通过体育教学来培养学生对体育的兴趣乃至爱好，让学生从中体验到参加体育运动的乐趣，是奠定学生终身参加体育的前提。但是如何培养学生对体育课的兴趣，让学生在体育教学中体验什么样的乐趣却是悬而未决的问题。
　　一、和谐气氛的创设。教师上课时要态度和蔼，讲解具体生动，示范优美正确，学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼。教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神，一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时，教师要用亲切的语言，信任的目光，鼓励他们，去帮助他们找出症结所在，增强他们完成动作的信心。稍有进步时都要及时给予肯定，那怕是点点头，学生的精神上都会感到满足。
　　二、活动环境的渲染。模仿儿童乐园的环境布置，把我们的课堂也变成“游乐场”，让孩子们在他们所喜欢的环境学习。如，我将体育活动场地划分为几个小乐园——投掷角、跑跳角、体操角……并发动学生改造和利用身边的体育器材为小乐园添砖加瓦。
　　三、激情滋生的点燃。教师要善于营造师生间“心灵的接触”，投入自己的真情，用激情的快乐点燃学生的快乐。课堂上，教师应该尽量淡化教的痕迹，而是作为一个大孩子融入到学生中去，和孩子们在一起玩中学。例如模仿喜欢的动物（鸭子）教师可以模仿鸭子的“嘎嘎”声音和动作，教师惟妙惟肖的声音，憨态可掬的动作逗得孩子们哈哈大笑，大家都愉快地参与到这个活动中来。
　　四、智慧创意的展现。苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”体育课堂也应该提供机会，鼓励学生大胆创新，让学生在创造的过程中体验快乐、享受体育。例如小小的可乐瓶，学生就利用它玩了很多花样：配上音乐创编出了一套“瓶操”，装上沙石变成“哑铃”、“接力棒”，还可以作为折返跑的障碍物，也可以当成搬运重物的器材……给学生一片自由发挥的时空，学生在收获快乐的同时还会给你许多意外的惊喜。
　　五、多彩活动的彰显。孩子都争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点，在课堂上组织丰富多彩的竞赛活动，让孩子们在竞争中彰显快乐。例如耐久跑是小学体育教学的主要内容之一。在课堂上，我组织小组间的接力跑比赛、个人间的追逐跑比赛，比赛的形式可以比成绩、比技术、比毅力。此外，在课堂上我经常把学生分成若干组，分给每个组一些器材，然后要求各组在组长的带领下利用教师分配的器材进行游戏，最后由全班学生进行评比，评选出最佳设计奖和最佳组织奖。这样的活动学生普遍有很高的兴趣，而且能积极的开动脑筋，设计出不少具有儿童特点的趣味性游戏，如“贴大饼”、“蚂蚁过河”等。
　　六、教师表率的感召。课堂上，教师懒懒散散，学生就会有令不行、有禁不止，教师严于律己，要求学生做到的，自己首先做到，学生就会模仿老师，严格要求自己。教师的表率行为，具有很大的感召力，能对学生产生有力的感情作用。教师要尽量将课堂教学设计得生动有趣，让学生在愉快的气氛中学习，这是调动学生学习积极性，提高教学质量，也是减轻学生课业负担的根本保证。
　　七、教学手段的多样。新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。例如，《跳短绳》一课，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等小动物，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快，让学生自由练习。练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，另一方面，让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时做出惊讶的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着绳子跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
　　八、艺术语言的把握。教师若能讲究语言艺术，不仅能使学生产生良好的心理定势和情感变化，还能激发学生学习兴趣，有助于他们学习知识，掌握运动技能，提高身体素质。例如：对于高年级的学生可以讲“从今天起，我将带领你们进入体育的殿堂，领略竞技体育的乐趣。好！让我们在体育海洋里一起学习，共同进步！”又如： “同学们，你知道姚明（刘翔）小时候在学校时怎样上体育课的吗？”“今天这节课，我们既要知道姚明小时候上体育课的一件事，又要学会做组字游戏。”学生一听，顿时来了精神，一下子把大雨天就放在了脑后。此时，学生既有轻松愉快之感，又有非学不可的愿望，从而奏响成功的序曲。