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内容摘要：随着现代教育技术的发展，近年来涌现出了很多智慧教学工具，本文试图探讨智慧教学工具之一的雨课堂在基础老挝语教学中的应用。
关键词：雨课堂 基础老挝语 教学 应用
经过几十年的纵深发展，我国的现代教育技术取得了很大的进步。近几年，以手机为终端的智慧教学工具发展更是迅猛，引领着教学方式和手段的变革。特别是近期，随着全球范围内新冠肺炎疫情的爆发，线上教学更是目前时代背景下最适合的教学方式。雨课堂就是深受老师和同学喜欢的“线上 线下”混合教学模式的智慧教学工具。基础老挝语作为高校老挝语专业的专业核心课程，在课程体系中占有重要的地位，好的教学设计，智慧教学工具的使用将会使基础老挝语的教学得到事半功倍的效果，不仅提升教学质量，而且还能激发学生的学习潜能。
一.雨课堂简介
雨课堂是一个主要面向高等教育领域的教学工具，可以将其类比为一个进行智慧教学的工具箱，教师从中选择、搭配自己感兴趣的工具来影响和促进自己的课堂教学，以实现“课前—课中—课后”三者的有机联系[1]。
雨课堂应用软件的意义是让教与学释放更多能量，成就更多的老师与学生，使学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。雨课堂将现代信息技术手段段融入到PowerPoint（幻灯片）和微信，搭建起课外预习、课堂教学和课后复习之间的桥梁，让课堂互动永不下线。雨课堂旨在连接师生的智能终端，将课前-课中-课后的每一个环节都赋予全新的体验，推动教学改革[2]。
二.基础老挝语在高校老挝语专业中的性质、地位和作用
基础老挝语课程是高校老挝语专业的专业必修课程。该课程系统讲授老挝语基础知识，使学生掌握老挝语语素的发音部位和发音方法、声调、拼写规则和字母的书写结构，能认识常用词，掌握简单的句型，使学生发音标准，拼写流利，书写正确，能进行正确拼读。另外，基础老挝语课程还培养学生扎实的老挝语基本功，对学生的老挝语听、说、读、写、译等五项基本技能进行严格的综合训练。通过该课程的学习，学生能认知常用词汇6000个，熟练掌握和灵活运用其中4000多个单词。
如此之多的学习内容和任务能使学生不受时空的限制而自由的进行学习，将会极大的提升学生的学习效率和热情。
三.高校基础老挝语教学现状
就笔者了解，目前我国高校基础老挝语的教学还是沿用传统的教学模式，及一名教师，一群学生，一块黑板，一本教材，一只粉笔再加多媒体辅助教学（PPT或者播放教材录音）。但是很少有老师使用智慧教学工具雨课堂，或者就根本没有使用智慧教学工具雨课堂来授课。
四.雨课堂在教学中的应用
笔者集合自己的教学实践，选取基础老挝语（1）教程第十一课中的文章（我的家）来浅谈雨课堂如何实现“线上 线下”混合模式教学。使用雨课堂授课，教师和学生在微信中首先关注“雨课堂”公众号，教师在雨课堂中完成课程的创建，并生成该课程的二维码和“课堂暗号（课程码）”，教师把课程二维码或课程码发送给学生，学生扫码或添加就能进入基础老挝语课程的学习。
1.课前学情评估
开课之前的学情评估，因材施教显得尤为重要，在基础老挝语开课前教师可以利用智慧教学工具雨课堂对学情进行评估。老师可以根据教学需求设计问卷调研。可以对学生的学情进行客观公正的评价，进而用它来指导教学。在基础老挝语课授课前我设计了问卷调查，内容涉及到：学生对该门课程的认知，期望达到的学习效果，自己在学习过程中的薄弱环节等方面，并用雨课堂发送到了学生的手机终端，学生打开微信就能看到，完成问卷调查，教师在雨课堂后台都能看到学生的数据及生成的报告，可以用数据报告很好的指导教学。
2.课前预习
我们这里讲的是狭隘的课堂预习，教师在授课之前，可以将做好的基础老挝语预习PPT、视频、音频、上课内容提纲等推送到学生的手机端，学生随时都可以进行预习。本课围绕“我的家”来展开，在课前我制作了关于家属称谓语的PPT作为预习课件，并推送到了学生的手机终端。如下图：
教师可以查看学生预习的情况，也可以督促学生进行预习，课前有效预习，能很好的提升授课的效率。除了发送预习PPT外，我还把和该课文的语音推送到学生的手机端，作为预习的内容，学生只要持有智能手机、有微信、有互联网络就可以进行预习。
3.课中教学
在教学中，学生通过扫描基础老挝语的课堂二维码或者“课堂暗号（课程码）”就可以进入课堂学习，可以是在线的课堂教学，也可以是在线和面授相集合的混合教学模式。
（1）直播自动录制，回放教学视频，不受时空影响
雨课堂的语音直播录制和视频直播录制的功能，可以使教学不受时间和空间的限制。教师只要开启雨课堂直播和录播的功能，就能實现课程的直播、录播和回放。学生对不懂的知识点，可以反复进行回看。
（2）PPT推送，不懂就点
授课过程中，教师把课件推送到学生的手机端，学生在课中用手机就能实时的看到教师的授课PPT，这个很好的解决了大班教学，后排学生看不清PPT的问题。其次，学生可以对不懂得PPT的内容点击“不懂”，课后教师可以对学生进行针对性的辅导。
（3）弹幕功能，实时沟通
授课过程中，教师可以开启弹幕功能，学生在上课过程中，可以实名弹幕或者匿名弹幕，教师也可以用弹幕功能完成涉及到该课文的单词听写、默写等教学活动。调整上课的内容和节奏，真正关爱到每一个学生，极大程度地拓宽了教学趣味性。
（4）投稿功能，图文并茂
在授课中，有些教学活动，我要求学生以投稿的方式的进行。例如涉及到该课程的亲属称谓语（父亲、母亲），我鼓励学生选取父母的照片，加上必要的老挝文字说明，以投稿的方式上交作业。 （5）分组学习，团队合作
雨课堂提供了自由分组和系统分组的功能。在基础老挝语的教学中，两种分组方式我们都使用。要求：小组成员拍一张集体照，加上小组名，小组口号，文字说明，学生投稿上交。教师可以把投稿投屏，也可以发送给全班，学生看到各自的投稿作业，甚是激动，课堂气氛活跃，培养了学生的团队合作意识和团队合作精神，效果良好。
（6）课堂测试，检验效果
教师可以实时监测学生的学习情况，设置不同的题型，及填空题、单项选择题、多项选择题、主观题等。在讲授该篇课文时，我就课文内容设计课堂测试。如下图：
老师可以设置测试时间，学生一旦提交作业，师生就可看到答案和分数、答对的人数、答错的人数、未做的人数等，这无形中提高了学生的竞争意识，提高了学生的积极性，增强了他们专心听课的信心，提高了学习效率。
4.课后复习
“温故而知新”，基础老挝课后，教师也同样可以发送课后复习的PPT，语音，作业等，学生可以随时随地进行复习。如下图：
5.课后总结评价
每节基础老挝语结束后，雨课堂都会生成课堂报告。教师可以查阅课堂报告，掌握每个学生的学习情况。例如：学生上课花了多长时间看PPT、课堂测试的正确率、不懂得地方等。能让老师对自己上课效果有个更直观的了解，极大的提高了上课的有效性。
五.雨课堂教学反思
雨课堂作为成熟的智慧教学工具，其优势大家是有目共睹的，但是在教学中我们也遇到了一些问题。例如：教师不熟悉上课软件，对智慧教学工具不敏感，不会使用;长时间的使用手机，对师生的视力造成一定的影响;大班授课，学生低头看手机，老师不能兼顾到每一个学生，可能学生就只是低头玩游戏，没有认真的听课;雨课堂以智能手机为载体，手机没有电，没有网络信号，就不能进行学习;过分依赖智慧教学工作，老师忽视了学生的情感需求等。
六.结语
“互联网 ”时代已经到来，以智能手机为载体的智慧教学工具是未来现代教学的大潮流、大趋势。作为高校教师，我们要与时俱进，利用好智慧教学工具雨课堂，提高我们的教育质量，做好人才培養工作，来积极推荐我们的教学改革与发展。
参考文献
[1]王帅国.雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017，27（05）：26-32.
[2]记艳.基于雨课堂的高职英语混合式教学研究[J].池州学院学报，2018，32（5）：158-160.
（作者单位：丽江师范高等专科学校）
关键词：雨课堂 基础老挝语 教学 应用
经过几十年的纵深发展，我国的现代教育技术取得了很大的进步。近几年，以手机为终端的智慧教学工具发展更是迅猛，引领着教学方式和手段的变革。特别是近期，随着全球范围内新冠肺炎疫情的爆发，线上教学更是目前时代背景下最适合的教学方式。雨课堂就是深受老师和同学喜欢的“线上 线下”混合教学模式的智慧教学工具。基础老挝语作为高校老挝语专业的专业核心课程，在课程体系中占有重要的地位，好的教学设计，智慧教学工具的使用将会使基础老挝语的教学得到事半功倍的效果，不仅提升教学质量，而且还能激发学生的学习潜能。
一.雨课堂简介
雨课堂是一个主要面向高等教育领域的教学工具，可以将其类比为一个进行智慧教学的工具箱，教师从中选择、搭配自己感兴趣的工具来影响和促进自己的课堂教学，以实现“课前—课中—课后”三者的有机联系[1]。
雨课堂应用软件的意义是让教与学释放更多能量，成就更多的老师与学生，使学生在娱乐中学习，在学习中娱乐。雨课堂将现代信息技术手段段融入到PowerPoint（幻灯片）和微信，搭建起课外预习、课堂教学和课后复习之间的桥梁，让课堂互动永不下线。雨课堂旨在连接师生的智能终端，将课前-课中-课后的每一个环节都赋予全新的体验，推动教学改革[2]。
二.基础老挝语在高校老挝语专业中的性质、地位和作用
基础老挝语课程是高校老挝语专业的专业必修课程。该课程系统讲授老挝语基础知识，使学生掌握老挝语语素的发音部位和发音方法、声调、拼写规则和字母的书写结构，能认识常用词，掌握简单的句型，使学生发音标准，拼写流利，书写正确，能进行正确拼读。另外，基础老挝语课程还培养学生扎实的老挝语基本功，对学生的老挝语听、说、读、写、译等五项基本技能进行严格的综合训练。通过该课程的学习，学生能认知常用词汇6000个，熟练掌握和灵活运用其中4000多个单词。
如此之多的学习内容和任务能使学生不受时空的限制而自由的进行学习，将会极大的提升学生的学习效率和热情。
三.高校基础老挝语教学现状
就笔者了解，目前我国高校基础老挝语的教学还是沿用传统的教学模式，及一名教师，一群学生，一块黑板，一本教材，一只粉笔再加多媒体辅助教学（PPT或者播放教材录音）。但是很少有老师使用智慧教学工具雨课堂，或者就根本没有使用智慧教学工具雨课堂来授课。
四.雨课堂在教学中的应用
笔者集合自己的教学实践，选取基础老挝语（1）教程第十一课中的文章（我的家）来浅谈雨课堂如何实现“线上 线下”混合模式教学。使用雨课堂授课，教师和学生在微信中首先关注“雨课堂”公众号，教师在雨课堂中完成课程的创建，并生成该课程的二维码和“课堂暗号（课程码）”，教师把课程二维码或课程码发送给学生，学生扫码或添加就能进入基础老挝语课程的学习。
1.课前学情评估
开课之前的学情评估，因材施教显得尤为重要，在基础老挝语开课前教师可以利用智慧教学工具雨课堂对学情进行评估。老师可以根据教学需求设计问卷调研。可以对学生的学情进行客观公正的评价，进而用它来指导教学。在基础老挝语课授课前我设计了问卷调查，内容涉及到：学生对该门课程的认知，期望达到的学习效果，自己在学习过程中的薄弱环节等方面，并用雨课堂发送到了学生的手机终端，学生打开微信就能看到，完成问卷调查，教师在雨课堂后台都能看到学生的数据及生成的报告，可以用数据报告很好的指导教学。
2.课前预习
我们这里讲的是狭隘的课堂预习，教师在授课之前，可以将做好的基础老挝语预习PPT、视频、音频、上课内容提纲等推送到学生的手机端，学生随时都可以进行预习。本课围绕“我的家”来展开，在课前我制作了关于家属称谓语的PPT作为预习课件，并推送到了学生的手机终端。如下图：
教师可以查看学生预习的情况，也可以督促学生进行预习，课前有效预习，能很好的提升授课的效率。除了发送预习PPT外，我还把和该课文的语音推送到学生的手机端，作为预习的内容，学生只要持有智能手机、有微信、有互联网络就可以进行预习。
3.课中教学
在教学中，学生通过扫描基础老挝语的课堂二维码或者“课堂暗号（课程码）”就可以进入课堂学习，可以是在线的课堂教学，也可以是在线和面授相集合的混合教学模式。
（1）直播自动录制，回放教学视频，不受时空影响
雨课堂的语音直播录制和视频直播录制的功能，可以使教学不受时间和空间的限制。教师只要开启雨课堂直播和录播的功能，就能實现课程的直播、录播和回放。学生对不懂的知识点，可以反复进行回看。
（2）PPT推送，不懂就点
授课过程中，教师把课件推送到学生的手机端，学生在课中用手机就能实时的看到教师的授课PPT，这个很好的解决了大班教学，后排学生看不清PPT的问题。其次，学生可以对不懂得PPT的内容点击“不懂”，课后教师可以对学生进行针对性的辅导。
（3）弹幕功能，实时沟通
授课过程中，教师可以开启弹幕功能，学生在上课过程中，可以实名弹幕或者匿名弹幕，教师也可以用弹幕功能完成涉及到该课文的单词听写、默写等教学活动。调整上课的内容和节奏，真正关爱到每一个学生，极大程度地拓宽了教学趣味性。
（4）投稿功能，图文并茂
在授课中，有些教学活动，我要求学生以投稿的方式的进行。例如涉及到该课程的亲属称谓语（父亲、母亲），我鼓励学生选取父母的照片，加上必要的老挝文字说明，以投稿的方式上交作业。 （5）分组学习，团队合作
雨课堂提供了自由分组和系统分组的功能。在基础老挝语的教学中，两种分组方式我们都使用。要求：小组成员拍一张集体照，加上小组名，小组口号，文字说明，学生投稿上交。教师可以把投稿投屏，也可以发送给全班，学生看到各自的投稿作业，甚是激动，课堂气氛活跃，培养了学生的团队合作意识和团队合作精神，效果良好。
（6）课堂测试，检验效果
教师可以实时监测学生的学习情况，设置不同的题型，及填空题、单项选择题、多项选择题、主观题等。在讲授该篇课文时，我就课文内容设计课堂测试。如下图：
老师可以设置测试时间，学生一旦提交作业，师生就可看到答案和分数、答对的人数、答错的人数、未做的人数等，这无形中提高了学生的竞争意识，提高了学生的积极性，增强了他们专心听课的信心，提高了学习效率。
4.课后复习
“温故而知新”，基础老挝课后，教师也同样可以发送课后复习的PPT，语音，作业等，学生可以随时随地进行复习。如下图：
5.课后总结评价
每节基础老挝语结束后，雨课堂都会生成课堂报告。教师可以查阅课堂报告，掌握每个学生的学习情况。例如：学生上课花了多长时间看PPT、课堂测试的正确率、不懂得地方等。能让老师对自己上课效果有个更直观的了解，极大的提高了上课的有效性。
五.雨课堂教学反思
雨课堂作为成熟的智慧教学工具，其优势大家是有目共睹的，但是在教学中我们也遇到了一些问题。例如：教师不熟悉上课软件，对智慧教学工具不敏感，不会使用;长时间的使用手机，对师生的视力造成一定的影响;大班授课，学生低头看手机，老师不能兼顾到每一个学生，可能学生就只是低头玩游戏，没有认真的听课;雨课堂以智能手机为载体，手机没有电，没有网络信号，就不能进行学习;过分依赖智慧教学工作，老师忽视了学生的情感需求等。
六.结语
“互联网 ”时代已经到来，以智能手机为载体的智慧教学工具是未来现代教学的大潮流、大趋势。作为高校教师，我们要与时俱进，利用好智慧教学工具雨课堂，提高我们的教育质量，做好人才培養工作，来积极推荐我们的教学改革与发展。
参考文献
[1]王帅国.雨课堂：移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J].现代教育技术，2017，27（05）：26-32.
[2]记艳.基于雨课堂的高职英语混合式教学研究[J].池州学院学报，2018，32（5）：158-160.
（作者单位：丽江师范高等专科学校）