课程改革中课堂环节的把握

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  时光飞逝,一个学期又将结束,回首这学期,在学校的号召下,我积极响应课改号召,在教学中不断的学习、改进,完善自我。课改展示课的目的是为了发展学生,让学生表现欲望得到释放和提高,从而获得成就感,并在情感努力上得到提升。这学期我讲了一次公开课,收获很大,现就这节课的准备过程以及效果进行总结反思。
  1.选课
  因为当时所带课程为高一必修一中的地球运动,理论性强逻辑性强,学生学起来比较枯燥,如何激发学生的学习兴趣,让学生主动参与到课堂中去,成为一个难点。最后我选择了地球自转地理意义中的地砖偏向力一节,将所学知识与生活常识结合在一起,如:加入交通规则中行车靠右行,跑道设计为逆时针,左右鞋磨损程度不同,军事中炮弹的发射等。课堂中还重点设计了探究活动,运用地砖偏向力知识,假如你是一位规划师,请大胆完成设计规划,开放性强,给学生思考的空间大,学生反馈超乎我的想象,生成了很多新的问题。
  2.学习目标的设计
  根据教学大纲将学习目标具体化,记住基础知识,分析形成原因,应用规律进行布局,应用原理解释现象,通过所学知识懂得保护环境的重要性,规范日常行为,保障自身安全等,明确学生需要达到的课程目标,充分体现了课改中要求的三维目标,知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
  3.课堂活动设计
  课堂分为五个环节:强化记忆,复习巩固;深度探究,掌握原理;分析现象,提升能力;运用原理、注重实践;总结知识,形成模式。其中课堂重点要求学生展示课堂活动的第三个和第四个问题。但由于课堂把握的不是很好,所以没有完成第四个问题的探究,主要完成了第三个问题的展示,展示的过程中学生能主动参与到问题的探讨中,在展示的过程中有欢笑,有疑惑,有争辩,期间学生争先恐后的举手,有时太激烈顾不上举手直接站起来抢答,不时的还有笑声,有学生真诚的情不自禁的鼓掌,听课的老师也不由的参与到学生的讨论中。
  4.学生评价
  在课改课堂的推进过程中,我始终遵循一点,不管学生表现展示的好坏,只要学生愿意展示,大胆展示,我都会用我的微笑给以最大的鼓励,“你真棒”“还不错”“挺好”“非常棒”之类的词或让大家拍手鼓掌。
  以上四点是我认为在這节课改课中把握的比较好的。但还有一些方面值得在以后的教学中不断的探索改进。
  不是所有的课程内容都能像这节课一样充分的结合生活常识,调动学生学习的积极性,到底什么样的课程内容该如何设置课堂活动,这就需要充分利用集体备课的时间大家讨论研究。
  课堂展示准备环节,在日常的学生生活中,学生和老师不可能都像公开课一样提前准备一到两节课,这就导致在平时的课堂展示前,学生自主学习不充分,展示过程中很难有新问题的生成。这种现象如何改进值得我深思。
  课堂评价,单一的某任课教师口头的评价,短时间内还比较有效果,时间长了,学生听得多了也没有什么新鲜的了,如何建立长效的评价机制,我认为需要各科教师合作,班主任配合建立各班独特的,真正能起到鼓励的激励机制。
  课改刚刚开始,在这个过程中不断有新的困难的出现,也有困难被解决,在这期间需要所有教师与学生真正认识到课改给大家带来的好处,需要能够让学生感受到课改的快乐与效果。我也将会努力的不断完善自我,深入课改中去。
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