分组活动（groupwork），角色扮演（roleplay）和任务型教学（task）在各种活动中培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化，可以把不同层次，不同风格的学生组合在一起，让他们互相带动。有时为了尊重学生个体差异，让他们充分展示自我，就让他们自由组合：有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。再者，教与学是双向的，老师和学生也要建立融洽、民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程及学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
如课前的FreeTalk和DutyReport，不失为很好的教学环节。情景的设置可由近及远、由浅入深。教师是导演、学生是演员。教师担任的“导演”是发动者、组织者，又是参加者和评判者。在对话中组织学生进行角色扮演，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步。学生之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。另外，师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解型的情感人际关系。
3.加强师资队伍建设，提高教师的教学研究能力。在教学中，教师是最为重要和积极的因素。目前，中职教育中英语整体师资状况不容乐观，队伍相对年轻化，科学和教学研究能力相对薄弱。因此应该积极利用本专业优秀的教师资源，加强课程梯队建设，在教学上做好教师之间的“传，帮，带”工作。同时，应成立以教研组为单位，以教研组长牵头，各英语老师出谋献策，编写与课文配套的学习资料。
（作者单位：湖北红安县职业教育中心）
（责任编校：石良）
一、中职教育的现状
1.学生的基础差。现在在读中职的学生，其中考成绩最高不超过480分，也就是说都是普高线以下的学生。他们的平均成绩在300分左右，有的甚至更低。
2.学生的行为习惯差。现在的学生普遍娇生惯养，缺少吃苦耐劳的精神。而中职生，由于学习基础比较差，导致有厌学的倾向。
3.中职教育的资料不足。中职教育没有普通教育那么历史悠长，在教材的编写上没有普高教材那么精深，在教辅资料方面没有专门针对中职对口高考的教辅书，比如针对课文的重难点手册，教材在校对方面也有待进一步加强。
4.中职教育的师资力量参差不齐。有的教师认为中职教学内容简单，不需要多少水平，从而在教师的任用方面也不讲究，跨行任教的多。
二、浅谈中职教育教学的方法
1.以生为本，灌输情感教育。“虽然，中职生的基础不太好，他们的内心深处还是想多学一些知识和技能的，只是有时管不了自己。因此，就要求教师多与他们沟通，培养他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣对于外语学习者来说是必需的老师。很多成功的外语学习者都一直对学习外语有浓厚的兴趣。我们必须让兴趣在教学中无处不在，无时不在，而多样化的教学手段、新颖活泼的形式、有趣而且有意义的内容，对于激发学生的学习兴趣和增强学习动机具有不可低估的作用。电视、电化教学、多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可通过不同形式的语言实践活动来激发学生的学习兴趣。如：英语角、英语演讲比赛、口语竞赛、联欢等活动都有利于调动学生的学习兴趣。同时，教师的教学方法要多样化。教师应精心设计和组织课堂活动，运用各种讨论形式来激发学生兴趣，发挥学生的主观能动性，提高学习效率。
2.采用多种教学手段，让学生自主探究学习，发挥学习潜力。现在的学生接受新鲜事物比较快，个性鲜明，追赶时髦。他们喜欢在轻松愉快的氛围中学习，因此课堂上就要注意做到“有趣、有味、有效”。在导言课上，可以让学生多听英文歌曲。在明确学习目标和激发学习动机后，鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习潜力，调动学生的已有知识经验和多种感官进行自主学习。设立适当的情景，进行情景教学。因为情景教学的语言更接近学生，更接近生活，内容更直观，更易被学生吸收。引用学生较为熟悉或能够理解的生活实例，根据不同的教学内容设计教学情景，从而丰富和激活背景知识，通过语境激活背景知识，促使学生运用已学知识。老师与学生、学生与学生进行交流，培养学生自主学习的能力，这个过程既可以为新知识的学习作铺垫，降低学习新知识的难度，也可以将新知识直接置于情景中进行教学，使学生更直接、更主动地进行语言学习活动。
浩歌《教学方法改革何时突破重围》中国高等教育，2009）和王义遵《论大学本科课程体系的改革》高等探索，2009（1））指出加强学生学习能力的培养和信息吸取。加工和使用能力的锻炼；加大力度改革教学方法，将课堂授课与课外学习指导与评价有机结合。课程标准明确提出让学生参与和合作的教学理念。英语的“情景教学”、“活动课教学”以及现在提倡的“任务型教学”都离不开学生的主动参与及合作。通过合作性学习，促使学生互相学习，互相帮助，体验集体荣誉感和成就感。在合作内容上，积极给他们创造合作的空间，多开展分组活动（groupwork），角色扮演（roleplay）和任务型教学（task）在各种活动中培养他们的合作精神。另外在合作形式上也要有变化，可以把不同层次，不同风格的学生组合在一起，让他们互相带动。有时为了尊重学生个体差异，让他们充分展示自我，就让他们自由组合：有时又把男生和女生进行不同的组合，分工合作，相互交流，共同完成任务，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生没有良好的合作意识，教师是不可能顺利完成教学任务的。再者，教与学是双向的，老师和学生也要建立融洽、民主的互动关系，经常和学生一起反思教学过程及学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
如课前的FreeTalk和DutyReport，不失为很好的教学环节。情景的设置可由近及远、由浅入深。教师是导演、学生是演员。教师担任的“导演”是发动者、组织者，又是参加者和评判者。在对话中组织学生进行角色扮演，热情鼓励学生大胆使用英语表达思想，充分肯定他们在口语中所取得的点滴进步。学生之间的交流、参与，可增进学习主体意识；形式多样的交流合作，可增强课堂凝聚力；师生之间、同学之间频繁交流，形成了合作气氛，获得了交际的乐趣。另外，师生之间坦诚、无拘无束的交往有利于调动学生的积极性。教师应当热情，具有同情心，多采用恰当的鼓励方式，提高学生的学习兴趣和自尊心，建立信赖、理解型的情感人际关系。
3.加强师资队伍建设，提高教师的教学研究能力。在教学中，教师是最为重要和积极的因素。目前，中职教育中英语整体师资状况不容乐观，队伍相对年轻化，科学和教学研究能力相对薄弱。因此应该积极利用本专业优秀的教师资源，加强课程梯队建设，在教学上做好教师之间的“传，帮，带”工作。同时，应成立以教研组为单位，以教研组长牵头，各英语老师出谋献策，编写与课文配套的学习资料。
（作者单位：湖北红安县职业教育中心）
（责任编校：石良）