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【摘要】汉代扬雄在《法言·问神卷第五》中指出“言，心声也；书，心画也。”即书法蕴含着作者强烈的思想情感和精神品质。在书法教学过程中，融合情感教育，对提高学生的笔墨感悟有着重要的意义。以学习颜体“竖画”为例，通过了解颜真卿的人物品格，去感受颜体竖画的劲挺厚重；再通过笔墨神韵的感悟，去了解颜真卿的人文情怀。由“寄情于书”到“以书写情”，让学生逐步把握颜体书法的整体风貌，达成颜体的竖画教学目标。
【关键词】“竖画”教学；笔墨感悟；寄情于书；以书写情
【中图分类号】J292.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）13-0043-04
【作者简介】张静怡，江苏省句容市崇明小学（江苏句容，212400）教师，一级教师，句容市书法家协会会员。
《中小学书法教育指导纲要》中明确指出：中小学书法教学要突出书写能力、审美情趣、文化自信的培养，更要注重道德品质、爱国情怀等核心素养的培养。
“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵。”北宋书法家黄庭坚揭示了书法“心正则笔正”的内涵，古人认为书品与人品之间具有密切的联系。本课以大书法家颜真卿的书法“竖画”教学为例，诠释了书品与人品之间的关系。颜体书法圆劲浑厚，顿挫有力，正是他忠贞气节和刚正不阿精神的体现，后人评鉴“英烈之风，见于笔端”，是极佳的书法教学典范。
1.引导学生感受颜真卿的人物品质，感受颜体书法的整体风貌，感悟颜体“竖画”的精气神。
2.初步学会颜体楷书中“悬针竖”“垂露竖”以及“短竖”的写法；自主发现并掌握“中、下、上、士”等字的书写要领。
3.培养学生对书法文化的研究兴趣，激发学生对民族文化的认同感。
重点：感受颜真卿的人物品质，感悟颜体“竖画”的精气神。
难点：熟练掌握三种不同“竖”的写法，练习并掌握“中、下、上、士”字的书写要领。
教师：PPT（颜真卿史料）、笔墨纸砚等。
学生：笔墨纸砚、颜体字帖等。
一、寄情于书：认识大书法家颜真卿
师：今天老师带大家走进唐朝，认识一位大书法家。首先請同学们欣赏他的书法作品（见图1、图2），说说你的感受。（课件出示“颜体”楷书作品）
师：颜真卿既是忠君爱国、刚正不阿的唐朝名臣、军事家；又是书法技艺精湛的书法名家，其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲。
师：请大家读帖并欣赏颜真卿《多宝塔碑》，今天我们就学习颜体“竖画”的写法。
学生读帖，教师总结归纳颜体“竖画”写法的三种变化：有的收笔尖尖的，是“悬针竖”，如“中”字；有的收笔圆鼓鼓的，是“垂露竖”，如“下”字；还有一种收笔之下有其他的笔画，没有明显特征的“短竖”，如“士”字（见图5）。
师：你们发现此类“竖画”有什么特点？
生：“竖画”收笔较尖，像针，像冰锥……
师：冯武《书法正传》中说：“将欲缩锋，引而伸之，须要首尾相等。但锋尖耳，不可如鼠尾。”这就是“悬针竖”。“悬针竖”尖的写法最为关键。像房檐上的冰柱，又像颜真卿锋芒毕露的宝剑，锋尖而实，切不可虚带而过。
（2）观察总结“悬针竖”的写法。
编成口诀：逆锋起笔，折笔右下；顿笔向下，边行边提。 师：请同学们边书空边说写法口诀；在练习纸上描一个写两个，同桌之间可以根据书写口诀打星互评，及时指出对方书写中的问题并进行纠正。
师：宝剑锋从磨砺出。颜真卿的竖画和他的宝剑一样，经过了多少磨炼才能如此锋利啊！我们也要多练习，多磨炼才能写出一手好字。
2.小试牛刀：学写“中”字，注意竖画的气势。
（1）课件出示“中”字，观察总结怎样写好“中”字（见图7）。
（1）观察总结“垂露竖”的写法：
①逆锋起笔，折笔右下；
②顿笔向下，中锋行笔；
③顿后提笔，回锋收笔。
师：东风吹，战鼓擂，垂露“竖画”像鼓槌。请同学们想象一下颜真卿征战沙场的恢宏气势，你们觉得如何才能用笔墨写出那样的气势？我们继续练习一下。
（2）大显身手：学写“下”“而”“有”等字（见图9），注意笔墨的厚重。
师：“短竖”虽短，却不弯曲，多像颜真卿不卑不亢、刚正不阿的精神气节啊！从起笔到收笔，做到有始有终。
（2）总结写法口诀：起笔行笔同垂露；收笔离纸速度快。
（3）学生对照口诀，进行练习，并尝试书写“上”“士”“尽”等字。
【设计意图】在“短竖”的教学过程中，教师特别强调那种不卑不亢、刚正不阿的弓弩之势，由此牵引到颜真卿的个人品质。由抽象到形象，最终能让学生真实地感受到“短竖”的提拔之力。
三、升华总结：以“颜”之势写颜体书法
师：今天这节课我们认识了唐朝名臣、书法名家、军事家颜真卿，了解了颜体中三种“竖画”的写法。真是“字如其人，人如其字”，颜体“悬针竖”锋芒毕露，“垂露竖”圆浑劲挺，“短竖”刚正不阿。似乎又将我们带进了那大唐年代，看到了颜真卿征战沙场、立于朝堂的画面。
师：此时此刻的你们一定心潮澎湃吧。最后，我们就写“中正无私”四个大字来赞美一下颜真卿（见图11）。
特別提示：
①“中”字含有“悬针竖”；
②“私”字含有“垂露竖”；
③“正”字中间有“短竖”。
【设计意图】升华总结的环节设置了“中正无私”四个字，其中包含了三种不同的“竖画”，既让学生的书写水平再次巩固提升，更让学生对颜真卿的品质真心赞美，对“颜体”书法越来越喜爱。让课堂氛围、学生情感都得到了升华。
《竖的变化》一课是以颜体《多宝塔碑》为范帖，主要根据小学生中年段的特点，以书法教学融合品德教育。颜真卿既是忠君爱国的将帅，有着不屈服于权贵、刚正不阿的高尚品质，又是书法精妙的名家，创“颜体”楷书，对后世影响很大。把颜真卿的成长故事和他的书法作品风格结合起来教学，由寄情于书到以书写情，逐步引领学生了解颜真卿，熟悉“颜体”书法，学习“颜体”写法，提高书法水平的同时，培养了学生的爱国主义精神及高尚的品格。
【关键词】“竖画”教学；笔墨感悟；寄情于书；以书写情
【中图分类号】J292.1【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）13-0043-04
【作者简介】张静怡，江苏省句容市崇明小学（江苏句容，212400）教师，一级教师，句容市书法家协会会员。
【设计理念】
《中小学书法教育指导纲要》中明确指出：中小学书法教学要突出书写能力、审美情趣、文化自信的培养，更要注重道德品质、爱国情怀等核心素养的培养。
“学书须要胸中有道义，又有之以圣哲之学，书乃可贵。”北宋书法家黄庭坚揭示了书法“心正则笔正”的内涵，古人认为书品与人品之间具有密切的联系。本课以大书法家颜真卿的书法“竖画”教学为例，诠释了书品与人品之间的关系。颜体书法圆劲浑厚，顿挫有力，正是他忠贞气节和刚正不阿精神的体现，后人评鉴“英烈之风，见于笔端”，是极佳的书法教学典范。
【教学目标】
1.引导学生感受颜真卿的人物品质，感受颜体书法的整体风貌，感悟颜体“竖画”的精气神。
2.初步学会颜体楷书中“悬针竖”“垂露竖”以及“短竖”的写法；自主发现并掌握“中、下、上、士”等字的书写要领。
3.培养学生对书法文化的研究兴趣，激发学生对民族文化的认同感。
【教学重难点】
重点：感受颜真卿的人物品质，感悟颜体“竖画”的精气神。
难点：熟练掌握三种不同“竖”的写法，练习并掌握“中、下、上、士”字的书写要领。
【教学准备】
教师：PPT（颜真卿史料）、笔墨纸砚等。
学生：笔墨纸砚、颜体字帖等。
【教学过程】
一、寄情于书：认识大书法家颜真卿
师：今天老师带大家走进唐朝，认识一位大书法家。首先請同学们欣赏他的书法作品（见图1、图2），说说你的感受。（课件出示“颜体”楷书作品）
师：颜真卿既是忠君爱国、刚正不阿的唐朝名臣、军事家；又是书法技艺精湛的书法名家，其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲。
师：请大家读帖并欣赏颜真卿《多宝塔碑》，今天我们就学习颜体“竖画”的写法。
学生读帖，教师总结归纳颜体“竖画”写法的三种变化：有的收笔尖尖的，是“悬针竖”，如“中”字；有的收笔圆鼓鼓的，是“垂露竖”，如“下”字；还有一种收笔之下有其他的笔画，没有明显特征的“短竖”，如“士”字（见图5）。
师：你们发现此类“竖画”有什么特点？
生：“竖画”收笔较尖，像针，像冰锥……
师：冯武《书法正传》中说：“将欲缩锋，引而伸之，须要首尾相等。但锋尖耳，不可如鼠尾。”这就是“悬针竖”。“悬针竖”尖的写法最为关键。像房檐上的冰柱，又像颜真卿锋芒毕露的宝剑，锋尖而实，切不可虚带而过。
（2）观察总结“悬针竖”的写法。
编成口诀：逆锋起笔，折笔右下；顿笔向下，边行边提。 师：请同学们边书空边说写法口诀；在练习纸上描一个写两个，同桌之间可以根据书写口诀打星互评，及时指出对方书写中的问题并进行纠正。
师：宝剑锋从磨砺出。颜真卿的竖画和他的宝剑一样，经过了多少磨炼才能如此锋利啊！我们也要多练习，多磨炼才能写出一手好字。
2.小试牛刀：学写“中”字，注意竖画的气势。
（1）课件出示“中”字，观察总结怎样写好“中”字（见图7）。
（1）观察总结“垂露竖”的写法：
①逆锋起笔，折笔右下；
②顿笔向下，中锋行笔；
③顿后提笔，回锋收笔。
师：东风吹，战鼓擂，垂露“竖画”像鼓槌。请同学们想象一下颜真卿征战沙场的恢宏气势，你们觉得如何才能用笔墨写出那样的气势？我们继续练习一下。
（2）大显身手：学写“下”“而”“有”等字（见图9），注意笔墨的厚重。
师：“短竖”虽短，却不弯曲，多像颜真卿不卑不亢、刚正不阿的精神气节啊！从起笔到收笔，做到有始有终。
（2）总结写法口诀：起笔行笔同垂露；收笔离纸速度快。
（3）学生对照口诀，进行练习，并尝试书写“上”“士”“尽”等字。
【设计意图】在“短竖”的教学过程中，教师特别强调那种不卑不亢、刚正不阿的弓弩之势，由此牵引到颜真卿的个人品质。由抽象到形象，最终能让学生真实地感受到“短竖”的提拔之力。
三、升华总结：以“颜”之势写颜体书法
师：今天这节课我们认识了唐朝名臣、书法名家、军事家颜真卿，了解了颜体中三种“竖画”的写法。真是“字如其人，人如其字”，颜体“悬针竖”锋芒毕露，“垂露竖”圆浑劲挺，“短竖”刚正不阿。似乎又将我们带进了那大唐年代，看到了颜真卿征战沙场、立于朝堂的画面。
师：此时此刻的你们一定心潮澎湃吧。最后，我们就写“中正无私”四个大字来赞美一下颜真卿（见图11）。
特別提示：
①“中”字含有“悬针竖”；
②“私”字含有“垂露竖”；
③“正”字中间有“短竖”。
【设计意图】升华总结的环节设置了“中正无私”四个字，其中包含了三种不同的“竖画”，既让学生的书写水平再次巩固提升，更让学生对颜真卿的品质真心赞美，对“颜体”书法越来越喜爱。让课堂氛围、学生情感都得到了升华。
【教学后记】
《竖的变化》一课是以颜体《多宝塔碑》为范帖，主要根据小学生中年段的特点，以书法教学融合品德教育。颜真卿既是忠君爱国的将帅，有着不屈服于权贵、刚正不阿的高尚品质，又是书法精妙的名家，创“颜体”楷书，对后世影响很大。把颜真卿的成长故事和他的书法作品风格结合起来教学，由寄情于书到以书写情，逐步引领学生了解颜真卿，熟悉“颜体”书法，学习“颜体”写法，提高书法水平的同时，培养了学生的爱国主义精神及高尚的品格。