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【摘 要】传道、受业、解惑是教师的责任。因此，教师是阳光下最光荣的职业。在教学的所有阶段，教学管理也是教师最需要重视和了解的部分。考虑到初中课堂教学管理存在的问题，本文介绍了初中教师的教学管理方法。
【关鍵词】初中教师;教学管理
正文：
随着素质教育的不断完善，教师的工作越来越受到重视，因为教师的管理直接关系到学生各种能力的发展，涵盖了学生的思维、生活和学习的各个方面。作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。所以，教师承担着很大的责任，因为其不仅工作量很大，而且还负责帮助学生树立正确的生活态度和价值观。
一、初中教学管理中的问题
从当前初中学生课堂教育的现状来看，教师会自觉或不自觉地将学生分为三类：成绩最好，中等成绩和学业困难的学生。教师还根据这三个不同的级别，分别对学生进行指导。这种在教学管理中经常发现的管理欺诈现象，对学生的健康成长有一定影响，对教学管理的有效性也有负面影响。产生这个问题的原因是，因为有很多学生的人格特质很复杂。在这种情况下，如果教师缺乏计划来管理班级，将不可避免地给课堂管理带来很多问题。
二、改善课堂教师管理的具体措施
初中教师面临着许多更复杂、更具挑战性的困难需要克服。因此，教师应在课堂管理中保持学生的核心作用，以便真正实现课堂管理的目标。当然，在课堂领导中，教师要考虑到不同学生的要求进行课堂管理，根据学生的能力进行教学。
（一）初中教师应着重于设定目标
要提升初中教师理的有效性，并保证教师在学习和教育中的作用，就要注意科学制定课堂教育工作者教学管理的目标，比如指明班长领导班级的课堂管理工作方向，使课堂管理定位规范化、系统化和综合化。在总结经验的基础上，初中教师在制定教学管理目标时应遵循以下步骤：
首先，设定教学管理目标应以人为本，即以学生为中心，放权让学生去管理教室学习、教室卫生、教室安全、教室纪律、教室风格、教室文明等等。同时，制定适当的管理目标，并在初中教师的管理实践中，促进改进管理理念的实施。其次，设定教学管理目标应将学生的角色作为管理的关键要素，即引导积极参与教学管理，并使学生成为教学管理的领导者、组织者、计划者和执行者。初中教师将支持并帮助学生在教室中有效营造和谐，友好和文明的氛围。再次，在制定班长的课堂管理目标时，应明确管理职责，包括教师的日常管理职责和学生班长的职责，以加强学生的协调统一。最后，在确定教师的教学管理目标时，重点应放在解决关键的教学管理问题上。这意味着初中教师可以基于课堂现状，结合新时代初中教师课堂领导的要求，弄清课堂管理的重点和困难，并对教学管理问题进行针对性治疗，以提高教学管理的质量和有效性。
（二）严格自律，成为学生的好榜样
初中教师应该以身作则，成为学生的好榜样，用个性的魅力感染学生，并让学生认为其是自身生活和学习的好榜样。如果教师希望学生享受学习的乐趣，则应与学生更多地交流学习和阅读的知识;如果教师希望学生成为一个好人，应该与学生沟通如何表现提升自身素质;如果教师希望学生在遇到困难时要乐观面对，那么自己必须树立乐观面对问题的榜样。
（三）传递民主精神
教室整体就像一台机器，与其中每个零件的有序操作密不可分。可以说，教师是班级的负责人。如何确保教室机器快速运行并生产高质量的教学产品，是教师在管理班级时应考虑的问题。初中的管理离不开教师的付出，也离不开每个学生的辛勤工作。由于身心发展的特点，初中学生自然会释放自己并抵制外部控制。在教育和培训的传统中，课堂管理通常由导师决定，并且学生没有太多的发言机会，因此学生对课堂管理的观点、理解和建议并未得到认可和实施，进而影响了学生的认可度。在课程改革的新阶段，现代民主的教学方法和原则可确保学生在学习活动中完全独立，让学生成为教学管理的主人。因此在管理初中班级时，教师应认真贯彻民主精神，不仅要充分调动学生在学习过程中的主动性，而且要为学生提供教学管理的平台和机会。这不仅使每个学生对自己的班级都有清晰的了解，而且还可以培养学生的集体荣誉感和自我管理能力，使学生能够在自己的课堂环境中从事学习活动。
总的来说，初中教师的有效发展对学生的学习和发展具有至关重要的影响。在清楚了解教师课堂管理工作的重要性的基础上，初中教师应该根据学生的学习和发展需要，结合课堂管理的实际情况，从多个层面实施课堂教学管理策略，为良好的课堂教学管理奠定基础，以促进学生的全面发展，提高课堂课堂管理工作的效率。
参考文献：
[1]林秋萍.浅谈初中课堂教学管理的有效策略[J].家长，2019（36）：42+44.
[2]伍仕卿.关于提高初中教学管理的方法探究[J].新智慧，2019（36）：55.
[3]杨金元.浅谈初中课堂教学管理策略[J].亚太教育，2019（12）：40.
（作者单位：广东省兴宁市水口中学）
【关鍵词】初中教师;教学管理
正文：
随着素质教育的不断完善，教师的工作越来越受到重视，因为教师的管理直接关系到学生各种能力的发展，涵盖了学生的思维、生活和学习的各个方面。作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。所以，教师承担着很大的责任，因为其不仅工作量很大，而且还负责帮助学生树立正确的生活态度和价值观。
一、初中教学管理中的问题
从当前初中学生课堂教育的现状来看，教师会自觉或不自觉地将学生分为三类：成绩最好，中等成绩和学业困难的学生。教师还根据这三个不同的级别，分别对学生进行指导。这种在教学管理中经常发现的管理欺诈现象，对学生的健康成长有一定影响，对教学管理的有效性也有负面影响。产生这个问题的原因是，因为有很多学生的人格特质很复杂。在这种情况下，如果教师缺乏计划来管理班级，将不可避免地给课堂管理带来很多问题。
二、改善课堂教师管理的具体措施
初中教师面临着许多更复杂、更具挑战性的困难需要克服。因此，教师应在课堂管理中保持学生的核心作用，以便真正实现课堂管理的目标。当然，在课堂领导中，教师要考虑到不同学生的要求进行课堂管理，根据学生的能力进行教学。
（一）初中教师应着重于设定目标
要提升初中教师理的有效性，并保证教师在学习和教育中的作用，就要注意科学制定课堂教育工作者教学管理的目标，比如指明班长领导班级的课堂管理工作方向，使课堂管理定位规范化、系统化和综合化。在总结经验的基础上，初中教师在制定教学管理目标时应遵循以下步骤：
首先，设定教学管理目标应以人为本，即以学生为中心，放权让学生去管理教室学习、教室卫生、教室安全、教室纪律、教室风格、教室文明等等。同时，制定适当的管理目标，并在初中教师的管理实践中，促进改进管理理念的实施。其次，设定教学管理目标应将学生的角色作为管理的关键要素，即引导积极参与教学管理，并使学生成为教学管理的领导者、组织者、计划者和执行者。初中教师将支持并帮助学生在教室中有效营造和谐，友好和文明的氛围。再次，在制定班长的课堂管理目标时，应明确管理职责，包括教师的日常管理职责和学生班长的职责，以加强学生的协调统一。最后，在确定教师的教学管理目标时，重点应放在解决关键的教学管理问题上。这意味着初中教师可以基于课堂现状，结合新时代初中教师课堂领导的要求，弄清课堂管理的重点和困难，并对教学管理问题进行针对性治疗，以提高教学管理的质量和有效性。
（二）严格自律，成为学生的好榜样
初中教师应该以身作则，成为学生的好榜样，用个性的魅力感染学生，并让学生认为其是自身生活和学习的好榜样。如果教师希望学生享受学习的乐趣，则应与学生更多地交流学习和阅读的知识;如果教师希望学生成为一个好人，应该与学生沟通如何表现提升自身素质;如果教师希望学生在遇到困难时要乐观面对，那么自己必须树立乐观面对问题的榜样。
（三）传递民主精神
教室整体就像一台机器，与其中每个零件的有序操作密不可分。可以说，教师是班级的负责人。如何确保教室机器快速运行并生产高质量的教学产品，是教师在管理班级时应考虑的问题。初中的管理离不开教师的付出，也离不开每个学生的辛勤工作。由于身心发展的特点，初中学生自然会释放自己并抵制外部控制。在教育和培训的传统中，课堂管理通常由导师决定，并且学生没有太多的发言机会，因此学生对课堂管理的观点、理解和建议并未得到认可和实施，进而影响了学生的认可度。在课程改革的新阶段，现代民主的教学方法和原则可确保学生在学习活动中完全独立，让学生成为教学管理的主人。因此在管理初中班级时，教师应认真贯彻民主精神，不仅要充分调动学生在学习过程中的主动性，而且要为学生提供教学管理的平台和机会。这不仅使每个学生对自己的班级都有清晰的了解，而且还可以培养学生的集体荣誉感和自我管理能力，使学生能够在自己的课堂环境中从事学习活动。
总的来说，初中教师的有效发展对学生的学习和发展具有至关重要的影响。在清楚了解教师课堂管理工作的重要性的基础上，初中教师应该根据学生的学习和发展需要，结合课堂管理的实际情况，从多个层面实施课堂教学管理策略，为良好的课堂教学管理奠定基础，以促进学生的全面发展，提高课堂课堂管理工作的效率。
参考文献：
[1]林秋萍.浅谈初中课堂教学管理的有效策略[J].家长，2019（36）：42+44.
[2]伍仕卿.关于提高初中教学管理的方法探究[J].新智慧，2019（36）：55.
[3]杨金元.浅谈初中课堂教学管理策略[J].亚太教育，2019（12）：40.
（作者单位：广东省兴宁市水口中学）