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以西藏民族学院英语教学实践为基础,从第二语言习得过程中语言输入的角度,讨论克拉申＂输入假设＂学说对提高藏族学生英语水平的作用。教师在授课过程中加大可理解性内容的输入;增强输入材料的关联性和趣味性;创造低焦虑的语言习得环境能有效促进学生英语水平的提高。
输入假说对提高藏族学生英语水平的作用研究
【摘 要】
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以西藏民族学院英语教学实践为基础,从第二语言习得过程中语言输入的角度,讨论克拉申＂输入假设＂学说对提高藏族学生英语水平的作用。教师在授课过程中加大可理解性内容的输入;
【机 构】
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西藏民族学院外语系
【出 处】
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重庆科技学院学报(社会科学版)
【发表日期】
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2010年14期
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