【摘 要】
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<正>估算在日常生活和数学学习中有着十分广泛的应用,然而,在实际教学中,教师往往不重视估算教学的实质,出现估算意义的理解偏位,估算策略的运用偏差,估算问题的呈现偏向,估
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<正>估算在日常生活和数学学习中有着十分广泛的应用,然而,在实际教学中,教师往往不重视估算教学的实质,出现估算意义的理解偏位,估算策略的运用偏差,估算问题的呈现偏向,估算方法的掌握偏狭,估算评价的语言偏离等各类估算教学的误区,严重影响了教学质量和课堂效率。误区一:估算意义的理解偏位——估算就是把最高位后面的数都改为0。由于数学中估算是一种近似值计算,如何选取近似值并没有严格的标准。因此,学生在取近似值时有的喜欢取整十、
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