论文部分内容阅读
【摘要】复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，应以“复习整理”为载体，促进学生全面、和谐地发展，从而使学生加深对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，使之不再枯燥，让它真正活起来。
全文查看链接
让数学复习课真正“活”起来
【摘 要】
：
【摘要】复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，应以“复习整理”为载体，促进学生全面、和谐地发展，从而使学生加深对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，使之不再枯燥，让它真正活起来。 【关键词】自主方法联系生活发展 “复习课难上、复习课难教”是广大数学教师的共同心声,也是许多教师经常发出的感叹。因为复习课既不像新授课那样有“新鲜感”;也不像练习课那样有“成功感”。复习课的主要任务是巩固、加
【出 处】
：
读写算
【发表日期】
：
2013年25期
其他文献
【摘要】 通过整理、对比、分析近三年浙江高考化学卷的内容和特点，提出了高三化学复习教学中的一些启示，从而能对整个高三化学复习教学过程中的方向的把握有一定的帮助，通过归纳、总结、反思，教师的教学能力也能在实践中得到很大程度的提高，最终也能提高高三化学复习教学的效率，帮助学生在高考中取得更好的成绩。 【关键词】浙江化学卷复习教学启示 我省实施新课程已整整5年，在新课程下实施的新高考也已满3年。对比
思想政治的教学是我国基础教学的重点之一，是培养学生正确的人生观、价值观的重要课程，承担着为国家培养合格接班人的重要历史使命。初中阶段是人生思想形成的重要阶段，对一个人一生的思想政治认识发挥很大作用。在初中阶段，学生的年龄大都处于十二、三岁，这个时期学生的思想高度活跃，对事物的认识也逐渐有自己的看法，培养学生正确的政治思想态度，初中思想教学义不容辞。其中，促进初中生思想政治课学习的兴趣，不仅使得教学
【摘要】批改数学作业是教学工作中一个重要环节，既是教师了解学生情况的有效途径，也是学生获取老师对自己的学习评价的重要途径。数学教学的改革应包括作业批改的改革，教师批改作业的方法是否得当，将直接影响到教与学双方的信息反馈，影响着课堂教学活动的有效调控。 【关键词】初中数学作业批改方法改革 当前随着数学新课程改革的不断深入进行，以及时代对创新型人才培养的需要，明显地暴露出作业批改存在的弊端，现行的
【摘要】2004年2月26日，中央下发了《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成人思想道德建设的若干意见》，德育工作被提到了一个新的高度。信息技术的广泛应用极大地推动了社会进步，同时也给社会发展带来了一些负面影响，其中某些不利因素给青少年成长造成了不良影响。在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”……所有这些，都对学校教育尤其是信息技术学科中的德育教育提出了严峻的
在余文森教授的《课堂有效教学的理论与实践》一书中，他提出上好一节课的标准是能力导向、先学后教、简明便捷、低耗有效。即 ①以能力为目标（为纽带、为归宿）（知识与能力关系的重建） ②以学生为基础（为中心、为主线）（教与学关系的重建） ③以教师为指导（为促进、为引领）（积极的价值引领） ④以教材为凭借（为内容、为提高）（立足于教材，对教材知识和内涵的深度挖掘） ⑤以简明便捷（低耗有效）为特征（
【摘 要】学生的发展永远是教育活动的目的。课堂改变，学生才能发展。好的课堂努力地让教学回归儿童，让讲台成为舞台，让抽象的知识转变为学生火热的思考，让学习变成探究知识的快乐旅途--以学定教，点亮课堂。 【关键词】以学定教 成就学堂 成长 "所有不把孩子当人的教育，无论多么花枝招展，都是坏的教育，因为教育的核心永远是人的发展。"如教育家陶西平所说，学生的发展永远是教育活动的目的。新课改大背景下，课
【摘要】《品德与社会课程标准》中指出，“儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的”，“儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟”。用“体验、认识、感悟”等过程性目标动词来刻画学生品德形成的过程，体现了在品德与社会的教学中实施活动教学的迫切性。 【关键词】活动体验 实践 活动是孩子的天性，是孩子的生命，是学生知识习成和技能掌握的最有效方式。《品德与社会新课程标准》把基本
《新课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”因此，口语交际课显得尤为重要，但在日常语文教学中，我们常常遇到这样的情况：学生口语交际时“金口难开”或者“惜字如金”。如何进行口语交际教学，才能使学生“妙口生花”呢？ 一、创设情境策略 《新课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行
兴趣是最好老师，学生只有带着兴趣去学习才能事半功倍，否则不但浪费时间和精力，而且达不到预期的效果，那么，什么样的数学课具有吸引力，让学生发自内心地喜欢呢？我认为，开放式课堂就能达到这样的效果。开放式课堂，让学生个性得到尽情张扬；没有机械灌输，有的是主动的生成，有的是幸福的体验；使学生成长过程的活力得到充分释放，在民主、平等、 和谐的课堂中彼此分享成功与喜悦，共同分担困惑与苦恼。开放式课堂中，学生向