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摘要：当前信息时代，信息技术及多媒体技术被普及至各个领域，当然也包括初中阶段的数学课堂。教师在课堂教育过程中应用多媒体技术，采用微课形式，使课堂突破时间及空间的局限，为学生提供更多样化更便捷的教学，充分调动学生的学习兴趣，使学生能够随时随地想学就学。通过网络平台实行微课方式，能够为学生提供更多的学习自主权，有利于培养学生的学习能动性，并促进学生养成积极的学习意识。本文将针对微课在初中数学课堂中的应用进行简单阐述，并提出切实可行的应用途径，以期为广大初中数学教师提供一定的参考与借鉴。
关键词：微课;初中数学;应用途径
微课是当前新时代，多媒体持续发展并应用在教学领域的产物，它的出现为学生提供了一个较为个性的平台，帮助学生拓宽了获取教学资源的渠道，并为学生提供了更多将知识内容进行实践的机会，为初中阶段的数学教学开辟了一条崭新的、充满生机的、具有动力的道路。
1 微课的概念和特征
微课，顾名思义，微型的课程，其具有时长短、内容精简、针对性强的特点。微课的应用主要是依赖于学生对于知识的认知能力，视频内容主要是教学过程中教师对知识点的讲解部分，时长大概在5到10分钟，将其上传到平台上，学生可以随时随地对其进行学习或复习。对于学生而言，将微课的学习方式应用到初中数学课堂中，能够更加直观清晰的对教学的重点难点进行掌握，能够针对自己的薄弱部分进行重复的学习和巩固，能够促进学生本身的学习动力，激发学习兴趣。对于教师而言，微课的应用能够在一定程度上减轻教师的教学工作量，由于微课能够为学生提供预习及复习的功能，因此能够提升课堂的教学效率及总体的教学质量。此外，由于微课的特殊性，教师还可以将一些课外的知识内容进行讲授及录制，为学生拓宽知识内容，满足学生的个性化学习需求。
2 微课应用到初中课数学堂中的必要性
2.1 引导学生进行自主学习
将微课的方式应用到初中数学课堂当中，能够帮助学生借助这一平台时实现对知识的全面学习。因为初中数学基础知识很简单，所以很容易理解。学生在扎实掌握基础知识后，再到课上检验自身所学并填补空。通过种方式，学生能够直观感受到学懂知识的过程，随着时间的推移，提高自身独立学习的能力。如果学生缺乏自主学习意识和能力，那么很难在课堂上取优异表现，只能通过改变传统教学方式才能引导学生学好知识，并正确认识自身存在问题。
2.2 增加学习过程中的互动
微课教学全面改善了课堂互动效果，师生间进行有效交流，学生间进行小组合作学习。可以说，微课的应用增强了课堂教学的实效，活跃了教学氛围，让学生感受到学习知识不再一件无聊、枯燥的事情。微课的应用还促进了翻转课堂的实现，学生将有机会在课堂教学中与教师进行更多的沟通和交流，及时发现并解决小组合作学习中遇到的问题。更好的锻炼了学生的自主学习能力，增课堂教学的有效性。
2.3 使得教师和家长的交流更加深入
微课的出现使得教师和家长间的交流内容发生巨大改变。在历年召开的家长会中，教师回答最多的问题就是学生在课堂上的表现怎么样，家长更关心的是孩子在课堂上有没有认真听讲、积极发言。在应用微课教学法以后，教师需要重点解决的问题是如何让学生学习。造成学生学习成绩落后的原因，除了教师知识的传授之外，更多在于学生自身学习能力。微课应用初中数学教学中，家长和教师更加深入学生的学习中，家长可以清楚地看到孩子的学习情况，便于直接找出孩子学得好或不学习的具体原因，从而做到“对症下药”。
3 微课在初中数学教学中的应用策略
3.1 利用微课激发学习兴趣
因为学生学习和理解数学知识的能力存在很大差异，所以教师在制订教学计划时，要给学生直观呈现各部分的重难点知识，并将其融入教学课件中提炼精华部分。微课教学具备重复演示的特点，学生可以按照自己的学习需求多次循环播放微课视频，使用微课学习数学知识，通过多媒体展示课本教材中并的关键知识点，这种直观形象的教学方法解决了传统教学中存在的知识抽象且复杂的问题。在初次接触数学知识时，许多学生存在无法完全理解一些经典示例的问题，或不知该怎样规范书写解题过程，或无法理解问题的实质，以至于不能牢固掌握有关知识点。再加上教师精力有限无法对学生进行一对一的辅导，导致学生学习受到阻碍。应用微课教学，可以将重难点知识复播放给学生观看，学生的学习不再空间和时间的限制，促使学生更加自学习，直到完全理解相关知识点为止，不仅能够帮助学生更好的完成学习，还帮助教师减轻了教学压力。
3.2 利用微课提高自主学习能力
在初中数学“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映数学本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会学习数学知识的价值和乐趣。也就是说，数学应该从生活中衍生并应用到生活中，使学生可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找出解决办法，并在不断探索的过程中增强自主学习。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为数学教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会，将生活中的数学贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和数学的内在美，学生学习兴趣，培养和锻炼自主学习。
4 结束语
在新的教育教学背景下，微课教学的发展十分迅速。特别是在初中数学的微课教学中，以引导学生学习习惯为主要方向，有效补充课堂教学中的重难点教学，为教师创造了更好的发挥平台，为学生更好地掌握知识提供了更好的教育渠道。微课教学在我国开展得比较晚，它的发展还有较大的空间，教育工作者应当抓住机遇，积极扩展微课在教育体系中的应用。
参考文献：
[1]谭烨.微课在初中数学教学中的应用与思考[J].初中生世界，2019（2）：25-26.
[2]马海云.浅谈微课在初中数学课堂的有效应用[J].中国校外教育，2019（7）：165-165.
[3]徐龍.基于微课的初中数学复习课的教学研究[J].求知导刊，2019（49）：26-27.
关键词：微课;初中数学;应用途径
微课是当前新时代，多媒体持续发展并应用在教学领域的产物，它的出现为学生提供了一个较为个性的平台，帮助学生拓宽了获取教学资源的渠道，并为学生提供了更多将知识内容进行实践的机会，为初中阶段的数学教学开辟了一条崭新的、充满生机的、具有动力的道路。
1 微课的概念和特征
微课，顾名思义，微型的课程，其具有时长短、内容精简、针对性强的特点。微课的应用主要是依赖于学生对于知识的认知能力，视频内容主要是教学过程中教师对知识点的讲解部分，时长大概在5到10分钟，将其上传到平台上，学生可以随时随地对其进行学习或复习。对于学生而言，将微课的学习方式应用到初中数学课堂中，能够更加直观清晰的对教学的重点难点进行掌握，能够针对自己的薄弱部分进行重复的学习和巩固，能够促进学生本身的学习动力，激发学习兴趣。对于教师而言，微课的应用能够在一定程度上减轻教师的教学工作量，由于微课能够为学生提供预习及复习的功能，因此能够提升课堂的教学效率及总体的教学质量。此外，由于微课的特殊性，教师还可以将一些课外的知识内容进行讲授及录制，为学生拓宽知识内容，满足学生的个性化学习需求。
2 微课应用到初中课数学堂中的必要性
2.1 引导学生进行自主学习
将微课的方式应用到初中数学课堂当中，能够帮助学生借助这一平台时实现对知识的全面学习。因为初中数学基础知识很简单，所以很容易理解。学生在扎实掌握基础知识后，再到课上检验自身所学并填补空。通过种方式，学生能够直观感受到学懂知识的过程，随着时间的推移，提高自身独立学习的能力。如果学生缺乏自主学习意识和能力，那么很难在课堂上取优异表现，只能通过改变传统教学方式才能引导学生学好知识，并正确认识自身存在问题。
2.2 增加学习过程中的互动
微课教学全面改善了课堂互动效果，师生间进行有效交流，学生间进行小组合作学习。可以说，微课的应用增强了课堂教学的实效，活跃了教学氛围，让学生感受到学习知识不再一件无聊、枯燥的事情。微课的应用还促进了翻转课堂的实现，学生将有机会在课堂教学中与教师进行更多的沟通和交流，及时发现并解决小组合作学习中遇到的问题。更好的锻炼了学生的自主学习能力，增课堂教学的有效性。
2.3 使得教师和家长的交流更加深入
微课的出现使得教师和家长间的交流内容发生巨大改变。在历年召开的家长会中，教师回答最多的问题就是学生在课堂上的表现怎么样，家长更关心的是孩子在课堂上有没有认真听讲、积极发言。在应用微课教学法以后，教师需要重点解决的问题是如何让学生学习。造成学生学习成绩落后的原因，除了教师知识的传授之外，更多在于学生自身学习能力。微课应用初中数学教学中，家长和教师更加深入学生的学习中，家长可以清楚地看到孩子的学习情况，便于直接找出孩子学得好或不学习的具体原因，从而做到“对症下药”。
3 微课在初中数学教学中的应用策略
3.1 利用微课激发学习兴趣
因为学生学习和理解数学知识的能力存在很大差异，所以教师在制订教学计划时，要给学生直观呈现各部分的重难点知识，并将其融入教学课件中提炼精华部分。微课教学具备重复演示的特点，学生可以按照自己的学习需求多次循环播放微课视频，使用微课学习数学知识，通过多媒体展示课本教材中并的关键知识点，这种直观形象的教学方法解决了传统教学中存在的知识抽象且复杂的问题。在初次接触数学知识时，许多学生存在无法完全理解一些经典示例的问题，或不知该怎样规范书写解题过程，或无法理解问题的实质，以至于不能牢固掌握有关知识点。再加上教师精力有限无法对学生进行一对一的辅导，导致学生学习受到阻碍。应用微课教学，可以将重难点知识复播放给学生观看，学生的学习不再空间和时间的限制，促使学生更加自学习，直到完全理解相关知识点为止，不仅能够帮助学生更好的完成学习，还帮助教师减轻了教学压力。
3.2 利用微课提高自主学习能力
在初中数学“新课标”中明确指出，教师所选取的内容要在反映数学本质的前提下尽可能贴近学生实际生活。在初中阶段，学生的活动空间得到大幅度扩展，学生开始关注来源于自然、社会中更加广泛的现象和问题。因此，教师要从学生实际生活中挖掘教学资源，让学生深刻体会学习数学知识的价值和乐趣。也就是说，数学应该从生活中衍生并应用到生活中，使学生可以把生活中的问题转化为数学问题，快速找出解决办法，并在不断探索的过程中增强自主学习。实践证明，微课可以将课本教材和学生实际生活密切联系到一起，并将学生熟悉的生活问题作为数学教学的主题，从熟悉的生活环境和有趣的事物中寻找学习机会，将生活中的数学贯穿到构建知识体系的全过程中，可以让学生感受到丰富多彩的生活和数学的内在美，学生学习兴趣，培养和锻炼自主学习。
4 结束语
在新的教育教学背景下，微课教学的发展十分迅速。特别是在初中数学的微课教学中，以引导学生学习习惯为主要方向，有效补充课堂教学中的重难点教学，为教师创造了更好的发挥平台，为学生更好地掌握知识提供了更好的教育渠道。微课教学在我国开展得比较晚，它的发展还有较大的空间，教育工作者应当抓住机遇，积极扩展微课在教育体系中的应用。
参考文献：
[1]谭烨.微课在初中数学教学中的应用与思考[J].初中生世界，2019（2）：25-26.
[2]马海云.浅谈微课在初中数学课堂的有效应用[J].中国校外教育，2019（7）：165-165.
[3]徐龍.基于微课的初中数学复习课的教学研究[J].求知导刊，2019（49）：26-27.