长久以来，在中学思想政治教学的课堂上，教师已习惯于用一成不变的模式培养循规蹈矩的学生，另一方面，传统的书本内容已无法涵盖丰富多彩的社会现象，书本教条显得单调而脱离实际，无法与日新月异的时代同步。总之，一句话，中学思想品德课与学生实际和社会的发展严重脱节。因此，贯彻理论联系实际的教学原则，在当前就显得尤为重要。目前确立学生的主体地位，培养学生的自主意识，促成学生的互动交流，从而实现知识与信息的互补交融，提升学生的思辨力，已成为新课程下思想政治教学改革的重要目标。下面本人结合自己的一些实践经验，针对上述新课程下思想政治课的一些教学问题，略陈浅见。
　　
　　一、转变教学理念，突出学生主体地位
　　
　　在社会主义市场经济条件下，中学生的思想状况发生了许多新的变化。他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放、建设有中国特色社会主义等重大方针政策；在面对社会上一些腐败现象、拜金主义等问题时，他们在人生价值观方面也产生了诸多疑虑。总之，信息的日新月异，使他们对思想政治课教学也提出了更高的要求，他们已不满足于只是背条条、考条条，而是希望教师能在理论和实践的结合上，在情理交融中解除自己的思想疑惑。
　　因此本人认为，在新课改不断深化的教学中，我们要建立一种平等、民主、和谐的师生关系，营造自由、宽松、向上的气氛，放手让学生自由地学、思、疑、问，不但要让学生学知识，还要教会他们用知识，让他们面对纷繁复杂的现实生活能用自己的眼光去发现问题，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去解决问题。只有这样，才能保证教学改革的成功，才能培养出社会主义市场经济所需要的新型人才。
　　表现在课堂教学中，教师应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。要在发挥教师主导作用的前提下，积极创设各种条件让学生充当教学活动的“主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，灵活运用所学。在教学实践中，力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，如在课始五分钟，安排学生进行时事政治讲演等。
　　
　　二、改革教学方法，激发学生求知兴趣
　　
　　心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应；而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化，如课的类型既可以有讲授课，也可以有自学课、练习课、讨论课、展示课；教学手段上也可采用录音、投影、挂图、视频等多种辅助手段，努力创设教学情境。这里教学方法的设计可从以下两个方面去考虑：一是在每堂课里不同的教法和手段要交替使用；二是在不同的章节之间应尽可能采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜感，兴趣自然也就来了。
　　
　　三、贯彻理论联系实际的原则，增强思想政治课的有效性
　　
　　思想政治教学的生命力就在于理论联系实际。课堂教学之外，教师还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动使学生跳出课本、走出课堂、融入社会，通过他们自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题。这样不仅可达到学以致用的目的，也会使学生深深体会到思想政治课的意义和价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，可采取成立兴趣小组和开展社会小调查的教学方式。在兴趣小组里，可先组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，进而再开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也可适时地开展社会小调查活动等。如在讲“我国现阶段的所有制形式和分配制度”时，可要求学生调查其父母所在单位的所有制形式、分配方式等，并在课堂上发言交流。又如，在讲“我国的人民代表大会制度和政党制度”时，可组织学生调查采访本校的人大代表及政协委员，并请他们介绍有关情况，然后由学生写出调查体会，在课堂上演讲。通过这些活动很多学生养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更广泛的兴趣爱好，从而更加稳定他们对思想政治课的兴趣。
　　总之，思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，针对中学生的思想实际，围绕思想政治课的教学任务，切实贯彻理论联系实际的方针，遵循“自主、合作、探究”的教学原则，尊重学生的主体地位，重视培养学生的认知能力和思辨能力。只有如此，我们的思想政治课教学，才能提高针对性和实效性，才能变得有趣而充满活力。