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摘 要：随着我国教育改革的不断深化与发展，中学教学也越来越强调素质教育，这对于广大高中语文教师来说，既是机遇也是挑战，必须要受到教师们的重视。高中语文课堂教学，主要是从学生的语言学习能力方面来提高学生的文化素养。在实际教学中，如果能够把影视资源引入课程中，不仅可以大大激发学生的学习兴趣，而且能够增加教师教学资源，丰富课堂教学内容，更好地帮助学生在学习中提高审美能力，提升文学素养。本文分析了影视资源在高中语文教学中应用的意义及具体的策略。
关键词：影视资源;高中语文;教学应用;重要意义
影视艺术是多种艺术相结合的产物，它不仅积极吸收了文学艺术的优秀部分，而且也融合了音乐、美术、绘画等多方面的艺术，通过故事情节，从不同的角度诠释生活，带给人们以视觉上的享受。它具备生动的表现、典型的题材、多样化的内容和直观的形式的特点。高中语文教师可以通过影视资源教学减少传统教学模式带来的枯燥乏味感，提高高中生学习兴趣，提升学生对文学的鉴赏能力，培养学生的文化涵养与气质，因此，影视资源对高中语文课堂教学具有重要意义。
一、影视资源在高中语文教学中应用的意义
1.提升语文教学理念
通过影视资源可以提高高中生对美的判断与欣赏，提升其审美观与美学素质.由于影视作品中通常运用情感表达法进行渲染情节，高中生可以通过看影视作品获得情感的提升与思想的洗礼.高中语文课堂审美教育与情感教育得到提高，语文教学理念也将得到提升。
2.丰富语文教学模式
现实中很多高中语文教师在课堂教学上运用传统教学模式，令课堂变得枯燥无味，高中生的学习兴趣提不上来，严重影响教学水平的发挥.运用影视资源教学可以丰富高中语文教师的教学模式，可以提高高中生课堂学习兴趣与热情，有利于高中生学习效率的提高与课堂教学质量的保障。
3.提高高中生的语文修养
高中语文教师通过运用与教学内容息息相关的影视资源教学，可以有效地将课文内容动态化，充分调动学生的视觉与听觉器官，尽情地感受作品中散发的情感与思想，学习影视作品中表达的优良品质，有助于提升学生的审美能力，培养学生的积极心态与品质，为进一步提高学生的语文修养奠定一定的基础。
二、在高中语文教学中影视资源的实际应用分析
1.在教学课堂中放映影视作品
教师在实际教学过程中，通过放映影视作品，可以很好地激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，也能够促使学生更好地把握整个课堂教学内容。笔者习惯在课堂教学开始之前，放映一段影视作品，来进行课堂教学导入。如：在讲《三国演义》时，我放映动画版《三国演义》，以欣赏影片来带动名著学习，刺激了学生进行实际学习的欲望，再加上课堂的热烈讨论，与原著的分析、比较等方式，课堂氛围活跃多了，教学目标也得到了很好的落实。在讲授马丁·路德·金的《我有一个梦想》的时候，笔者在讲完之后，放了一段有关梦想的公益广告，广告中向学生传达的是一种坚持梦想的精神，告诉学生不要浪费时光。以这样的一个影视作品作为课堂教学的结尾，学生受益匪浅，课堂教学也收到了余音绕梁的效果。
2.合理安排学生观看影视作品
高中学生的学科比较多，学习任务繁重，如果教师在合适的时间组织学生看一场电影或者电视剧，不仅能够缓解学生疲惫的心灵，也能够很好地提高学生的综合素质。比如：我在放映《当幸福来敲门》时，事先提问：主人公最后为什么能成功？是什么力量让他走到最后？哪段情节最让你感动？学生带着问题看电影，就不会漫无目的。影片结束之后，教师再进行总结和分享，这样就使得观看电影变得有意义了，也帮助学生通过看电影来理解生活，认识人生，而不至于把看电影当作一种娱乐。此外，安排学生写影评或观后感，可以大大提高学生的审美能力和写作能力。
3.借助影视资源台理设计教学方案
高中语文教材中不乏存在众多的难点以及重点而选择合适的影视资源片段将直接提高学生的学习效率。例如《边城》中可以在对文章进行研究后分为三个部分，即翠翠和摊送两人初次相遇、摊送出走、爷爷去世。首先赴学生阅读第一部分两人初次一见钟情但是从未向人提起;三个人的感情天宝溺死以及摊送的出走爷爷去世后翠翠的哭泣（对爷爷、没有结果爱情的不舍）。结合每一部分的内容进行影视片段的播放在此基础上学生就会结合整个文章以及影视资源对文章所要讲述的内容、重点、难点进行有机整合。不但成功的缩短了文章的学习时间还让学生真正感受到当时主人公所处的环境最终带来思想上的震撼。同时在进行教学方案设定的过程中厂定要明确教学内容的动情点措此来进行课堂教学氛围的渲染。以《罗密欧与朱丽叶》为例庄人公的爱情是整个文章的主线所以教师要善于抓住煽情的情节渲染教学氛围使学生最终在感叹两个人爱情的同时，明白罗密欧、朱丽叶当时所面对的社会环境。
4.借助影视资源延伸课内认知水平
在高中教学过程中语文是三大主要学科之一授课效果好坏直接影响到学生的升学率。课堂作为学生生活学习的主要阵营，有着规定的时间和明确的教学范围，以实现最终的教学目的。所以必须借助增加学生的课内认知来强化语文教学效果。具体分析学生之所以在课堂上分神的原因主要是觉得课堂教学内容较为枯燥。而影视资源是集人物形象、声音以及文字表述为一体的特殊表现形式语文教师结合所要讲解的具体内容查找相关的影视资源并在课堂上进行播放。以高中教材中的《林黛玉进贾府》为例教师可以将《红楼梦》电视剧中关于此内容的影视资料整合然后进行大屏幕播放。首先能够成功吸引学生对于本堂课的学习兴趣，同时在观察的过程中了解林黛玉的出生背景以及性格特点等这些知识的学习无疑为后期对于此篇文章的学习有一个全新的认识。
三、结束语
从上文来看对于语文教师来说成功的运用影视资源无疑为语文教学工作的开展起到锦上添花的效果。同时，为保证其运用效果必须综合具体学习的内容进行综合分析。但是必须明确，影视资源只能成为教学的辅助手段不能在课上进行长时间的播放避免影响教学工作的正常开展情况。
参考文献：
[l]徐晓君.合理开发利用地方课程资源有效提高学生语文素养—论徽文化与语文教学的有效融合[J].试题与研究：教学论，2012（16）.
[2]韩瑛.用生活中的课程资源拓展语文教学的外延资源拓展语文教学的外延[J]教师博览（科研版），2013（03）.
关键词：影视资源;高中语文;教学应用;重要意义
影视艺术是多种艺术相结合的产物，它不仅积极吸收了文学艺术的优秀部分，而且也融合了音乐、美术、绘画等多方面的艺术，通过故事情节，从不同的角度诠释生活，带给人们以视觉上的享受。它具备生动的表现、典型的题材、多样化的内容和直观的形式的特点。高中语文教师可以通过影视资源教学减少传统教学模式带来的枯燥乏味感，提高高中生学习兴趣，提升学生对文学的鉴赏能力，培养学生的文化涵养与气质，因此，影视资源对高中语文课堂教学具有重要意义。
一、影视资源在高中语文教学中应用的意义
1.提升语文教学理念
通过影视资源可以提高高中生对美的判断与欣赏，提升其审美观与美学素质.由于影视作品中通常运用情感表达法进行渲染情节，高中生可以通过看影视作品获得情感的提升与思想的洗礼.高中语文课堂审美教育与情感教育得到提高，语文教学理念也将得到提升。
2.丰富语文教学模式
现实中很多高中语文教师在课堂教学上运用传统教学模式，令课堂变得枯燥无味，高中生的学习兴趣提不上来，严重影响教学水平的发挥.运用影视资源教学可以丰富高中语文教师的教学模式，可以提高高中生课堂学习兴趣与热情，有利于高中生学习效率的提高与课堂教学质量的保障。
3.提高高中生的语文修养
高中语文教师通过运用与教学内容息息相关的影视资源教学，可以有效地将课文内容动态化，充分调动学生的视觉与听觉器官，尽情地感受作品中散发的情感与思想，学习影视作品中表达的优良品质，有助于提升学生的审美能力，培养学生的积极心态与品质，为进一步提高学生的语文修养奠定一定的基础。
二、在高中语文教学中影视资源的实际应用分析
1.在教学课堂中放映影视作品
教师在实际教学过程中，通过放映影视作品，可以很好地激发学生的学习热情，营造良好的学习氛围，也能够促使学生更好地把握整个课堂教学内容。笔者习惯在课堂教学开始之前，放映一段影视作品，来进行课堂教学导入。如：在讲《三国演义》时，我放映动画版《三国演义》，以欣赏影片来带动名著学习，刺激了学生进行实际学习的欲望，再加上课堂的热烈讨论，与原著的分析、比较等方式，课堂氛围活跃多了，教学目标也得到了很好的落实。在讲授马丁·路德·金的《我有一个梦想》的时候，笔者在讲完之后，放了一段有关梦想的公益广告，广告中向学生传达的是一种坚持梦想的精神，告诉学生不要浪费时光。以这样的一个影视作品作为课堂教学的结尾，学生受益匪浅，课堂教学也收到了余音绕梁的效果。
2.合理安排学生观看影视作品
高中学生的学科比较多，学习任务繁重，如果教师在合适的时间组织学生看一场电影或者电视剧，不仅能够缓解学生疲惫的心灵，也能够很好地提高学生的综合素质。比如：我在放映《当幸福来敲门》时，事先提问：主人公最后为什么能成功？是什么力量让他走到最后？哪段情节最让你感动？学生带着问题看电影，就不会漫无目的。影片结束之后，教师再进行总结和分享，这样就使得观看电影变得有意义了，也帮助学生通过看电影来理解生活，认识人生，而不至于把看电影当作一种娱乐。此外，安排学生写影评或观后感，可以大大提高学生的审美能力和写作能力。
3.借助影视资源台理设计教学方案
高中语文教材中不乏存在众多的难点以及重点而选择合适的影视资源片段将直接提高学生的学习效率。例如《边城》中可以在对文章进行研究后分为三个部分，即翠翠和摊送两人初次相遇、摊送出走、爷爷去世。首先赴学生阅读第一部分两人初次一见钟情但是从未向人提起;三个人的感情天宝溺死以及摊送的出走爷爷去世后翠翠的哭泣（对爷爷、没有结果爱情的不舍）。结合每一部分的内容进行影视片段的播放在此基础上学生就会结合整个文章以及影视资源对文章所要讲述的内容、重点、难点进行有机整合。不但成功的缩短了文章的学习时间还让学生真正感受到当时主人公所处的环境最终带来思想上的震撼。同时在进行教学方案设定的过程中厂定要明确教学内容的动情点措此来进行课堂教学氛围的渲染。以《罗密欧与朱丽叶》为例庄人公的爱情是整个文章的主线所以教师要善于抓住煽情的情节渲染教学氛围使学生最终在感叹两个人爱情的同时，明白罗密欧、朱丽叶当时所面对的社会环境。
4.借助影视资源延伸课内认知水平
在高中教学过程中语文是三大主要学科之一授课效果好坏直接影响到学生的升学率。课堂作为学生生活学习的主要阵营，有着规定的时间和明确的教学范围，以实现最终的教学目的。所以必须借助增加学生的课内认知来强化语文教学效果。具体分析学生之所以在课堂上分神的原因主要是觉得课堂教学内容较为枯燥。而影视资源是集人物形象、声音以及文字表述为一体的特殊表现形式语文教师结合所要讲解的具体内容查找相关的影视资源并在课堂上进行播放。以高中教材中的《林黛玉进贾府》为例教师可以将《红楼梦》电视剧中关于此内容的影视资料整合然后进行大屏幕播放。首先能够成功吸引学生对于本堂课的学习兴趣，同时在观察的过程中了解林黛玉的出生背景以及性格特点等这些知识的学习无疑为后期对于此篇文章的学习有一个全新的认识。
三、结束语
从上文来看对于语文教师来说成功的运用影视资源无疑为语文教学工作的开展起到锦上添花的效果。同时，为保证其运用效果必须综合具体学习的内容进行综合分析。但是必须明确，影视资源只能成为教学的辅助手段不能在课上进行长时间的播放避免影响教学工作的正常开展情况。
参考文献：
[l]徐晓君.合理开发利用地方课程资源有效提高学生语文素养—论徽文化与语文教学的有效融合[J].试题与研究：教学论，2012（16）.
[2]韩瑛.用生活中的课程资源拓展语文教学的外延资源拓展语文教学的外延[J]教师博览（科研版），2013（03）.