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【摘要】古人云，“师也者教之以事而喻诸德也”，很好的说明了教师不光要教会学生做事更要教会学生如何做人。小学生正处在道德观念形成的关键时期，这一阶段所受的道德品质教育在其一生中具有决定性的作用。体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅能使学生增强体质，提高运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神。小学阶段是塑造良好的道德品质的关键时期，而体育教学存在着许多对学生进行道德教育的良机，能够及时、有目的、恰当地对学生进行德育渗透。
【关键词】小学 体育教学 德育教育 渗透
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0215-01
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。由于少年儿童活泼好动，喜爱体育活动，他们的思想行为、个性、意志品质等在体育教学活动中都能充分表现出来.因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志品质掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。2
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，发展理性行为，提高思想觉悟，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。
1 结合课堂常规进行思想品德教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同班级的具体情况有重点地把课堂常规与讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2 结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；如球类、武术、游戏等内容都能够培养学生的朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。体育教师在备课时，应抓住体育教学中的各个环节，包括体育课的教学常规，课堂组织等方面都应具体的安排德育内容和要求，调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣，在完成教学任务的同时，渗透思想品德教育。
3 结合不同的组织教法进行思想品德教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生爱护公共财产的思想；课堂小结的表扬，激励学生奋发向上的拼搏精神。这些都是思想品德教育的体现。
4 结合教师以身作则进行思想品德教育
在现代化的教育中，教师旧的教育观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，教师的言行直接影响和感染着学生。为此，在体育教学中，教师首先严格要求自己，注意自己的仪表、教态，提高自身素质。上课要精神饱满，体现健康和朝气，语言要文明、品行要端正。要关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。使他们在无形中身心得到感染，从而养成良好的文明习惯和对人对事的正确观念。
5 根据教学反馈，及时进行教育
体育教学是一个受多因素影响的极为复杂的过程。学生在这一过程中可能产生各种不同的思想表现，体育教师应根据学生不同表现，采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，循循善诱，在表扬和鼓励时，指出他们的不足，在批评学生的缺点时，也要肯定他们的成绩，这样才能收到较好的效果。
小学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平格业务水平要求比较高，但只要我们努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。
参考文献：
[1]杨秀珍，刘成志.《让德育融入到教学中》.2000年《中国学校体育》第二期.
[2]孙吴.《小学生品德心理特点与教育之我见》.2001年《体育周刊》第十期.
【关键词】小学 体育教学 德育教育 渗透
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0215-01
德育是学校教育的重要组成部分。加强对学生的思想品德教育，是体育课的重要任务，是提高体育教学质量的重要环节。在体育教学中有意识地融入德育教育，不仅能锻炼学生的意志，更重要的是能培养学生的集体主义精神，培养学生服从组织、遵守纪律、诚实机智、积极进取的心理品质。由于少年儿童活泼好动，喜爱体育活动，他们的思想行为、个性、意志品质等在体育教学活动中都能充分表现出来.因此，体育教师要根据学生在体育课中表现出来的思想、情感、个性行为和意志品质掌握其特点、遵循其规律，把德育工作渗透到体育教学过程中的各个环节。2
体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育，学生通过体育课的学习，发展理性行为，提高思想觉悟，提高社会适应能力。因此，体育教师必须充分了解体育课的结构，根据每堂课的特点和内容贯穿德育教育的内容。
1 结合课堂常规进行思想品德教育
课堂常规是保证教学顺利进行，向学生进行思想品德教育的基本途径，教师要根据不同班级的具体情况有重点地把课堂常规与讲道德、守纪律等结合起来，加强组织纪律性教育，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体的思想品质。
2 结合教学内容进行思想品德教育
体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚韧不拔的意志品质；如球类、武术、游戏等内容都能够培养学生的朝气蓬勃、遵守纪律、团结协作的集体主义精神和机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。体育教师在备课时，应抓住体育教学中的各个环节，包括体育课的教学常规，课堂组织等方面都应具体的安排德育内容和要求，调动学生的积极性，培养学生的体育兴趣，在完成教学任务的同时，渗透思想品德教育。
3 结合不同的组织教法进行思想品德教育
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，也是对学生进行思想教育的有效途径。教师要善于把学生的心理活动和身体活动结合起来，利用课堂组织教法中的各个环节对学生进行思想品德教育。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生爱护公共财产的思想；课堂小结的表扬，激励学生奋发向上的拼搏精神。这些都是思想品德教育的体现。
4 结合教师以身作则进行思想品德教育
在现代化的教育中，教师旧的教育观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，教师的言行直接影响和感染着学生。为此，在体育教学中，教师首先严格要求自己，注意自己的仪表、教态，提高自身素质。上课要精神饱满，体现健康和朝气，语言要文明、品行要端正。要关心爱护每一个学生，公平地对待学生，不能厚此薄彼，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们。使他们在无形中身心得到感染，从而养成良好的文明习惯和对人对事的正确观念。
5 根据教学反馈，及时进行教育
体育教学是一个受多因素影响的极为复杂的过程。学生在这一过程中可能产生各种不同的思想表现，体育教师应根据学生不同表现，采取说服教育的方法，实事求是，以理服人，循循善诱，在表扬和鼓励时，指出他们的不足，在批评学生的缺点时，也要肯定他们的成绩，这样才能收到较好的效果。
小学生高尚思想品德的形成，是在一定的社会环境下通过具体的实践活动形成和发展起来的。实践证明通过体育教学，可以培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和进取的精神及顽强的意志品质。体育教学过程实施德育工作是一项十分细致而复杂的工作，尤其是当前，难度特别大，对教师的思想水平格业务水平要求比较高，但只要我们努力提高自己的思想和业务水平，进一步深化体育教学领域各项改革，就一定能够开创出体育教学过程德育工作的新局面。
参考文献：
[1]杨秀珍，刘成志.《让德育融入到教学中》.2000年《中国学校体育》第二期.
[2]孙吴.《小学生品德心理特点与教育之我见》.2001年《体育周刊》第十期.