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摘 要：随着新课程改革的全面深化，教学方法和理念发生了一定的变化，对初中英语教学提出了更高的要求。本文就新课改背景下提高初中英语教学效率的策略进行分析和探讨。
关键词：新课改；初中英语教学；教学情境；教学目标；多媒体教学
1.引言
英语作为当前使用比较广泛的语言，在国际交流与合作中发挥的作用越来越重要（叶晓燕2011）。随着英语教学改革的不断深入，课堂教学效率越来越被学校和教师所重视，因此教师应在实际教学过程中对教学手段与教材进行充分利用，活跃课堂氛围，从而提高教学的质量与效率，进一步推动英语教学的改革，促进初中英语教育事业的可持续发展。
2.影响初中英语教学效率的因素
初中英语教学效率的影响因素可从以下几方面进行分析：一是学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的教师，它能够激发学生的求知欲与对事物的探究欲，吸引学生的注意力，使学生能够积极地进行思考。但是当前部分初中学生在学习英语时，缺乏较强的自主学习能力，没有制订合理的学习策略，学习兴趣低下，并且教师在课堂教学中过于重视知识的传授，对学生的学习过程和学习方法的培养有所忽视，长此以往，学生便逐渐失去学习英语的兴趣，对英语的学习产生畏惧心理，不利于学习效果和教学效率的提高。
二是缺乏明确的教学目标。在初中英语教学过程中，教师进行教学设计和教学活动的重要前提就是明确的教学目标，只有保证教学目标的明确性，才能保证英语课堂教学的有效性（刘保坡 2010）。一般初中英语教学目标可分为情感态度目标、学习策略目标、语言技能目标和语言知识目标等，部分教师在设计教学目标时，往往将语言技能目标和语言知识目标加以混淆，甚至只对语言知识目标加以设计，而忽视其他教学目标，影响了教学效率。
三是教师方法落后。随着信息技术与课程教学的深入融合，多媒体课件与大量的视频、音频和图片资料被用于课堂教学中，有效地改变了教学方式，丰富了教学方法。但是在新课程改革的背景下，部分教师在应用多媒体技术进行教学时，多是以演示为主，难以发挥学生的主体作用，导致学生无法主动参与学习，不利于培养学生的自主学习能力，降低教学效率。
3.新课改背景下提高初中英语教学效率的策略
3 . 1 创设趣味性教学情境
初中学生具有较强的求知欲和自尊心，教师在进行英语教学活动时，需要结合学生这一心理特征和兴趣爱好，创设富有趣味性的教学情境，营造自由轻松的学习气氛，采用游戏化与竞赛式的教学方法，这样能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的创造性与积极性，加强师生与生生之间的互动，提高教学的有效性（刘志红 2015）。例如教师在对人教版《英语》八年级上册Unit 10 If you go to the party， you’ll have a great time！ 这一内容进行讲解时，可以先让学生欣赏英文歌曲《If you are happy》，调动学生的学习兴趣，愉悦学生的身心，使其快速进入到课堂学习中。同时教师可在学生掌握if引导的条件句的相关知识点后，开展一系列的游戏与对话，从而巩固学生对目标句型的运用和理解，强化学生学习的自信心和竞争意识，提高教学质量与效率。
3 . 2 明确教学目标
在新课程改革的背景下，教师在进行初中英语教学活动时，必须要对新课程标准加以有效研究和把握，明确教学目标和重难点知识，对教材内容的具体目标进行科学构建，从而有效指导学生的学习。同时教师在设计教学目标时，需要充分考虑教学内容和教学方法的使用情况，保证教学目标结构的合理性，使其能够反映情感态度目标、学习策略目标、语言技能目标和语言知识目标等。
3 . 3 优化教学方法
由于初中学生在英语基础方面存在一定的差异性，因此教师在实际教学过程中应优化教学方法，采用分层教学的方法。对于基础知识扎实的学生，教师可鼓励其积累更多的词汇和句型，强化其英语应用能力和表达能力；对于基础知识较差的学生，教师可要求其将重点放在基础知识的巩固与过关方面，给予其更多的鼓励与关心，使其树立英语学习的自信心。同时教师可组织小组合作或一对一学习，让不同层次的学生互相学习，共同进步，促进学生整体水平的提升。如在对八年级下册Unit 2 What should I do？ 这一内容进行讲解时，为了让学生能够准确掌握“What should I do？ I should/could/ may…”的基本结构，教师应对不同的学生设置不同的任务或要求，使其能有效完成。对于英语基础较好的学生，教师可要求他们运用所学知识讲解课本中的图画，并利用该结构进行表演；而对于基础知识较差的学生，则可要求他们补充完整该句型，并对句型进行反复操练。
3 . 4 合理利用多媒体教学
教师在实际教学过程中应科学运用多媒体，通过师生的平等交流来启发学生，促使学生能够将已有的知识背景、生活体验与教学内容进行联系，激发学习兴趣和学习体验（樊杰峰 2015）。如教师在讲解七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 的相关内容时，可利用多媒体播放相关片段：Jim和Li Lei在商店买水果时交谈和活动的画面。利用多媒体的视频、音频和图片等功能可唤起学生的生活体验，从而使其快速掌握相关的知识点。总而言之，利用多媒体技术创设相关的教学情景能够使学生对事物加以充分感知，将抽象化的知识具体化，促进学生思维广度的拓宽和思维深度的发展，提高学生的思维能力，促进学习效果和教学效率的提高。
4.结束语
综上所述，在初中英语教学过程中，由于受学生缺乏英语学习兴趣、教学目标不明确和教学方法落后等因素的影响，英语教学的效率和质量不高，不利于推动新课程改革的全面深化。基于这种情况，教师在实际教学过程中，必须创设趣味性教学情境，明确教学目标，优化教学方法，合理利用多媒体教学，从而提高英语教学的效率，促进初中英语教育事业的长远发展。
参考文献
樊杰峰.2015.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育（25）：19.
刘保坡.2010.新课改下提高英语课堂教学效率的探究[J].海外英语（7）：112-113.
刘志红.2015.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智（5）：211.
叶晓燕.2011.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语（2）：69；76.
关键词：新课改；初中英语教学；教学情境；教学目标；多媒体教学
1.引言
英语作为当前使用比较广泛的语言，在国际交流与合作中发挥的作用越来越重要（叶晓燕2011）。随着英语教学改革的不断深入，课堂教学效率越来越被学校和教师所重视，因此教师应在实际教学过程中对教学手段与教材进行充分利用，活跃课堂氛围，从而提高教学的质量与效率，进一步推动英语教学的改革，促进初中英语教育事业的可持续发展。
2.影响初中英语教学效率的因素
初中英语教学效率的影响因素可从以下几方面进行分析：一是学生对英语学习缺乏兴趣。兴趣是最好的教师，它能够激发学生的求知欲与对事物的探究欲，吸引学生的注意力，使学生能够积极地进行思考。但是当前部分初中学生在学习英语时，缺乏较强的自主学习能力，没有制订合理的学习策略，学习兴趣低下，并且教师在课堂教学中过于重视知识的传授，对学生的学习过程和学习方法的培养有所忽视，长此以往，学生便逐渐失去学习英语的兴趣，对英语的学习产生畏惧心理，不利于学习效果和教学效率的提高。
二是缺乏明确的教学目标。在初中英语教学过程中，教师进行教学设计和教学活动的重要前提就是明确的教学目标，只有保证教学目标的明确性，才能保证英语课堂教学的有效性（刘保坡 2010）。一般初中英语教学目标可分为情感态度目标、学习策略目标、语言技能目标和语言知识目标等，部分教师在设计教学目标时，往往将语言技能目标和语言知识目标加以混淆，甚至只对语言知识目标加以设计，而忽视其他教学目标，影响了教学效率。
三是教师方法落后。随着信息技术与课程教学的深入融合，多媒体课件与大量的视频、音频和图片资料被用于课堂教学中，有效地改变了教学方式，丰富了教学方法。但是在新课程改革的背景下，部分教师在应用多媒体技术进行教学时，多是以演示为主，难以发挥学生的主体作用，导致学生无法主动参与学习，不利于培养学生的自主学习能力，降低教学效率。
3.新课改背景下提高初中英语教学效率的策略
3 . 1 创设趣味性教学情境
初中学生具有较强的求知欲和自尊心，教师在进行英语教学活动时，需要结合学生这一心理特征和兴趣爱好，创设富有趣味性的教学情境，营造自由轻松的学习气氛，采用游戏化与竞赛式的教学方法，这样能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的创造性与积极性，加强师生与生生之间的互动，提高教学的有效性（刘志红 2015）。例如教师在对人教版《英语》八年级上册Unit 10 If you go to the party， you’ll have a great time！ 这一内容进行讲解时，可以先让学生欣赏英文歌曲《If you are happy》，调动学生的学习兴趣，愉悦学生的身心，使其快速进入到课堂学习中。同时教师可在学生掌握if引导的条件句的相关知识点后，开展一系列的游戏与对话，从而巩固学生对目标句型的运用和理解，强化学生学习的自信心和竞争意识，提高教学质量与效率。
3 . 2 明确教学目标
在新课程改革的背景下，教师在进行初中英语教学活动时，必须要对新课程标准加以有效研究和把握，明确教学目标和重难点知识，对教材内容的具体目标进行科学构建，从而有效指导学生的学习。同时教师在设计教学目标时，需要充分考虑教学内容和教学方法的使用情况，保证教学目标结构的合理性，使其能够反映情感态度目标、学习策略目标、语言技能目标和语言知识目标等。
3 . 3 优化教学方法
由于初中学生在英语基础方面存在一定的差异性，因此教师在实际教学过程中应优化教学方法，采用分层教学的方法。对于基础知识扎实的学生，教师可鼓励其积累更多的词汇和句型，强化其英语应用能力和表达能力；对于基础知识较差的学生，教师可要求其将重点放在基础知识的巩固与过关方面，给予其更多的鼓励与关心，使其树立英语学习的自信心。同时教师可组织小组合作或一对一学习，让不同层次的学生互相学习，共同进步，促进学生整体水平的提升。如在对八年级下册Unit 2 What should I do？ 这一内容进行讲解时，为了让学生能够准确掌握“What should I do？ I should/could/ may…”的基本结构，教师应对不同的学生设置不同的任务或要求，使其能有效完成。对于英语基础较好的学生，教师可要求他们运用所学知识讲解课本中的图画，并利用该结构进行表演；而对于基础知识较差的学生，则可要求他们补充完整该句型，并对句型进行反复操练。
3 . 4 合理利用多媒体教学
教师在实际教学过程中应科学运用多媒体，通过师生的平等交流来启发学生，促使学生能够将已有的知识背景、生活体验与教学内容进行联系，激发学习兴趣和学习体验（樊杰峰 2015）。如教师在讲解七年级上册Unit 7 How much are these pants？ 的相关内容时，可利用多媒体播放相关片段：Jim和Li Lei在商店买水果时交谈和活动的画面。利用多媒体的视频、音频和图片等功能可唤起学生的生活体验，从而使其快速掌握相关的知识点。总而言之，利用多媒体技术创设相关的教学情景能够使学生对事物加以充分感知，将抽象化的知识具体化，促进学生思维广度的拓宽和思维深度的发展，提高学生的思维能力，促进学习效果和教学效率的提高。
4.结束语
综上所述，在初中英语教学过程中，由于受学生缺乏英语学习兴趣、教学目标不明确和教学方法落后等因素的影响，英语教学的效率和质量不高，不利于推动新课程改革的全面深化。基于这种情况，教师在实际教学过程中，必须创设趣味性教学情境，明确教学目标，优化教学方法，合理利用多媒体教学，从而提高英语教学的效率，促进初中英语教育事业的长远发展。
参考文献
樊杰峰.2015.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育（25）：19.
刘保坡.2010.新课改下提高英语课堂教学效率的探究[J].海外英语（7）：112-113.
刘志红.2015.新课改下初中英语教学中存在的问题及对策[J].才智（5）：211.
叶晓燕.2011.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语（2）：69；76.