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[摘 要：小学低段的孩子身心发育速度很快，但是他们的生理和心理发育还不成熟，对于事物的认知度较低，因此在他们的行为和兴趣上呈现出较为明显的自发性、不稳定性和随意性。如果老师和家长不加以重视和引导，孩子的一些不恰当的行为将会成为他们成长的致命弱点，其作业习惯的养成也会受到严重影响。作为教师，要做好表率，言传身教，在潜移默化中影响孩子，开展学校常规教育，重视家校合作，发挥教育合力，帮助孩子们养成良好的作业习惯，为孩子们更好的成长打下坚实的基础。
关键词：农村小学生；低年级学生；作业习惯]
小学阶段是孩子们作业习惯养成的关键时期，也是培养学生们养成良好作业习惯的重要阶段。但是对于农村地区的小学生来说，因为客观环境的影响，特别是相对闭塞、没有拘束的环境中，父母的文化程度相对比较低，大部分家长本身的作业习惯就比较自由散漫，更不用说培养孩子良好的作业习惯，因此有些孩子在这个阶段容易出现不良的作业习惯。
1农村小学低年级段学生存在的问题
虽然改革开放以来农村的各方面条件有了巨大的飞跃，但是在孩子的教育问题上依然是存在着一些问题，这一方面与农村广大孩子的家长文化素质不高有一定的关系，但同时更为关键的是与对孩子的教育引导不重视、方法不恰当密切相关，这就导致农村小学低年级段学生在作业习惯方面问题较多，主要表现在：
1.1自律性与作业意识较差
对于小学低年级学生而言，自律性与作业意识都不是很强。但该阶段正式处于作业习惯养成的重要阶段。部分学生由于自律性较差，本该做作业的时间，却花费在玩耍上，导致作业时间被压缩。还有不少学生不喜欢做作业。这都是影响低年级学生作业习惯的问题，需要重视起来。
1.2独立性差
现在农村独生子女家庭越来越多，在孩子的教育引导上缺乏正确的方法，部分家长过于溺爱孩子，导致一些小学生自理能力和独立性较差，在学习和生活中依赖心理严重，抗挫折能力非常脆弱。
1.3学习自主性不够
因为在幼儿园阶段孩子没有养成较好的作业习惯，很多孩子到了小学阶段对于学习缺乏主动性，上课不会听课，参与不积极，对于所学知识被动接受的多而主动思考的少。在课下作业方面，一些孩子存在应付心理，作业不够认真，作业质量较差。
2良好作业习惯对孩子的重要性
“习惯影响性格，性格决定命运。”小学阶段是学生们良好作业习惯形成的奠基阶段。这一阶段的孩子们要初步走出家庭的小圈子，接触社会的大圈子，孩子们在此阶段需要学习新的知识，了解社会，受主客观因素的影响这一阶段学生作业习惯形成的很快，且对于孩子们未来的成长和发展影响深远。因此，必须要重视这一阶段学生们作业习惯的养成。我们常说：“三岁看老。”这句话实际上道出了作业习惯对于一个人一生的影响。从我们国家的角度来说，也越来越重视良好习惯培养的重要性。早在1988年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》就明确指出了在中小学教育工作中，要结合少年儿童的特点，进行思想道德、心理品质和习惯养成的教育。好习惯才可能有好未来，因此作为起始阶段的小学教育，作业习惯的培养是其重要的教育内容，引导学生养成良好的作业习惯，能够使孩子们受益一生。
3培养学生良好作业习惯的方法
习惯的养成本身就是一个过程，特别是一些学生在进入小学之前已经存在着一些不良习惯，这需要调动各方面的力量，来帮助学生们养成良好的习惯。可以从这些方面着手：
3.1教师做好示范，提高学生作业意识
在小学阶段，学生们对于老師心存敬畏且当喜欢老师时往往会接受老师的要求，这时我们教师要结合学生的心理特点来对于学生进行言传身教，发挥教师的引领示范作用。这能够让学生充分意识到，自己的事情自己做的道理。作业属于学生学习生活中不可缺少的练习，需要学生自己用心完成。在日常的教育教学工作中，要关注学生的细节，规范学生的言行，在教学中要规范书写，严格要求学生的听课和作业；在卫生扫除中，要手把手地教会学生如何做；在集体活动中也要引导学生们积极参加，逐渐树立集体意识。这里特别需要注意的是教师自身的榜眼示范作用。既要注意言传更要关注身教，要用教师自身的人格魅力去感染学生，进而影响学生，优化教育效果。
3.2开展学校常规教育
小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹，而不喜欢把时间用在学习与做作业方面通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，使每个学生具有自我约束力，形成作业习惯，保证整个班集体随时表现出按时完成作业以及努力学习的良好班风班貌。另一方面课间教师也要参与到学生的活动中，对不良行为即时纠正，再请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。
3.3重视家校合作
孩子的成长是需要家庭教育和学校教育的密切配合的，特别是农村地区，家庭教育对于孩子们的影响更大。教师要注意和家长关于作业方面的常态化沟通，对于孩子教育中的方法和理想要与家长交流，要让家长明白自身职责和家庭教育的重要性。告知家长，家庭教育更要以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，可以利用每天家长接送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
4结束语
总之，针对小学低年级段学生存在的问题要充分重视，结合其生理和心理特点进行科学的引导和规范，调动各方面力量来帮助孩子们养成良好的作业习惯，为他们健康成长保驾护航。
参考文献
[1]胡明进，辜枝.重庆市农村小学生数学学习习惯调查研究[J].电脑知识与技术，2016，12（33）：129-133.
[2]王安凤.对提高农村小学低年级写字教学质量的思考与建议[J].学周刊，2015（28）：101.
关键词：农村小学生；低年级学生；作业习惯]
小学阶段是孩子们作业习惯养成的关键时期，也是培养学生们养成良好作业习惯的重要阶段。但是对于农村地区的小学生来说，因为客观环境的影响，特别是相对闭塞、没有拘束的环境中，父母的文化程度相对比较低，大部分家长本身的作业习惯就比较自由散漫，更不用说培养孩子良好的作业习惯，因此有些孩子在这个阶段容易出现不良的作业习惯。
1农村小学低年级段学生存在的问题
虽然改革开放以来农村的各方面条件有了巨大的飞跃，但是在孩子的教育问题上依然是存在着一些问题，这一方面与农村广大孩子的家长文化素质不高有一定的关系，但同时更为关键的是与对孩子的教育引导不重视、方法不恰当密切相关，这就导致农村小学低年级段学生在作业习惯方面问题较多，主要表现在：
1.1自律性与作业意识较差
对于小学低年级学生而言，自律性与作业意识都不是很强。但该阶段正式处于作业习惯养成的重要阶段。部分学生由于自律性较差，本该做作业的时间，却花费在玩耍上，导致作业时间被压缩。还有不少学生不喜欢做作业。这都是影响低年级学生作业习惯的问题，需要重视起来。
1.2独立性差
现在农村独生子女家庭越来越多，在孩子的教育引导上缺乏正确的方法，部分家长过于溺爱孩子，导致一些小学生自理能力和独立性较差，在学习和生活中依赖心理严重，抗挫折能力非常脆弱。
1.3学习自主性不够
因为在幼儿园阶段孩子没有养成较好的作业习惯，很多孩子到了小学阶段对于学习缺乏主动性，上课不会听课，参与不积极，对于所学知识被动接受的多而主动思考的少。在课下作业方面，一些孩子存在应付心理，作业不够认真，作业质量较差。
2良好作业习惯对孩子的重要性
“习惯影响性格，性格决定命运。”小学阶段是学生们良好作业习惯形成的奠基阶段。这一阶段的孩子们要初步走出家庭的小圈子，接触社会的大圈子，孩子们在此阶段需要学习新的知识，了解社会，受主客观因素的影响这一阶段学生作业习惯形成的很快，且对于孩子们未来的成长和发展影响深远。因此，必须要重视这一阶段学生们作业习惯的养成。我们常说：“三岁看老。”这句话实际上道出了作业习惯对于一个人一生的影响。从我们国家的角度来说，也越来越重视良好习惯培养的重要性。早在1988年颁布的《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》就明确指出了在中小学教育工作中，要结合少年儿童的特点，进行思想道德、心理品质和习惯养成的教育。好习惯才可能有好未来，因此作为起始阶段的小学教育，作业习惯的培养是其重要的教育内容，引导学生养成良好的作业习惯，能够使孩子们受益一生。
3培养学生良好作业习惯的方法
习惯的养成本身就是一个过程，特别是一些学生在进入小学之前已经存在着一些不良习惯，这需要调动各方面的力量，来帮助学生们养成良好的习惯。可以从这些方面着手：
3.1教师做好示范，提高学生作业意识
在小学阶段，学生们对于老師心存敬畏且当喜欢老师时往往会接受老师的要求，这时我们教师要结合学生的心理特点来对于学生进行言传身教，发挥教师的引领示范作用。这能够让学生充分意识到，自己的事情自己做的道理。作业属于学生学习生活中不可缺少的练习，需要学生自己用心完成。在日常的教育教学工作中，要关注学生的细节，规范学生的言行，在教学中要规范书写，严格要求学生的听课和作业；在卫生扫除中，要手把手地教会学生如何做；在集体活动中也要引导学生们积极参加，逐渐树立集体意识。这里特别需要注意的是教师自身的榜眼示范作用。既要注意言传更要关注身教，要用教师自身的人格魅力去感染学生，进而影响学生，优化教育效果。
3.2开展学校常规教育
小学生的精力旺盛，课间喜欢追逐打闹，而不喜欢把时间用在学习与做作业方面通过讲解、示范、榜样激励等督促学生认真遵守，使每个学生具有自我约束力，形成作业习惯，保证整个班集体随时表现出按时完成作业以及努力学习的良好班风班貌。另一方面课间教师也要参与到学生的活动中，对不良行为即时纠正，再请班干部负责提醒、监督、制止任何违背常规的行为。
3.3重视家校合作
孩子的成长是需要家庭教育和学校教育的密切配合的，特别是农村地区，家庭教育对于孩子们的影响更大。教师要注意和家长关于作业方面的常态化沟通，对于孩子教育中的方法和理想要与家长交流，要让家长明白自身职责和家庭教育的重要性。告知家长，家庭教育更要以言传身教、情境影响为主，更具有感染性和潜移默化的特点，在儿童的教育中起重要作用。对此，可以利用每天家长接送孩子放学的时机，向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同将孩子培养成人。
4结束语
总之，针对小学低年级段学生存在的问题要充分重视，结合其生理和心理特点进行科学的引导和规范，调动各方面力量来帮助孩子们养成良好的作业习惯，为他们健康成长保驾护航。
参考文献
[1]胡明进，辜枝.重庆市农村小学生数学学习习惯调查研究[J].电脑知识与技术，2016，12（33）：129-133.
[2]王安凤.对提高农村小学低年级写字教学质量的思考与建议[J].学周刊，2015（28）：101.