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摘要：有趣的教育是幼儿教学的一个特点。通过游戏活动与孩子互动，可以让孩子的情感更加的丰富，获得相应的知识和技能。需要玩丰富多彩的游戏，以充分利用儿童的活动和游戏空间，并促进儿童的快乐和健康成长。
关键词：幼儿园;游戏活动;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-104
引言
孩子天生就喜欢游戏。同时在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园教学需要以游戏为主。”3-6岁的幼儿园阶段是个人智力和社会认知技能发展的启蒙时期，游戏活动的发展具有重要意义。游戏活动使孩子们可以与朋友互动、锻炼身体、养成良好的习惯并获得知识和技能。因此，各种幼儿园都非常重视游戏活动，按照标准建造幼儿园的室内和室外设施，如绿地、沙地、游乐场等，但是游戏场设计不科学，游戏设施和游戏空间单一，无法满足不同年龄的中小儿童的需求，设施维护不及时，因此无法购买和更新玩具。同时，游戏教学还存在诸如游戏空间的开发、利用和扩展等问题，而要实现这一目标，教师必须结合游戏教学的时间、地点和空间进行协调和计划，优化和最大化游戏活动的有效性。
一、游戏化教学在幼儿教学中的重要性
（1）帮助激发孩子的学习兴趣
幼儿园的孩子年龄较小。幼儿园学生比较活泼好动。在幼儿园教学中进行游戏化教学是调动孩子学习兴趣的有效方法。首先，这个游戏要很有趣并且适合儿童的年龄特征，游戏丰富多彩。例如，传统的游戏，扔手帕、捉小鸡等，孩子们可以自娱自乐并积极参与游戏，以激发学习兴趣。其次，孩子可以在游戏的过程中学习到知识，具有强烈的教育意义。例如，以手帕投掷游戏为例。这似乎是一个简单的游戏活动，但对提高孩子们对规则的认识有很大的意义。同时，在玩游戏的过程中，使孩子们能够意识到团队合作的重要性。
（2）帮助丰富儿童的情感体验
幼儿游戏可以对儿童起到“边学边玩”的作用，这是丰富孩子的情感体验并充分展现其个性的有效途径。在幼儿园教育中，教师可以开发丰富多彩的儿童游戏，以丰富儿童的情感体验，同时给儿童以强烈的教学效果。例如，名为“ 拉小猪走”的游戏不仅可以提高孩子对比赛和规则的认识，而且可以有效地锻炼他们的身体。通过小椅子组成“猪圈”，一组小朋友充当小猪，另一组小朋友充当拉猪者，拉猪人帮助小猪戴上相应的装饰，唱着歌，然后把小猪送到“猪圈”就算游戏完成。游戏活动中是相互配合才能完成的，必须紧密合作，并且不要离开固定的线路，小猪必须蹲着走路而不能站起来。这种有趣的儿童游戏丰富了儿童的情感体验，对儿童具有良好的教育意义。
（3）帮助发展儿童的认知能力
儿童游戏，尤其是许多童谣，对培养儿童的认知能力具有积极意义。在幼儿教育中，使用“手指游戏”和“身体游戏”等多种方法来帮助儿童更直观地感知身体的不同部位，并达到了相应的教学目的。例如，在幼儿园小班的教学中，“手指游戏”伴随童谣，使孩子们可以充分认识每个手指的名字，取得了良好的效果。游戲的过程非常简单，主要基于童谣。“拇指代表的是爸爸，爸爸爱工作……食指代表的是母亲，母亲正在做家务……中指兄弟，兄弟打球，拍巴掌……”一边唱一边做手势，学生可以更直观地理解手指名称。同时，激发了孩子对学习的兴趣并提高了学习效果。
二、幼儿教育游戏开发计划
（1）深入研究儿童游戏以丰富游戏的形式和内容
作为幼儿园老师，为了实现学前教育游戏的目标，需要更深入地学习幼儿园游戏，学习更多的幼儿园游戏，并使幼儿园游戏的形式和内容更加的丰富。首先，幼儿园教师可以利用现代在线资源游戏和互联网资源的优势，学习儿童游戏活动的形式等，丰富自己的教学方法，提高儿童游戏教育的有效性。例如，弹跳球游戏、绳球游戏、各种童谣等等，都有助于激发孩子对游戏活动的兴趣，并提高儿童游戏教育的有效性。其次，幼儿园老师可以从其他老师的教育实践经验中学习，在日常的交流活动中学习教学方式，并将出色的实践教育经验融入自己的教学活动中，从而获得良好的教学效果。幼儿园教师需要不断的提升自己，让自己的游戏教学经验更加的丰富，提升游戏教学的有效性，从而获得良好的幼儿园游戏教育效果。
（2）加强儿童的主导地位，提高游戏教育的有效性
在新课程改革的背景下，要求教师加强学生组织，并充分利用学生的主观教育举措。在幼儿教学的过程中，是符合这种教学观点的。因此，在进行游戏化教学时，幼儿园教师必须注意儿童的主导地位，提高游戏化教育的有效性。首先，结合孩子的实际情况设计游戏教学。不是所有孩子都会喜欢同一个游戏，一个游戏不能满足所有孩子的需求。因此，在进行游戏教学设计时，幼儿园教师需要结合孩子的兴趣爱好、设计目标游戏活动，以达到激发儿童兴趣的目的。例如，就游戏而言，男孩和女孩有不同的兴趣。男孩比较喜欢车类的游戏，如坐火车游戏，而女孩则更喜欢各种打扮类的游戏。其次，在儿童游戏设计过程中，幼儿园教师必须充分考虑儿童的年龄结构。例如，对于小班授课的时候，由于孩子年龄小，需要设计运动强度低且游戏规则简单的游戏。通过培养儿童的认知和学习能力，提高儿童游戏教育的有效性。
结语
总之，孩子是天生的游戏玩家，可以激发游戏活动的创造力和自主权。作为幼儿园的老师，必须引导孩子们独立玩游戏，并发挥孩子的天性，使孩子们可以积极玩耍，游戏化教学的质量将大大提高。
参考文献
[1]李云秋.浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2018（36）：43.
[2]陈芳.启发式教学在幼儿教育中的运用[J].学周刊，2019（01）：161-162.
陕西省咸阳市礼泉县第二幼儿园
关键词：幼儿园;游戏活动;教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-104
引言
孩子天生就喜欢游戏。同时在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“幼儿园教学需要以游戏为主。”3-6岁的幼儿园阶段是个人智力和社会认知技能发展的启蒙时期，游戏活动的发展具有重要意义。游戏活动使孩子们可以与朋友互动、锻炼身体、养成良好的习惯并获得知识和技能。因此，各种幼儿园都非常重视游戏活动，按照标准建造幼儿园的室内和室外设施，如绿地、沙地、游乐场等，但是游戏场设计不科学，游戏设施和游戏空间单一，无法满足不同年龄的中小儿童的需求，设施维护不及时，因此无法购买和更新玩具。同时，游戏教学还存在诸如游戏空间的开发、利用和扩展等问题，而要实现这一目标，教师必须结合游戏教学的时间、地点和空间进行协调和计划，优化和最大化游戏活动的有效性。
一、游戏化教学在幼儿教学中的重要性
（1）帮助激发孩子的学习兴趣
幼儿园的孩子年龄较小。幼儿园学生比较活泼好动。在幼儿园教学中进行游戏化教学是调动孩子学习兴趣的有效方法。首先，这个游戏要很有趣并且适合儿童的年龄特征，游戏丰富多彩。例如，传统的游戏，扔手帕、捉小鸡等，孩子们可以自娱自乐并积极参与游戏，以激发学习兴趣。其次，孩子可以在游戏的过程中学习到知识，具有强烈的教育意义。例如，以手帕投掷游戏为例。这似乎是一个简单的游戏活动，但对提高孩子们对规则的认识有很大的意义。同时，在玩游戏的过程中，使孩子们能够意识到团队合作的重要性。
（2）帮助丰富儿童的情感体验
幼儿游戏可以对儿童起到“边学边玩”的作用，这是丰富孩子的情感体验并充分展现其个性的有效途径。在幼儿园教育中，教师可以开发丰富多彩的儿童游戏，以丰富儿童的情感体验，同时给儿童以强烈的教学效果。例如，名为“ 拉小猪走”的游戏不仅可以提高孩子对比赛和规则的认识，而且可以有效地锻炼他们的身体。通过小椅子组成“猪圈”，一组小朋友充当小猪，另一组小朋友充当拉猪者，拉猪人帮助小猪戴上相应的装饰，唱着歌，然后把小猪送到“猪圈”就算游戏完成。游戏活动中是相互配合才能完成的，必须紧密合作，并且不要离开固定的线路，小猪必须蹲着走路而不能站起来。这种有趣的儿童游戏丰富了儿童的情感体验，对儿童具有良好的教育意义。
（3）帮助发展儿童的认知能力
儿童游戏，尤其是许多童谣，对培养儿童的认知能力具有积极意义。在幼儿教育中，使用“手指游戏”和“身体游戏”等多种方法来帮助儿童更直观地感知身体的不同部位，并达到了相应的教学目的。例如，在幼儿园小班的教学中，“手指游戏”伴随童谣，使孩子们可以充分认识每个手指的名字，取得了良好的效果。游戲的过程非常简单，主要基于童谣。“拇指代表的是爸爸，爸爸爱工作……食指代表的是母亲，母亲正在做家务……中指兄弟，兄弟打球，拍巴掌……”一边唱一边做手势，学生可以更直观地理解手指名称。同时，激发了孩子对学习的兴趣并提高了学习效果。
二、幼儿教育游戏开发计划
（1）深入研究儿童游戏以丰富游戏的形式和内容
作为幼儿园老师，为了实现学前教育游戏的目标，需要更深入地学习幼儿园游戏，学习更多的幼儿园游戏，并使幼儿园游戏的形式和内容更加的丰富。首先，幼儿园教师可以利用现代在线资源游戏和互联网资源的优势，学习儿童游戏活动的形式等，丰富自己的教学方法，提高儿童游戏教育的有效性。例如，弹跳球游戏、绳球游戏、各种童谣等等，都有助于激发孩子对游戏活动的兴趣，并提高儿童游戏教育的有效性。其次，幼儿园老师可以从其他老师的教育实践经验中学习，在日常的交流活动中学习教学方式，并将出色的实践教育经验融入自己的教学活动中，从而获得良好的教学效果。幼儿园教师需要不断的提升自己，让自己的游戏教学经验更加的丰富，提升游戏教学的有效性，从而获得良好的幼儿园游戏教育效果。
（2）加强儿童的主导地位，提高游戏教育的有效性
在新课程改革的背景下，要求教师加强学生组织，并充分利用学生的主观教育举措。在幼儿教学的过程中，是符合这种教学观点的。因此，在进行游戏化教学时，幼儿园教师必须注意儿童的主导地位，提高游戏化教育的有效性。首先，结合孩子的实际情况设计游戏教学。不是所有孩子都会喜欢同一个游戏，一个游戏不能满足所有孩子的需求。因此，在进行游戏教学设计时，幼儿园教师需要结合孩子的兴趣爱好、设计目标游戏活动，以达到激发儿童兴趣的目的。例如，就游戏而言，男孩和女孩有不同的兴趣。男孩比较喜欢车类的游戏，如坐火车游戏，而女孩则更喜欢各种打扮类的游戏。其次，在儿童游戏设计过程中，幼儿园教师必须充分考虑儿童的年龄结构。例如，对于小班授课的时候，由于孩子年龄小，需要设计运动强度低且游戏规则简单的游戏。通过培养儿童的认知和学习能力，提高儿童游戏教育的有效性。
结语
总之，孩子是天生的游戏玩家，可以激发游戏活动的创造力和自主权。作为幼儿园的老师，必须引导孩子们独立玩游戏，并发挥孩子的天性，使孩子们可以积极玩耍，游戏化教学的质量将大大提高。
参考文献
[1]李云秋.浅析如何提升幼儿游戏教学有效性[J].才智，2018（36）：43.
[2]陈芳.启发式教学在幼儿教育中的运用[J].学周刊，2019（01）：161-162.
陕西省咸阳市礼泉县第二幼儿园