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诱思探究模式的结构程序是:情境激疑→诱导探究→迁移运用→检查反馈。该模式通过教师诱导学生积极思考,探索规律,解决问题,能有效地培养学生的多种能力,从而开发其智力,提高学生的科技素质。
诱思探究模式在生物教学中的应用
【摘 要】
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诱思探究模式的结构程序是:情境激疑→诱导探究→迁移运用→检查反馈。该模式通过教师诱导学生积极思考,探索规律,解决问题,能有效地培养学生的多种能力,从而开发其智力,提高
【机 构】
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茂名市艺术高级中学
【出 处】
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成才之路
【发表日期】
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2008年21期
其他文献
【人物名片】 白灵贵，生于1964年9月，男，汉族，大学文化，现任眉山市岷东新区党工委书记、管委会主任。2008年被评为四川省维稳工作先进个人，2009年被评为全国平安建设先进个人，2015年6月，被四川省委授予“践行‘三严三实’优秀党员领导干部”荣誉称号。 “近3年来，他们克服困难、努力工作，基本实现新区规划全覆盖，提前实现‘三年形成框架’目标。”8月下旬，记者在眉山采访期间，市委组织部副部长
如何在初中语文教学中进行探究性学习并取得效果，这是每个教学工作者都应积极研究、探索和尝试的。 1. 探究性学习与接受性学习是人类的两大主要学习方式。接受性学习是在接受他人知识过程中获得经验，探究性学习是探索、深究、创造的过程中获得经验，这两种学习方式都是学生获得新经验并引起内在素质与外在行为变化的过程。探究性学习更强调学生在学习过程中的探索、追究，更侧重对未知事物的了解认识上。 2. 探究性学