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根据考纲，英语高考中的书面表达要求考生根据情景，写一篇120-150字的短文。短文不但要有内容描述，还要有观点和感想。 因此写作是一项必不可少的技能。但是对写作同学们感到力不从心。因此，如何提高写作水平对中学生来说十分重要。要解决问题，一定要先把目标和要求弄清楚，然后看存在的问题是什么，最后在这个基础上提出提高英语写作能力的途径，以期对同学的英语学习提供帮助，同时也希望借此与各位同仁一起探讨更加有效的教学方法。
一、英语写作要求及要达到的目标
一篇优秀的英文作文必然包含以下几个要素：内容充实，要点全 面；语言丰富，文字优美；行文连贯，过渡自然。即内容、组织和语言三个方面：首先，内容上能完全完成试题规定的任务；覆盖所有内容要点。要求考生切中题意，把好审题关，仔细琢磨文章意图，确定文章主题。如果内容不切题，再好的语言也只是徒劳。 因此不可就一点内容大写特写，而对其他要点置之不理。其次，组织上，能有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，增强说服力和感染力并恰当地使用一些过渡性词语。最后，语言上能选用适当的语法结构和词汇；具备较强的语言运用能力。即用词准确，能充分表达原意，语法规范，符合英语习惯。
二、学生英语作文常见问题分析
1.审题不到位。文章偏离主题、格式不对、要点不全、时态人称用错。
2.结构混乱。文章段与段、句与句之间缺乏连贯性，结构松散。
3.语言基础知识不扎实。问题有：词汇拼写错误、词汇滥用，词性混淆、单词量匮乏，时态错误、主谓不一致、缺少谓语动词或有两个谓语动词、名词单复数错误、介词错误等。
三、提高写作技能的途径
俗话说：“找到病灶，然后对症下药，才能达到事半功倍的效果。
1.注重写作技巧培养、提高写作效果
（1）写作之前，仔细审题，根据要点确定文章大纲，组织好结构。一般开头不要写得啰嗦，快速入题，简洁明快。结尾部分不要拖泥带水，表达自己观点，写出点睛之笔。
（2）书写美观，做到书写工整，切忌潦草。
（3）在遣词造句上，尽可能运用已经学过的而且比较熟悉的词组、短语或成语，适当变换句式，如强调句、倒装句、从句和固定句型等，长句和短句交错使用。
（4）恰当地使用连接词和过渡语，使语意更连贯、行文更流畅、表达更有层次感。
（5）完成作文之后要通读全文，检查是否切题，是否有单词拼写错误、语法错误及标点符号错误，及时改正。
2.促使学生养成自主学习的习惯，积累语言素材。如果没有充足的词汇量，则无话可说，或词不达意。因此，教师要鼓励学生自主学习扩大阅读量，使学生在阅读中体会优秀作品遣词造句、谋篇布局的技巧，培养语感，透彻理解词义，把握英语的固定用法和思维方式，从而写出准确地道的英语文章。
3.采用多样化教学方法，解决语法错误频出现象。语法错误是学生作文中常见的问题，教师要根据学生的不同情况因材施教，在给学生布置写作任务时要根据学生不同情况布置相对适合的任务，以便有目的地对基础不同的学生进行指导。对于语法基础特别弱的，要让其经常练，反复练，鼓励其大胆写作。
4.善于总结归纳，有意识加强连接词训练。学生的英语作文连贯性较差是一个普遍存在的问题。有的学生在句与句之间根本不使用连接词，而有的学生虽然使用了连接词，但存在不少错误。因此，在教学实践中，教师一方面要归纳总结一些连接词的用法，同时引导学生加强对连接词准确性和多样性的训练并归纳总结。有的以连接词在文中的作用将其分为启、承、转、合，如表示启的词first of all，to begin with，on the one hand，表示承的词如besides，in addition，further more，what’s more，moreover，for another，unfortunately，表示转的词after all，though，yet，on the contrary，unfortunately，表示合的词finally，in short，in summary，above all， eventually。此外，还可以通过阅读杂志、报纸、英文书刊、英文原箸等，鼓励学生记录其中连词使用较好的句子来进行仿写。
5.讲究方法，多写勤练。提高写作能力没有捷径可走，必须通过多写多练，才能熟能生巧。要针对个人情况制定适合自己的训练计划，比如对于英语基础薄弱写出完整句子尚有困难的学生，不要急于要求写出长篇大论，而应从语言积累开始，可先采用背诵、默写的方法，提高实际写作时的熟练和准确程度；对于英语基础较好的同学，可自由写作提高语言运用能力，写出地道的英文。同时教师要注意对学生的习作进行批改，认真对待学生在语法及用词上的错误，因势利导，帮助学生改正错误。
综上可以看出，写作能力的提高，不仅要讲究技巧，还要注重方法，不仅需要学生主观能动性的发挥，还需要教师正确地指导，总之，在教与学的过程中要遵循客观规律，查找自身的不足，迎难而上，方可取得优良的成绩。
参考文献：
[1]朱兴霞.英语写作题解题指导.2012（2）.
[2]王秀云.浅谈如何提高高中生英语作文水平.2011（Z4）.
一、英语写作要求及要达到的目标
一篇优秀的英文作文必然包含以下几个要素：内容充实，要点全 面；语言丰富，文字优美；行文连贯，过渡自然。即内容、组织和语言三个方面：首先，内容上能完全完成试题规定的任务；覆盖所有内容要点。要求考生切中题意，把好审题关，仔细琢磨文章意图，确定文章主题。如果内容不切题，再好的语言也只是徒劳。 因此不可就一点内容大写特写，而对其他要点置之不理。其次，组织上，能有效地使用语句间的连接成分，使全文结构紧凑，增强说服力和感染力并恰当地使用一些过渡性词语。最后，语言上能选用适当的语法结构和词汇；具备较强的语言运用能力。即用词准确，能充分表达原意，语法规范，符合英语习惯。
二、学生英语作文常见问题分析
1.审题不到位。文章偏离主题、格式不对、要点不全、时态人称用错。
2.结构混乱。文章段与段、句与句之间缺乏连贯性，结构松散。
3.语言基础知识不扎实。问题有：词汇拼写错误、词汇滥用，词性混淆、单词量匮乏，时态错误、主谓不一致、缺少谓语动词或有两个谓语动词、名词单复数错误、介词错误等。
三、提高写作技能的途径
俗话说：“找到病灶，然后对症下药，才能达到事半功倍的效果。
1.注重写作技巧培养、提高写作效果
（1）写作之前，仔细审题，根据要点确定文章大纲，组织好结构。一般开头不要写得啰嗦，快速入题，简洁明快。结尾部分不要拖泥带水，表达自己观点，写出点睛之笔。
（2）书写美观，做到书写工整，切忌潦草。
（3）在遣词造句上，尽可能运用已经学过的而且比较熟悉的词组、短语或成语，适当变换句式，如强调句、倒装句、从句和固定句型等，长句和短句交错使用。
（4）恰当地使用连接词和过渡语，使语意更连贯、行文更流畅、表达更有层次感。
（5）完成作文之后要通读全文，检查是否切题，是否有单词拼写错误、语法错误及标点符号错误，及时改正。
2.促使学生养成自主学习的习惯，积累语言素材。如果没有充足的词汇量，则无话可说，或词不达意。因此，教师要鼓励学生自主学习扩大阅读量，使学生在阅读中体会优秀作品遣词造句、谋篇布局的技巧，培养语感，透彻理解词义，把握英语的固定用法和思维方式，从而写出准确地道的英语文章。
3.采用多样化教学方法，解决语法错误频出现象。语法错误是学生作文中常见的问题，教师要根据学生的不同情况因材施教，在给学生布置写作任务时要根据学生不同情况布置相对适合的任务，以便有目的地对基础不同的学生进行指导。对于语法基础特别弱的，要让其经常练，反复练，鼓励其大胆写作。
4.善于总结归纳，有意识加强连接词训练。学生的英语作文连贯性较差是一个普遍存在的问题。有的学生在句与句之间根本不使用连接词，而有的学生虽然使用了连接词，但存在不少错误。因此，在教学实践中，教师一方面要归纳总结一些连接词的用法，同时引导学生加强对连接词准确性和多样性的训练并归纳总结。有的以连接词在文中的作用将其分为启、承、转、合，如表示启的词first of all，to begin with，on the one hand，表示承的词如besides，in addition，further more，what’s more，moreover，for another，unfortunately，表示转的词after all，though，yet，on the contrary，unfortunately，表示合的词finally，in short，in summary，above all， eventually。此外，还可以通过阅读杂志、报纸、英文书刊、英文原箸等，鼓励学生记录其中连词使用较好的句子来进行仿写。
5.讲究方法，多写勤练。提高写作能力没有捷径可走，必须通过多写多练，才能熟能生巧。要针对个人情况制定适合自己的训练计划，比如对于英语基础薄弱写出完整句子尚有困难的学生，不要急于要求写出长篇大论，而应从语言积累开始，可先采用背诵、默写的方法，提高实际写作时的熟练和准确程度；对于英语基础较好的同学，可自由写作提高语言运用能力，写出地道的英文。同时教师要注意对学生的习作进行批改，认真对待学生在语法及用词上的错误，因势利导，帮助学生改正错误。
综上可以看出，写作能力的提高，不仅要讲究技巧，还要注重方法，不仅需要学生主观能动性的发挥，还需要教师正确地指导，总之，在教与学的过程中要遵循客观规律，查找自身的不足，迎难而上，方可取得优良的成绩。
参考文献：
[1]朱兴霞.英语写作题解题指导.2012（2）.
[2]王秀云.浅谈如何提高高中生英语作文水平.2011（Z4）.