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摘 要：伴随新课改的大力推进，促使各个阶段的教学都得到一定的改善，并且得到相关教育部门的广大重视。其中在初中英语阅读教学的过程中，要想提高教学的效率，则需要重视学生的主体地位，并合理地将多样化教学手段应用到实际教学当中，促使学生能够积极主动地参与到英语阅读学习当中，进而提高学生的阅读水平，发挥初中英语阅读教学的有效性。基于此，本文分析了初中英语阅读教学有效方法的作用与优势，笔者根据自身经验提出相应的建议。
关键词：初中英语;有效教学;主体地位;阅读教学
引言：
在初中英语阅读实际开展教学的过程中，教学的有效性不仅会影响学生的学习效果，同时与学生掌握英语的能力有着密不可分的关系。由于传统英语阅读教学教师过于重视灌输式教学，导致学生无法高效学习英语，而且常常处于被动的学习状态，难以激发学生对英语的兴趣，阻碍学生英语能力的提升。因此，为了改善传统数学的不足，教师应该合理地将学生看作教学的中心，并根据学生的特点与爱好制定针对性教学，全方面提高英语教学的质量与效率。
一、初中英语阅读教学的现状
（一）教学目标不够明确
据实地调查，当前初中英语阅读教学的过程中，虽然遵循了英语课本的教学内容，但是在实际开展教学的过程中，教师并没有明确英语阅读教学的目标，从而没有合理地将理论与实践教学结合。而且，过于重视英语单词与词汇的记忆教学，忽视了学生对阅读文章的理解以及对单词语境的运用，导致学生的词汇量运用不合理，无法提高阅读的效率。同时难以提高学生的英语水平，甚至会让学生感觉到英语阅读过于单一，影响学生学习的兴趣，难以引导学生养成自主学习的好习惯。
（二）不够重视学生的主体地位
在初中英语实际开展阅读教学的过程中，要想提高英语教学的效率，教师应该重视学生的主体地位，并且围绕学生的特点与兴趣开展针對性教学，才能够达到教学标准，同时满足新课改的要求。然而，现阶段初中英语阅读教学时，虽然部分教师意识到学生主体地位的重要性，但是在实际开展教学过程中，仍然运用传统的教学方式，导致学生始终处于被动的学习状态，无法激发学生对待英语阅读的兴趣。同时会导致学生厌烦英语阅读学习，严重影响学生英语水平的提升。
二、以学生为中心开展初中英语阅读教学的对策
（一）明确学生的主体地位
为了能够确保英语阅读教学，能够重视学生的主体地位，教师应该分析传统教学存在的不足，并根据实际情况了解学生的学习状况，进而能够确立学生的主体地位，围绕学生开展针对性教学。例如在实际开展“I have a big family”教学的过程中，教师可以事先引导学生的积极性与自主性，并且根据本章课本内容引导学生主动思考，并让学生将班级作为家庭发表自身的意见。这样不仅能够激发学生自身的学习兴趣，同时能够保障学生的主体地位，促使学生能够集中注意力听讲，并合理地完成教师所分布的内容。不仅如此，教师还应该加强与学生的交流，促使学生遇到阅读问题以及障碍时，能够积极向教师请教，构建和谐的师生关系，提高英语阅读的效率，促使学生的英语水平得到有效的提升。
（二）创设优质的教学环境
在初中英语实际开展教学的过程中，为了充分展现学生的主体地位，教师还应该合理的为学生创设教学环境，促使学生能够集中注意力听讲，并对英语阅读产生一定的兴趣。这样不仅能够培养学生自主阅读的意识，同时能够加深学生对词汇以及单词的理解，全方面提高阅读的水平。不仅如此，教师在为学生创设优质的教学环境时，还应该分析学生生活中常见的事物，并合理地将其融入实际教学当中，促使学生能够感觉到学习英语阅读的亲切感，进而能够更加重视英语阅读的学习，从而能够主动探究并回答教师所提出的问题。
（三）完善并创新教学模式
以学生为中心开展英语阅读教学时，教师不仅需要制定针对性策略来展现学生的主体地位，同时需要完善以及创新教学模式，让学生能够在多样化的模式当中进行英语阅读，避免单一的阅读方式，影响学生的学习效率与阅读兴趣。与此同时，教师还需要根据自身的经验，将阅读的重点与难点帮助学生整理，并让学生高效地将疑难语句领悟并合理地在日后学习当中应用。加深对阅读文章理解的同时，能够锻炼学生的记忆能力，最大限度提高英语阅读的效率，同时能够锻炼学生的思维能力与理解能力。
结束语：
总而言之，初中英语阅读教学不仅具有一定的系统性，同时需要教师与学生之间的合理配合。因此教师在实际开展教学的过程中，应该将学生看作课堂教学的主体，并分析学生的学习效果，合理制定针对性教学方案，确保学生能够积极主动地参与到英语阅读学习当中，并对英语产生一定的学习兴趣。避免初中学生在英语课堂上，无法集中注意力听讲。不仅如此，教师将学生当作课堂教学的主体时，还能够培训学生的思维能力，促使学生遇到问题能够积极地向教师反馈，加深对英语阅读的理解，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]彭颖标. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 西部素质教育，2016，2（19）：166.
[2]屈绍玲. 浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J]. 中国校外教育，2019（04）：87-88.
关键词：初中英语;有效教学;主体地位;阅读教学
引言：
在初中英语阅读实际开展教学的过程中，教学的有效性不仅会影响学生的学习效果，同时与学生掌握英语的能力有着密不可分的关系。由于传统英语阅读教学教师过于重视灌输式教学，导致学生无法高效学习英语，而且常常处于被动的学习状态，难以激发学生对英语的兴趣，阻碍学生英语能力的提升。因此，为了改善传统数学的不足，教师应该合理地将学生看作教学的中心，并根据学生的特点与爱好制定针对性教学，全方面提高英语教学的质量与效率。
一、初中英语阅读教学的现状
（一）教学目标不够明确
据实地调查，当前初中英语阅读教学的过程中，虽然遵循了英语课本的教学内容，但是在实际开展教学的过程中，教师并没有明确英语阅读教学的目标，从而没有合理地将理论与实践教学结合。而且，过于重视英语单词与词汇的记忆教学，忽视了学生对阅读文章的理解以及对单词语境的运用，导致学生的词汇量运用不合理，无法提高阅读的效率。同时难以提高学生的英语水平，甚至会让学生感觉到英语阅读过于单一，影响学生学习的兴趣，难以引导学生养成自主学习的好习惯。
（二）不够重视学生的主体地位
在初中英语实际开展阅读教学的过程中，要想提高英语教学的效率，教师应该重视学生的主体地位，并且围绕学生的特点与兴趣开展针對性教学，才能够达到教学标准，同时满足新课改的要求。然而，现阶段初中英语阅读教学时，虽然部分教师意识到学生主体地位的重要性，但是在实际开展教学过程中，仍然运用传统的教学方式，导致学生始终处于被动的学习状态，无法激发学生对待英语阅读的兴趣。同时会导致学生厌烦英语阅读学习，严重影响学生英语水平的提升。
二、以学生为中心开展初中英语阅读教学的对策
（一）明确学生的主体地位
为了能够确保英语阅读教学，能够重视学生的主体地位，教师应该分析传统教学存在的不足，并根据实际情况了解学生的学习状况，进而能够确立学生的主体地位，围绕学生开展针对性教学。例如在实际开展“I have a big family”教学的过程中，教师可以事先引导学生的积极性与自主性，并且根据本章课本内容引导学生主动思考，并让学生将班级作为家庭发表自身的意见。这样不仅能够激发学生自身的学习兴趣，同时能够保障学生的主体地位，促使学生能够集中注意力听讲，并合理地完成教师所分布的内容。不仅如此，教师还应该加强与学生的交流，促使学生遇到阅读问题以及障碍时，能够积极向教师请教，构建和谐的师生关系，提高英语阅读的效率，促使学生的英语水平得到有效的提升。
（二）创设优质的教学环境
在初中英语实际开展教学的过程中，为了充分展现学生的主体地位，教师还应该合理的为学生创设教学环境，促使学生能够集中注意力听讲，并对英语阅读产生一定的兴趣。这样不仅能够培养学生自主阅读的意识，同时能够加深学生对词汇以及单词的理解，全方面提高阅读的水平。不仅如此，教师在为学生创设优质的教学环境时，还应该分析学生生活中常见的事物，并合理地将其融入实际教学当中，促使学生能够感觉到学习英语阅读的亲切感，进而能够更加重视英语阅读的学习，从而能够主动探究并回答教师所提出的问题。
（三）完善并创新教学模式
以学生为中心开展英语阅读教学时，教师不仅需要制定针对性策略来展现学生的主体地位，同时需要完善以及创新教学模式，让学生能够在多样化的模式当中进行英语阅读，避免单一的阅读方式，影响学生的学习效率与阅读兴趣。与此同时，教师还需要根据自身的经验，将阅读的重点与难点帮助学生整理，并让学生高效地将疑难语句领悟并合理地在日后学习当中应用。加深对阅读文章理解的同时，能够锻炼学生的记忆能力，最大限度提高英语阅读的效率，同时能够锻炼学生的思维能力与理解能力。
结束语：
总而言之，初中英语阅读教学不仅具有一定的系统性，同时需要教师与学生之间的合理配合。因此教师在实际开展教学的过程中，应该将学生看作课堂教学的主体，并分析学生的学习效果，合理制定针对性教学方案，确保学生能够积极主动地参与到英语阅读学习当中，并对英语产生一定的学习兴趣。避免初中学生在英语课堂上，无法集中注意力听讲。不仅如此，教师将学生当作课堂教学的主体时，还能够培训学生的思维能力，促使学生遇到问题能够积极地向教师反馈，加深对英语阅读的理解，为日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]彭颖标. 以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J]. 西部素质教育，2016，2（19）：166.
[2]屈绍玲. 浅谈以学生为中心的初中英语阅读有效教学实践[J]. 中国校外教育，2019（04）：87-88.