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摘 要：计算机辅助教学的引入推动了传统教学方式的转变，更加形象地将教学内容呈现在学生面前，某种程度上推动了教育教学方式方法的变革。然而，目前计算机辅助教学大多采取单机版多媒体教学，简单用幻灯片代替传统板书的问题比较突出，一是没有充分发挥计算机辅助教学的作用，二是没有与计算机网络技术进行有机结合。本文提出了将CAI教学与先进的网络技术相结合的网络化CAI教学的理念，并对网络化CAI教学的基本思想、基本方法，所需的软硬件设施、网络化CAI教学的优点，以及其实施的可行性等方面做了阐述。
关键词：多媒体 CAI（Computer-Assisted Instruction） 教学网络化 可行性分析
一、前言
以多媒体计算机辅助教学MCAI（Multimedia Computer-Assisted Instruction）为核心的现代教育技术向传统的教育教学技术提出了挑战，随着以素质教育为特征的现代教育技术的发展，学校对大部分课程的教学课时进行了压缩，并增加了许多新的课程和教学内容，为在较短的学时内使学生学习和接受到更多和内容，MCAI已经成为一种必不可少的教学手段，CAI教学成为教育走向现代化的必要手段。
教学网络化的发展要从根本上落实以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育，克服以传授知识为主要目的的传统教育和以教师、书本为中心的传统教学活动中的许多弊端。所以CAI教学手段的引入无疑给我们提供了解决问题的根本途径。较之常规教学手段，CAI教学的最大的一个优点是能够进行过程的动态模拟。它允许设计者将文本、图片、声音、动画、数字电影等多种表示媒体综合起来完美地表现知识，增加知识的易接受性，使知识的传授更符合学生的认知规律，从而达到最佳的教学效果。CAI教学能够将计算机特有的功能应用于教学，将教学内容、教学目标、教育考核与教育评估等与计算机融为一体，通过学生与计算机终端的交互性活动，达到传授知识、培养技能、提高综合素质的目的。
然而各学校的CAI教学一般都是一种模式：教师在多媒体教室里利用课件的辅助进行知识的讲解与传授。这种教育方法充分利用到了单机的多媒体特征，能够收到较好的效果，但却也忽视了当前计算机发展的一个大趋势，即网络化。这种教育方法没有利用到与计算机结合最紧密的网络技术，存在着一些不足，还有诸多值得改进的地方。
二、网络化多媒体CAI教学的基本思想和方法
网络化CAI教学即是指学生在多媒体计算机辅助教学课件的指导下，结合先进的网络技术，通过计算机网络数据库自主查找、获取、学习和吸收新的知识。其基本思想是：在CAI教学课件的引导下，利用计算机网络的先进技术和海量的知识容量，以学生通过网络自行搜索并获取目标新知识为主，以教师在网络上指导、监管和答疑为辅，完成知识的传授。
网络化CAI教学的条件是：（1）硬件：拥有功能齐全的多媒体教室，教室联入了学校内部的校园网，校园网服务器中存有大量的数据和学习资料并提供了与数据库连接的接口程序，条件允许的情况下最好连上国际互联网。（2）软件：Windows操作系统、因特网浏览器，以及学生管理控制系统，等等。
网络化CAI教学的基本方法是：教师在上课开始时首先布置好教学任务，使学生明确学习目标，然后可以利用事先编制好的教学课件大致演示一下整节课的基本教学内容，再向学生提出几个探究性的问题，然后让学生在规定的时间内通过互联网或数据库接口程序去查找、收集、记录、识记问题的答案，以及与本节课内容相关的知识点，使学生在获取新知识的过程中体会到学习的乐趣，在学习的过程中学生可以随时参照教学课件。最后，教师可以搜集部分学生的答案以点代面地加以点拨和评价。课程之前，学生可以在留言板上写下自己的学习感受、疑问和要求等。
三、网络化多媒体CAI教学的优点
当前的CAI教学一般还停留在单机教学上。采用这种教法的最大的缺点是，学生仍然很难作为教育中的主体去主动地获取知识，基本上还是在被动地接受知识，不能够很好地参与到教育教学中去。另外，这种教法也不能较好地发展学习的个性。
计算机网络技术兴起于1969年，网络技术的兴起大大推动了计算机的发展，而计算机的发展又将网络技术推向了一个新的水平。网络化是世界计算机发展的主要潮流，CAI教学当然也不会例外。与常见的CAI教学相比，网络化的CAI教学有扬长避短的作用。
与常规的CAI教学相同，网络化的CAI教学首先利用了多媒体计算机对各种媒体丰富的表现能力，使得学生在CAI课件的指引下有兴趣并乐意接受新的知识。与常规的CAI教学不同的是，网络化CAI教学更注重把握主体性原则，真正地做到了让学生成为学习的主体，积极主动地去获取新的知识。在常规CAI教学中，课堂的主体部分仍然由教师的教学构成，依然是教师在唱独角戏，不能够很好地带动学生积极参与学习，有的CAI教学课件基本上只是课本知识在计算机里的简单再现，加重了学生的负担。而网络化CAI教学则完全将学习的主动权交给了学生，教师只是在上课初提出问题，对重、难点进行引导性分析，课堂的大部分时间都是由学生自己独立地进行学习，让他们在搜索和学习知识的过程中获得一种成就感。同时还培养了学生的独立学习、思考能力和计算机上机操作能力。
计算机网络有一个最大的优点即是信息资源共享，CAI教学与网络结合后，可以实现教育资源的共享，从而集中教师的集体智慧，节省人力资源，提高资源的利用率。CAI课件及与之相关的信息资源在CAI教学中占有相当重要的地位，通过计算机网络，教师可以浏览利用现有的CAI资源进行教学，博采众家之长，避免资源的重复建设，节省人力物力；也可以增加新的资源或对原有资源进行追加、更新。教育教学资源可以在学校内部的教师之间共享。这样，一节课不再只是一个教师的教学成果，而是众多教师特别是优秀教师的成果集中体现。同时，教师还可以通过网络互相传递信息，交流成功经验，对某些教学问题展开深入的讨论，提高教学水平。
四、网络化CAI教学的可行性
网络化CAI教学的基础硬件设备设施需要较大的资金投入，其中最主要的是计算机等硬件设施的投入。一般要求有多媒体教室，里边配置有教学演示平台，教室内的机器均已联网并且接入校园网。另外，有条件的话最好能够与国际互联网联接。这样才能享受到国际互联网为我们提供的巨量的信息资源。软件方面最重要的是需要一个学生机管理和控制系统。
让学生通过国际互联网寻找所需要的与知识点相关的信息在网络化CAI教学中占据重要的位置，因为国际互联网是目前全世界最大的互联网络，只有在这里才能找到最全面、最丰富的信息。如果不连入因特网我们同样可以实现CAI教学的网络化。我们可以利用校内现有的局域网，在这个网站里建立一个核心的数据库用于存储学生们可能要查找的资料信息。一般地说，小型数据库用Microsoft Access架设即可，建库时操作比较简单，较理想的是采用SQL Server。接下来，就要为访问这个数据库提供接口网页了，这个网页最好采用ASP语言编制，在ASP网页里调用SQL语句来执行对数据库的查询和访问是很方便也是很容易实现的。另外，还可以建立一个ASP聊天室用于学生在上课时相互间讨论问题，建立一个BBS论坛让学生可以相互交流学习经验，讨论问题的解答，做一个留言板给有问题或意见的学生留言给教师。
五、结语
在现代化的社会里，计算机技术是最重要的技术之一，计算机辅助教学是教育现代化必要手段，而计算机的网络化是必然的发展趋势，二者密不可分。因此，计算机辅助教学网络化是今后教育发展的趋势。多媒体的计算机辅助教学网络化，不仅方便了学生的学习、培养了学生学习的主观能动性，而且整合和节约了办学资源。
参考文献：
［1］周翼翔.CAI的应用现状与发展趋势［J］.四川职业技术学院学报，2004，（04）.
［2］彭十一.CAI课件在课堂教学中的应用［J］.职业技术教育，2006，（05）.
［3］王楠.谈网络化CAI与远程教学［J］.电大理工，2006，（01）.
［4］郭汝惠.多媒体教学的实践与思考［J］.北京市总工会职工大学学报，2004，（01）.
［5］刘向东，高丽华.网络教学浅谈［J］.淮海工学院学报，1999，（S1）.
关键词：多媒体 CAI（Computer-Assisted Instruction） 教学网络化 可行性分析
一、前言
以多媒体计算机辅助教学MCAI（Multimedia Computer-Assisted Instruction）为核心的现代教育技术向传统的教育教学技术提出了挑战，随着以素质教育为特征的现代教育技术的发展，学校对大部分课程的教学课时进行了压缩，并增加了许多新的课程和教学内容，为在较短的学时内使学生学习和接受到更多和内容，MCAI已经成为一种必不可少的教学手段，CAI教学成为教育走向现代化的必要手段。
教学网络化的发展要从根本上落实以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育，克服以传授知识为主要目的的传统教育和以教师、书本为中心的传统教学活动中的许多弊端。所以CAI教学手段的引入无疑给我们提供了解决问题的根本途径。较之常规教学手段，CAI教学的最大的一个优点是能够进行过程的动态模拟。它允许设计者将文本、图片、声音、动画、数字电影等多种表示媒体综合起来完美地表现知识，增加知识的易接受性，使知识的传授更符合学生的认知规律，从而达到最佳的教学效果。CAI教学能够将计算机特有的功能应用于教学，将教学内容、教学目标、教育考核与教育评估等与计算机融为一体，通过学生与计算机终端的交互性活动，达到传授知识、培养技能、提高综合素质的目的。
然而各学校的CAI教学一般都是一种模式：教师在多媒体教室里利用课件的辅助进行知识的讲解与传授。这种教育方法充分利用到了单机的多媒体特征，能够收到较好的效果，但却也忽视了当前计算机发展的一个大趋势，即网络化。这种教育方法没有利用到与计算机结合最紧密的网络技术，存在着一些不足，还有诸多值得改进的地方。
二、网络化多媒体CAI教学的基本思想和方法
网络化CAI教学即是指学生在多媒体计算机辅助教学课件的指导下，结合先进的网络技术，通过计算机网络数据库自主查找、获取、学习和吸收新的知识。其基本思想是：在CAI教学课件的引导下，利用计算机网络的先进技术和海量的知识容量，以学生通过网络自行搜索并获取目标新知识为主，以教师在网络上指导、监管和答疑为辅，完成知识的传授。
网络化CAI教学的条件是：（1）硬件：拥有功能齐全的多媒体教室，教室联入了学校内部的校园网，校园网服务器中存有大量的数据和学习资料并提供了与数据库连接的接口程序，条件允许的情况下最好连上国际互联网。（2）软件：Windows操作系统、因特网浏览器，以及学生管理控制系统，等等。
网络化CAI教学的基本方法是：教师在上课开始时首先布置好教学任务，使学生明确学习目标，然后可以利用事先编制好的教学课件大致演示一下整节课的基本教学内容，再向学生提出几个探究性的问题，然后让学生在规定的时间内通过互联网或数据库接口程序去查找、收集、记录、识记问题的答案，以及与本节课内容相关的知识点，使学生在获取新知识的过程中体会到学习的乐趣，在学习的过程中学生可以随时参照教学课件。最后，教师可以搜集部分学生的答案以点代面地加以点拨和评价。课程之前，学生可以在留言板上写下自己的学习感受、疑问和要求等。
三、网络化多媒体CAI教学的优点
当前的CAI教学一般还停留在单机教学上。采用这种教法的最大的缺点是，学生仍然很难作为教育中的主体去主动地获取知识，基本上还是在被动地接受知识，不能够很好地参与到教育教学中去。另外，这种教法也不能较好地发展学习的个性。
计算机网络技术兴起于1969年，网络技术的兴起大大推动了计算机的发展，而计算机的发展又将网络技术推向了一个新的水平。网络化是世界计算机发展的主要潮流，CAI教学当然也不会例外。与常见的CAI教学相比，网络化的CAI教学有扬长避短的作用。
与常规的CAI教学相同，网络化的CAI教学首先利用了多媒体计算机对各种媒体丰富的表现能力，使得学生在CAI课件的指引下有兴趣并乐意接受新的知识。与常规的CAI教学不同的是，网络化CAI教学更注重把握主体性原则，真正地做到了让学生成为学习的主体，积极主动地去获取新的知识。在常规CAI教学中，课堂的主体部分仍然由教师的教学构成，依然是教师在唱独角戏，不能够很好地带动学生积极参与学习，有的CAI教学课件基本上只是课本知识在计算机里的简单再现，加重了学生的负担。而网络化CAI教学则完全将学习的主动权交给了学生，教师只是在上课初提出问题，对重、难点进行引导性分析，课堂的大部分时间都是由学生自己独立地进行学习，让他们在搜索和学习知识的过程中获得一种成就感。同时还培养了学生的独立学习、思考能力和计算机上机操作能力。
计算机网络有一个最大的优点即是信息资源共享，CAI教学与网络结合后，可以实现教育资源的共享，从而集中教师的集体智慧，节省人力资源，提高资源的利用率。CAI课件及与之相关的信息资源在CAI教学中占有相当重要的地位，通过计算机网络，教师可以浏览利用现有的CAI资源进行教学，博采众家之长，避免资源的重复建设，节省人力物力；也可以增加新的资源或对原有资源进行追加、更新。教育教学资源可以在学校内部的教师之间共享。这样，一节课不再只是一个教师的教学成果，而是众多教师特别是优秀教师的成果集中体现。同时，教师还可以通过网络互相传递信息，交流成功经验，对某些教学问题展开深入的讨论，提高教学水平。
四、网络化CAI教学的可行性
网络化CAI教学的基础硬件设备设施需要较大的资金投入，其中最主要的是计算机等硬件设施的投入。一般要求有多媒体教室，里边配置有教学演示平台，教室内的机器均已联网并且接入校园网。另外，有条件的话最好能够与国际互联网联接。这样才能享受到国际互联网为我们提供的巨量的信息资源。软件方面最重要的是需要一个学生机管理和控制系统。
让学生通过国际互联网寻找所需要的与知识点相关的信息在网络化CAI教学中占据重要的位置，因为国际互联网是目前全世界最大的互联网络，只有在这里才能找到最全面、最丰富的信息。如果不连入因特网我们同样可以实现CAI教学的网络化。我们可以利用校内现有的局域网，在这个网站里建立一个核心的数据库用于存储学生们可能要查找的资料信息。一般地说，小型数据库用Microsoft Access架设即可，建库时操作比较简单，较理想的是采用SQL Server。接下来，就要为访问这个数据库提供接口网页了，这个网页最好采用ASP语言编制，在ASP网页里调用SQL语句来执行对数据库的查询和访问是很方便也是很容易实现的。另外，还可以建立一个ASP聊天室用于学生在上课时相互间讨论问题，建立一个BBS论坛让学生可以相互交流学习经验，讨论问题的解答，做一个留言板给有问题或意见的学生留言给教师。
五、结语
在现代化的社会里，计算机技术是最重要的技术之一，计算机辅助教学是教育现代化必要手段，而计算机的网络化是必然的发展趋势，二者密不可分。因此，计算机辅助教学网络化是今后教育发展的趋势。多媒体的计算机辅助教学网络化，不仅方便了学生的学习、培养了学生学习的主观能动性，而且整合和节约了办学资源。
参考文献：
［1］周翼翔.CAI的应用现状与发展趋势［J］.四川职业技术学院学报，2004，（04）.
［2］彭十一.CAI课件在课堂教学中的应用［J］.职业技术教育，2006，（05）.
［3］王楠.谈网络化CAI与远程教学［J］.电大理工，2006，（01）.
［4］郭汝惠.多媒体教学的实践与思考［J］.北京市总工会职工大学学报，2004，（01）.
［5］刘向东，高丽华.网络教学浅谈［J］.淮海工学院学报，1999，（S1）.