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摘要：初中是学生学习英语的重要时期。培养学生对学习英语的兴趣非常重要。随着新课程改革的不断推进和教学理念的不断更新，高标准的教学质量的要求与传统教学方法两者之间出现了某种矛盾。为了克服这一矛盾，初中英语教师有必要在教学过程中不断研究探索，更新自己的教学观念。本文在分析传统教学方法不足的基础上，提出了提高初中英语教学质量的几种有效措施，希望在初中英语教师的教学中发挥一定的作用。
关键词：新课程改革;初中英语;教学质量
初中英语涉及很多语法知识，单词数量也在增加。部分学生表示，在学习英语方面存在一定的难度。此外，许多老师在教学中没有展现出英语的魅力，而忽略了英语作为一门学科语言的实用性，再加上部分教师对课堂上学生主体性的发挥缺乏关注，导致了学生的学习阻力。因此，初中英语教师应通过活跃课堂气氛，增强学生的积极性，优化教学设计，培养学生的专注力，不断更新教学观念和教学模式，从而减少学生的抵触情绪，提高教学质量。
一、多元化的教学模式，活跃课堂氛围
传统的教学方式大多是单调的。整个课堂教学基本上都是由老师直接讲授知识。老师根据课本内容讲语法，知识点和新单词。学生们被动地听讲解并做笔记。一节课下来学生可以记住的内容很少。这样的教学方法只会使学生觉得英语课很无聊，甚至會产生反感情绪。如果继续按照旧的模式进行教学，将会偏离新课程改革的教学理念。只有通过活跃课堂气氛，使英语课堂中不再只是老师扮演主角，而是学生可以参与进来，增强学生的参与感，把教室变成一个个性发展的大舞台，学生在参与过程中才能对英语产生兴趣，然后提高教师的教学质量。
例如，在英语课堂中，教师可以采用多种教学模式，例如小组讨论，情景表演和模拟对话等。通过丰富教学模式，课堂可以变得活跃而有趣。可以看出，多元化的教学模式使英语课堂不再由一个老师教给学生，而是让学生沉浸于英语学习中，增强了学生独立思考和理解知识的能力。这样，对于教师来说，教学过程将变得简单而高效，对于学生而言，它可以促进学生的主动性并激发学生的创造力。
二、重视英语阅读教学，培养学生的语言基础
初中阶段的英语知识教学要求教师根据英语教科书为学生设计综合的教学内容，以帮助学生打下坚实的英语知识基础。因此，当教师指导学生学习英语知识时，学生应清楚当前的主要教学目标-英语阅读。教师向学生解释英语作为语言工具的特殊含义，这要求学生进行有效的阅读，以形成良好的语言应用能力，并帮助学生更好地掌握知识要点。教师应重视对学生基础语言学习的指导，使学生能够根据英语的实际发音和文字表达大声朗读并重复记忆。这些英语表达组合一旦成为学生的永久记忆，当学生学习英语知识时，它们将成为很好的学习辅助工具。
例如，当老师教学生学习主题2暑假就要到了一节内容时，教师可以设计相应的阅读教学方法，以指导学生进行有效的英语阅读学习。在学生学习英语对话知识的过程中，教师需要引导学生有效地大声朗读，使学生得到视觉和听觉信息的刺激，从而帮助学生更好地掌握对话的内容。同时，教师要求学生反复读写，这样才能充分阅读甚至背诵全文，从而有效地帮助学生掌握英语的基础知识。通过教师为学生设计的阅读教学，学生可以真正掌握学习语言知识的好方法，从而有效提高学生的基本语言水平。
三、整合多媒体教学，以提高学生的学习兴趣
多媒体教学是对传统教学模式的改进。与传统模式相比，黑板上的单调书写会使大多数学生对学习感到无聊，减少了学习英语的乐趣。通过多媒体教学，教师可以利用业余时间或课前时间来向学生播放一些有趣的英语短片，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在教科书中找到与主题相关的一些视频材料，并将它们制作成幻灯片以穿插在授课过程中，并且摆脱单一的板书形式，吸引学生对英语课堂的兴趣。
例如，第六单元，您喜欢香蕉吗？在本课的教学中，英语老师可以在上课前提前找到一些水果图片，在课堂介绍阶段，让学生通过图片来掌握与水果有关的单词。然后按照课本中的对话进行操作：您喜欢香蕉吗？是的，我喜欢。你喜欢沙拉吗？不，我不喜欢，你喜欢橘子吗？是的，我喜欢，等等。指导学生掌握对话中询问水果的句型，同时在英语对话音频中找到一些类似的句型，让学生通过多媒体收听对话，然后进行口语练习以激发学生学习英语的兴趣，这样可以提高学生的注意力，进而提高初中英语的课堂教学效果。
四、引入相关的文化内容，提高学生的思维和认知能力。
为了有效地增强学生的英语思维能力，教师可以向学生介绍大量的英语文化内容，使学生能够充分体验英语本身的相关文化内容，从而使学生更好地理解英语的内涵和魅力。因此，教师从学生的日常学习内容入手，向他们介绍大量的英语文化内容，使学生对英语的应用有了更全面的了解，使学生在阅读理解时可以直接掌握文字内容的真正含义。
例如，当学生在学习九年级第三单元世界英语时，教师可以结合教科书中提到的卡通图像向学生讲解其中所包含的英语知识，从而使学生可以用英语形象的介绍相关知识。教师为学生介绍相应的英语文化教育内容，可以使学生的语言思维更加流畅，使相应的英语知识学习更加有效。
简而言之，在新课程改革的环境下，传统的教学模式已不再适合学生的全面发展。初中英语教师应积极改革教学方式，采取多种教学模式，激发课堂气氛，增强学生的课堂参与和热情，结合多媒体设备，提高学生的学习动机，最后注意关注学生在课堂上的学习动态，提高课堂效率，最终达到提高教学质量发展学生综合能力的目的。
参考文献：
[1]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）：262-263.
[2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015（02）：164-165.
福建省泉州南安市第三中学 吴秀龙
关键词：新课程改革;初中英语;教学质量
初中英语涉及很多语法知识，单词数量也在增加。部分学生表示，在学习英语方面存在一定的难度。此外，许多老师在教学中没有展现出英语的魅力，而忽略了英语作为一门学科语言的实用性，再加上部分教师对课堂上学生主体性的发挥缺乏关注，导致了学生的学习阻力。因此，初中英语教师应通过活跃课堂气氛，增强学生的积极性，优化教学设计，培养学生的专注力，不断更新教学观念和教学模式，从而减少学生的抵触情绪，提高教学质量。
一、多元化的教学模式，活跃课堂氛围
传统的教学方式大多是单调的。整个课堂教学基本上都是由老师直接讲授知识。老师根据课本内容讲语法，知识点和新单词。学生们被动地听讲解并做笔记。一节课下来学生可以记住的内容很少。这样的教学方法只会使学生觉得英语课很无聊，甚至會产生反感情绪。如果继续按照旧的模式进行教学，将会偏离新课程改革的教学理念。只有通过活跃课堂气氛，使英语课堂中不再只是老师扮演主角，而是学生可以参与进来，增强学生的参与感，把教室变成一个个性发展的大舞台，学生在参与过程中才能对英语产生兴趣，然后提高教师的教学质量。
例如，在英语课堂中，教师可以采用多种教学模式，例如小组讨论，情景表演和模拟对话等。通过丰富教学模式，课堂可以变得活跃而有趣。可以看出，多元化的教学模式使英语课堂不再由一个老师教给学生，而是让学生沉浸于英语学习中，增强了学生独立思考和理解知识的能力。这样，对于教师来说，教学过程将变得简单而高效，对于学生而言，它可以促进学生的主动性并激发学生的创造力。
二、重视英语阅读教学，培养学生的语言基础
初中阶段的英语知识教学要求教师根据英语教科书为学生设计综合的教学内容，以帮助学生打下坚实的英语知识基础。因此，当教师指导学生学习英语知识时，学生应清楚当前的主要教学目标-英语阅读。教师向学生解释英语作为语言工具的特殊含义，这要求学生进行有效的阅读，以形成良好的语言应用能力，并帮助学生更好地掌握知识要点。教师应重视对学生基础语言学习的指导，使学生能够根据英语的实际发音和文字表达大声朗读并重复记忆。这些英语表达组合一旦成为学生的永久记忆，当学生学习英语知识时，它们将成为很好的学习辅助工具。
例如，当老师教学生学习主题2暑假就要到了一节内容时，教师可以设计相应的阅读教学方法，以指导学生进行有效的英语阅读学习。在学生学习英语对话知识的过程中，教师需要引导学生有效地大声朗读，使学生得到视觉和听觉信息的刺激，从而帮助学生更好地掌握对话的内容。同时，教师要求学生反复读写，这样才能充分阅读甚至背诵全文，从而有效地帮助学生掌握英语的基础知识。通过教师为学生设计的阅读教学，学生可以真正掌握学习语言知识的好方法，从而有效提高学生的基本语言水平。
三、整合多媒体教学，以提高学生的学习兴趣
多媒体教学是对传统教学模式的改进。与传统模式相比，黑板上的单调书写会使大多数学生对学习感到无聊，减少了学习英语的乐趣。通过多媒体教学，教师可以利用业余时间或课前时间来向学生播放一些有趣的英语短片，以激发学生的学习兴趣。此外，教师还可以在教科书中找到与主题相关的一些视频材料，并将它们制作成幻灯片以穿插在授课过程中，并且摆脱单一的板书形式，吸引学生对英语课堂的兴趣。
例如，第六单元，您喜欢香蕉吗？在本课的教学中，英语老师可以在上课前提前找到一些水果图片，在课堂介绍阶段，让学生通过图片来掌握与水果有关的单词。然后按照课本中的对话进行操作：您喜欢香蕉吗？是的，我喜欢。你喜欢沙拉吗？不，我不喜欢，你喜欢橘子吗？是的，我喜欢，等等。指导学生掌握对话中询问水果的句型，同时在英语对话音频中找到一些类似的句型，让学生通过多媒体收听对话，然后进行口语练习以激发学生学习英语的兴趣，这样可以提高学生的注意力，进而提高初中英语的课堂教学效果。
四、引入相关的文化内容，提高学生的思维和认知能力。
为了有效地增强学生的英语思维能力，教师可以向学生介绍大量的英语文化内容，使学生能够充分体验英语本身的相关文化内容，从而使学生更好地理解英语的内涵和魅力。因此，教师从学生的日常学习内容入手，向他们介绍大量的英语文化内容，使学生对英语的应用有了更全面的了解，使学生在阅读理解时可以直接掌握文字内容的真正含义。
例如，当学生在学习九年级第三单元世界英语时，教师可以结合教科书中提到的卡通图像向学生讲解其中所包含的英语知识，从而使学生可以用英语形象的介绍相关知识。教师为学生介绍相应的英语文化教育内容，可以使学生的语言思维更加流畅，使相应的英语知识学习更加有效。
简而言之，在新课程改革的环境下，传统的教学模式已不再适合学生的全面发展。初中英语教师应积极改革教学方式，采取多种教学模式，激发课堂气氛，增强学生的课堂参与和热情，结合多媒体设备，提高学生的学习动机，最后注意关注学生在课堂上的学习动态，提高课堂效率，最终达到提高教学质量发展学生综合能力的目的。
参考文献：
[1]王登建.试析多媒体技术在初中英语教学中的应用[J].教育教学论坛，2012（36）：262-263.
[2]王楠楠.新课改下初中英语教学的问题与对策[J].才智，2015（02）：164-165.
福建省泉州南安市第三中学 吴秀龙