【摘 要】
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有别于依赖单项接受式的传统教学或专业技能的学习,口译培训需要更多的经验和以学生为中心的活动。只有使学生深谙如何最好地发挥所掌握的技能才能出色完成不同主题的会议口
【机 构】
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沈阳大学外国语学院,沈阳师范大学外国语学院
【出 处】
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辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报
【基金项目】
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教育部人文社科青年基金项目“基于复杂网络功能连接的交替传译心理加工的多因素作用模型研究”的阶段性成果,负责人:隋丹妮,编号:16YJC740063;辽宁省哲学社会科学规划基金项目“口译信息输出有效性的认知心理学研究”的阶段性成果,负责人:隋丹妮,编号:16BYY021;沈阳市教育科学“十三五”规划课题“沈阳市经济发展需求定位下的口译人才多维化培养研究——基于语言、交际、经验的三维心理加工理论”
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有别于依赖单项接受式的传统教学或专业技能的学习,口译培训需要更多的经验和以学生为中心的活动。只有使学生深谙如何最好地发挥所掌握的技能才能出色完成不同主题的会议口译。然而,研究发现,大多数学生面对人生第一次口译任务时会犹豫不决。原因在于,学生在课堂上学到的口译技巧与实际会议口译中所需技能存在明显差距。因此,认真学习应用,合作学习、数据挖掘和自我评估,被广泛应用于学习型组织的基于知识的学习方法,促成有效的口译教学,弥补知识学习与实践之间的差距。
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