《机械制图》教学中的几何画法及机械制图的内容比较抽象，传统的教学方法难以奏效，教师感到难教，学生觉得难学，故我们应以该课程为重点，创意制作《机械制图》系列课件，其中包括：点线面投影特性、三视图的画法、截交线、相贯线、读组合体视图、剖视图、螺纹的画法、齿轮的画法等内容。在选材和创意过程中，注意多媒体CAI不是课堂搬家，也不是书本搬家，而是一种辅助性的教学手段，尽量作到实用性和系列化，以解决某一特定问题为主要目标。在制作过程中，首先进行素材的采集，然后花大量精力进行图像、声音、动画的制作与编辑，期间要用到诸如：AutoCAD，CAXA电子图板，Photoshop，Cakewalk，3Dmax，Flash等软件。所做课件既可用于讲课，还可课后供学生复习观看，力求课件直观生动，选题典型，突出重点，作图过程清楚、有启发性，并且内容选择灵活，操作方便，能够受到教师和学生的欢迎。《机械制图》多媒体CAI课件的制作和应用应如何选题呢？笔者认为，应把握以下几个方面。
　　充分发挥多媒体CAI的生动活泼优势
　　传统的教学手段普遍采用模型和挂图配合进行直观教学，但许多模型不可拆卸，内部结构看不清楚；挂图虽然图形清晰、准确，但画面较少，且呆板，欠灵活，课堂张挂麻烦，费时，特别是组合体和零件图、装配图，难以讲解清楚。学生基础知识、理解能力、空间想象力、记忆力、观察力等普遍较差，陈旧的教学手段难以激发学生的学习积极性和主动性。而多媒体计算机辅助教学（CAI）是一种把文本、图形、图像、动画、声音等信息进行综合处理后，实现双向交流的教学方式，它可以给学生带来多感官、多种类型的刺激。因此，多媒体CAI课件的制作和应用，应首先考虑充分发挥其形象生动、表现力强的特点，依靠多种信息给学生不同感官以反复刺激，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而达到调动学生学习的积极性和主动性，大大提高课堂教学效率的目的。
　　突出《机械制图》多媒体CAI课件的空间表现力
　　《机械制图》教学首先要以培养学生的空间想象力为突破口，减轻学生的心理负担，树立学习自信心。《机制制图》多媒体CAI课件的制作和应用必须突出其空间形象的表达。由于计算机技术的发展，尤其是近几年来多媒体技术的发展，应用软件的不断开发，制图CAI课件大多应用二维与三维动画技术形成的动态画面，能够充分表达物体的空间立体形态，展示物体的内、外表面和细节结构。如组合体的切割和叠加、组合体的补视图和补缺线、剖视图的剖切等教学内容的动态演示，采用《机械制图》多媒体CAI课件配合教学，尤其合适。
　　充分利用《机械制图》多媒体CAI课件的动态模拟功能特点
　　《机制制图》多媒体CAI课件的应用，给我们提供了一种崭新的教学手段。多媒体CAI课件在讲解点、线、面的投影特征时，可以动态连贯地表现点、线、面的投影作图过程，使学生从动态画面中去理解点、线、面的投影过程，较容易地掌握各投影之间的关系的投影特性。在讲解截交线、相贯线的投影作图时，动态连续地放映描点作图过程，可以使学生得到生动、形象的概念，既看到结果，又看到过程，便于加深理解。通过动态模拟，学生可以通过最快的理解速度，建立起对陌生事物的感性认识，完成从空间到平面、从平面到空间的反复训练，从而有效地培养学生的形象思维能力。
　　充分认识多媒体CAI课件的局限性
　　并不是所有的《机械制图》课教学内容都需要制作成多媒体CAI课件，也不是所有的教学内容都适合使用CAI课件。因此多媒体CAI课件的选题显得格外重要。课件选题应首先考虑用于表达传统教学手段难以或不能表达的内容，要确保所选课题是当前教学或学生学习所急需的，这样制作的多媒体CAI课件才会有的放矢。
　　在应用《机制制图》多媒体CAI课件的同时，我们不能忽视传统教学方法的重要地位。若将大量的板书和推导过程写入课件，在课堂上演示，则学生印象不深，不易接受，倒不如教师在黑板上一边讲解一边书写，充分利用教师的形体语言，重视师生之间的双向感情交流，其效果会远远好于单纯使用多媒体CAI课件。计算机多媒体教学并不是为了取代课本+粉笔+黑板，传统教学方法也有它无法取代的作用，现代多媒体教学和传统教学并存，合理利用多媒体CAI课件，使现代的教学手段和传统的教学手段达到有机地结合，取得事半功倍的教学效果，这才是我们应选择的正确途径。
　　（作者单位：湖北生态工程职业技术学院环境艺术系）