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摘 要：随着新课程教育改革以及素质教育理念的不断深入推进，国家教育部门也越来越关注体育教学事业的发展。小学阶段正是学生构建思想道德体系、强化身体素质的重要阶段，因此，小学体育教学显得更为关键。下文就从创新视角出发，来探究小学体育教学的具体实践策略。
关键词：小学体育；创新角度；教学方法
新课程教育改革重视学生综合素养的培育，也给小学体育教学提出了更高的要求。为此，小学体育教师需要结合学生的身心发展特征来进行教学手段的不断优化，以此创新教学模式，提升体育教学成效。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）教学模式传统
单一枯燥的传统体育教学模式已经不再适应当前小学生的身心发展特质。小学生本身具有活泼爱玩的天性，且对世界上的大多数事物都保持着旺盛的好奇心，然而枯燥的体育教学使得学生的学习热情完全被压抑。学生的参与度极低，注意力分散，因此，也无法准确获知教师所传授的各类运动知识与健身技能[1]。此外，学生对于体育学习的重视度也逐步下滑，认为仅仅在课堂上完成相应的练习任务即可。这促使学生形成了错误的运动意识，从而不利于学生身心的健康成长。
（二）学生参与度较低
小学生的自控能力非常薄弱，容易被更加新鲜有趣的事物所吸引。如果体育教师没有采取学生所喜爱的方式来开展教学活动，就会使得学生产生厌烦的情绪。对于那些本身就有运动热情的学生，自由活动的开展并不能进一步提升他们的体育素养。而对于那些本身体质较弱，且不爱运动的学生，他们干脆就会放弃自由活动。因此，如何选择课程开展的形式，也是小学体育教师必须思考的课题。
（三）未构建系统的评价体系
大部分学校对于体育教学的重视度还不足，因此，也并未构建出系统的评价体系，这使得教师的教学成果无法及时得到反馈，而师资建设水平也长时间无法得到有效提升。
二、创新角度下小学体育教学方法
（一）激发出学生的自主学习意识
学习兴趣能够促使学生维持着源源不断的学习动力，进而全面、准确地掌握运动健身与体育锻炼的相关专业知识。为此，小学体育教师需要顺应学生身心发展的特征，充分调动起学生的自主学习热情。体育教师必须结合学生当前的身体素质以及兴趣喜好，以在教学过程中引入趣味性、游戏化的教学元素，从而充分提升学生的课堂学习参与度。
例如，在进行跑步练习的过程中，教师可以设计“趣味接力跑”的游戏环节，让学生双腿夹着篮球越过预先设置的各类障碍，最终抵达赛道对面，将球运送给下一棒的同学。哪一组最快完成接力，哪一组就取得胜利。
这种教学模式既能够锻炼学生的身体素质，提升学生的课堂参与度，又能够激发出学生的集体意识与学习热情，促使学生在竞争环境中强化自己的沟通与协作能力，最终实现身体与心灵的全面发展与成长。
（二）创新教学手段
在以往的小学体育教学过程中，教师最为关注的就是学生的考试成绩是否达到项目标准。随着时代的发展与进步，这种教学观念也需要转变。对于体育教师而言，首先就需要对体育科目的重要意义有一个正确的认知。全面了解健身锻炼在学生成长道路上所能够发挥出的关键作用，以此不断深入挖掘体育教学的价值，严格规范学生的学习标准。基于此，在教学过程中，小学体育教师必须不断创新教學理念以及教学手段。
比如，在进行室内授课时，教师可以引入多媒体的教学手段，将跑步、投掷铅球、立定跳远等项目的基本运动形式以及技术要领通过课件展示出来，以帮助学生更加直观、清晰地认知以及掌握体育知识。而在此过程中，教师还可以围绕着重难点内容进行反复播放，以此强化学生的记忆，为学生的实践运用进行良好的铺垫。
（三）构建良好的师生关系
构建和谐融洽的师生关系也是小学体育教师日常教学工作中重要的组成部分。对于心灵较为脆弱敏感的小学生而言，教师本身的情感态度以及教学方式会对他们产生更加深刻的影响[2]。而学生对于教师的信任度以及依赖度也会较之中学生上升一个档次。对此，小学体育教师需要及时转变传统的教学理念，让自己从主导者的角色中解放出来，与学生建立起平等高效的沟通渠道。教师需要在教学过程中尽量避免给学生带来来自长辈的压力，需要尝试站在学生的视角去思考问题，从而及时发现学生所遭遇到的各种障碍，并为学生提供个性化的指导与帮助。
在教师的努力之下，学生才会放松心情，完全融入到课堂教学过程中，并给予教师充分的信任与依赖。这种和谐的师生关系对于提升小学体育教学成效有着十分显著的帮助。不论是体质较弱的学生还是运动水平较高的学生，都能够在学习过程中得到相应的收获。
结束语：
总而言之，小学体育教师需要在新的教学理念的引导下与学生构建起和谐良好的师生关系，不断优化教学手段，创新教学模式，以围绕着学生的个性化发展需求来设计教学方案，最终提升小学生的运动水平以及体育素养，推动学生全面、健康成长。
参考文献：
[1]雒志良.基于创新角度的小学体育教学方法分析[J].中国校外教育，2018（14）：14.
[2]陈俊悦.探讨小学体育教学 提升学生主动参与策略[J].科学大众（科学教育），2019（06）：56.
关键词：小学体育；创新角度；教学方法
新课程教育改革重视学生综合素养的培育，也给小学体育教学提出了更高的要求。为此，小学体育教师需要结合学生的身心发展特征来进行教学手段的不断优化，以此创新教学模式，提升体育教学成效。
一、现阶段小学体育教学中存在的问题
（一）教学模式传统
单一枯燥的传统体育教学模式已经不再适应当前小学生的身心发展特质。小学生本身具有活泼爱玩的天性，且对世界上的大多数事物都保持着旺盛的好奇心，然而枯燥的体育教学使得学生的学习热情完全被压抑。学生的参与度极低，注意力分散，因此，也无法准确获知教师所传授的各类运动知识与健身技能[1]。此外，学生对于体育学习的重视度也逐步下滑，认为仅仅在课堂上完成相应的练习任务即可。这促使学生形成了错误的运动意识，从而不利于学生身心的健康成长。
（二）学生参与度较低
小学生的自控能力非常薄弱，容易被更加新鲜有趣的事物所吸引。如果体育教师没有采取学生所喜爱的方式来开展教学活动，就会使得学生产生厌烦的情绪。对于那些本身就有运动热情的学生，自由活动的开展并不能进一步提升他们的体育素养。而对于那些本身体质较弱，且不爱运动的学生，他们干脆就会放弃自由活动。因此，如何选择课程开展的形式，也是小学体育教师必须思考的课题。
（三）未构建系统的评价体系
大部分学校对于体育教学的重视度还不足，因此，也并未构建出系统的评价体系，这使得教师的教学成果无法及时得到反馈，而师资建设水平也长时间无法得到有效提升。
二、创新角度下小学体育教学方法
（一）激发出学生的自主学习意识
学习兴趣能够促使学生维持着源源不断的学习动力，进而全面、准确地掌握运动健身与体育锻炼的相关专业知识。为此，小学体育教师需要顺应学生身心发展的特征，充分调动起学生的自主学习热情。体育教师必须结合学生当前的身体素质以及兴趣喜好，以在教学过程中引入趣味性、游戏化的教学元素，从而充分提升学生的课堂学习参与度。
例如，在进行跑步练习的过程中，教师可以设计“趣味接力跑”的游戏环节，让学生双腿夹着篮球越过预先设置的各类障碍，最终抵达赛道对面，将球运送给下一棒的同学。哪一组最快完成接力，哪一组就取得胜利。
这种教学模式既能够锻炼学生的身体素质，提升学生的课堂参与度，又能够激发出学生的集体意识与学习热情，促使学生在竞争环境中强化自己的沟通与协作能力，最终实现身体与心灵的全面发展与成长。
（二）创新教学手段
在以往的小学体育教学过程中，教师最为关注的就是学生的考试成绩是否达到项目标准。随着时代的发展与进步，这种教学观念也需要转变。对于体育教师而言，首先就需要对体育科目的重要意义有一个正确的认知。全面了解健身锻炼在学生成长道路上所能够发挥出的关键作用，以此不断深入挖掘体育教学的价值，严格规范学生的学习标准。基于此，在教学过程中，小学体育教师必须不断创新教學理念以及教学手段。
比如，在进行室内授课时，教师可以引入多媒体的教学手段，将跑步、投掷铅球、立定跳远等项目的基本运动形式以及技术要领通过课件展示出来，以帮助学生更加直观、清晰地认知以及掌握体育知识。而在此过程中，教师还可以围绕着重难点内容进行反复播放，以此强化学生的记忆，为学生的实践运用进行良好的铺垫。
（三）构建良好的师生关系
构建和谐融洽的师生关系也是小学体育教师日常教学工作中重要的组成部分。对于心灵较为脆弱敏感的小学生而言，教师本身的情感态度以及教学方式会对他们产生更加深刻的影响[2]。而学生对于教师的信任度以及依赖度也会较之中学生上升一个档次。对此，小学体育教师需要及时转变传统的教学理念，让自己从主导者的角色中解放出来，与学生建立起平等高效的沟通渠道。教师需要在教学过程中尽量避免给学生带来来自长辈的压力，需要尝试站在学生的视角去思考问题，从而及时发现学生所遭遇到的各种障碍，并为学生提供个性化的指导与帮助。
在教师的努力之下，学生才会放松心情，完全融入到课堂教学过程中，并给予教师充分的信任与依赖。这种和谐的师生关系对于提升小学体育教学成效有着十分显著的帮助。不论是体质较弱的学生还是运动水平较高的学生，都能够在学习过程中得到相应的收获。
结束语：
总而言之，小学体育教师需要在新的教学理念的引导下与学生构建起和谐良好的师生关系，不断优化教学手段，创新教学模式，以围绕着学生的个性化发展需求来设计教学方案，最终提升小学生的运动水平以及体育素养，推动学生全面、健康成长。
参考文献：
[1]雒志良.基于创新角度的小学体育教学方法分析[J].中国校外教育，2018（14）：14.
[2]陈俊悦.探讨小学体育教学 提升学生主动参与策略[J].科学大众（科学教育），2019（06）：56.