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【摘 要】写作教学是小学语文教学中的重点和难点。随着小学语文教学的不断改革，社会对小学生的写作水平要求正在不断的提高。本文立足于当前小学语文写作的现状，对小学语文写作教学的有效方法进行探究。
【关键词】小学语文;写作教学;有效方法探究
当前小学生写作能力的提升多是通过语文课堂学习，教师引导学生通过语文知识的学习，做好必要的知识储备，并加以适当的练习帮助学生提升写作能力。随着新课改的推进，小学写作教学也应当推陈出新，以提升写作教学的质量，使小学语文教学全面达到新课改的要求。
一、小学写作教学的现状
写作是小学语文学习成果体现的重要组成部分。以往小学阶段的写作要求只是初步的写作训练，为将来写作能力的提升奠定基础，要求并不严格。新课改实施以来，写作在小学语文教学中比重在不断上升，但由于教学方法相对落后，导致当前小学语文写作教学的策略未能很好的适应新课改的要求。
对于小学语文写作教学来说，只有贴近生活才能真正地提升学生对文字的运用能力。由于应试教育的影响，小学语文写作教学过分看重学生书面知识的积累，对学生文化意识培养的重视程度不足。导致学生在学习写作时难以形成自己的思想，造成通过学生自身文化素质提升来进行写作能力提升的方法在难以施行。
二、新课改背景下对于小学写作教学的新要求
新课改明确了学生在各学习阶段的学习任务，以提高学生自主学习能力，培养学生的终生学习意识为目的。在此大目标下，新课改对于各个学科的各项学习任务都提出了新的要求，其中包括小学语文写作教学。新课改背景下，小学语文写作教学开始重点培养学生的个性化写作能力，引导学生将自己的感情注入写作之中，要求学生具备能够面向社会进行创作的能力，让学生的写作具有现实意义。
新课改是二十一世纪我国教育最重要的战略性规划之一，旨在培养适合新时代的学习型人才。因此，新课改对于小学语文写作的教学理念也是提出了新要求，即以学生为主体，重点发展学生的个性写作能力。这就要求小学语文写作教师应当改变以往的教学理念，充分的提高学生的实际运用能力。新课改要求，小学语文写作教学老师要拓宽写作教学思路，改变以往的应试写作教学模式，让学生接触更多的写作方式和写作素材，提高其自身的写作能力和原创能力。同时还要求教师加强自身的引导作用，平等的将自己的写作经验和学生进行分享，提高学生对于小学语文写作的学习兴趣。
三、新课标背景下小学语文写作教学中策略
随着新课改的不断施行，以往的写作教学模式中存在的问题日益暴露出来。这就要求小学语文教师在写作教学中要积极的与学生进行交流，发现教学中的问题，并及时解决。
（一）转变学生对待语文写作的态度
当前小学语文的写作教学中，最大的问题是学生对于写作的热情普遍不高，甚至存在反感写作的负面情绪。由于这一负面情绪的存在，导致学生在写作教学的课堂上注意力不集中，学习效率低下。在新课改施行的过程中，教师要积极的发挥自身在课堂的引导作用，不仅要注重在教学过程中的感情投入，还要注重教学策略的应用，比如鼓励学生通过写作抒发自己内心情感等。教师应当引导学生积极的应对小学语文写作教学，激发学生的创作兴趣，让学生爱上写作。
（二）激发学生想象力，启发创作灵感
由于没有太多书本知识和教学要求的束缚，小学阶段是学生想象力最为丰富的一个阶段，而现阶段小学语文写作教学却没有很好的利用这一点。
新课改要求小学生写作时要充分的发挥自身的想象力，鼓励学生依据自己的想法，写出自己最想写的文章。想象的空间没有了限制，学生的创作热情和创作灵感也就得到了很好的激发。学生也会自觉的去接受、消化语文写作课程之上的授课内容，以提高自己的文章质量，满足自己想象力爆发时的写作需要，以便自己的写作灵感能够尽情的发挥。例如在学习《孔乙己》一课时，教师可以引导学生对孔乙己的遭遇进行思考，再让学生根据自己的理解与想法发表见解，并将自己的思想用写作的方式表达，从而不断地提升自身的写作水平。
（三）激发学生的创作兴趣
对于天性喜欢玩乐的小学生来说，写作只有丰富的想象力是远远不够的。因此，在小学语文写作教学中教师还应该激发学生的创作兴趣。现阶段，由于应试教育的影响，小学语文写作的教学主要是教授学生应试写作的套路，教导学生如何才能在应试中取得高分而不是鼓励学生开发写作灵感。这种教学模式在一定程度之上会导致了学生的写作兴趣的丧失，甚至容易让学生对于写作产生反感。
新课改要求在小学语文写作教学中，教师要以学生的兴趣为最主要的教学影响因素，开发学生的写作兴趣，摒弃以往写作教学套路之中的糟粕，放开写作课程对于学生个性创作的限制，引导学生向着个性化创作的方向发展。因此，在小学语文写作教学中，教师应该放开对于学生写作的限制，鼓励学生自由创作，提高学生对于写作的兴趣，让学生自己喜欢写作，而不是将写作当成一项沉重的学习任务。
（四）拓寬素材来源渠道
小学生写作的大前提是具有一定的素材积累。现阶段的小学语文写作教学中，课堂教学是帮助学生提升素材储备的主要来源，应试化的写作教学导致学生写作素材的积累量并不多，这对于学生的写作能力的提升非常不利。更关键的是老師所介绍的素材，多是已经过时或者学生不感兴趣的素材，这不仅仅会影响学生的学习效率，也是对于学生写作方向的一种限制。新课改背景下，教师要将学生的素材来源渠道拓宽，鼓励学生通过互联网、书籍等多方途径获取自己感兴趣的素材。
四、结束语
小学语文教学改革应当以提升学生的综合素质为中心。对于小学语文写作教学来说，通过有效的教学方法帮助学生提高写作能力是提升学生素质的有效方式。因此，小学教师应该积极的探索全新的引导方法，引导小学生通过不断的创新来提升小学生写作能力，以达到新课改的要求。
参考文献：
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）.
[2]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（02）.
【关键词】小学语文;写作教学;有效方法探究
当前小学生写作能力的提升多是通过语文课堂学习，教师引导学生通过语文知识的学习，做好必要的知识储备，并加以适当的练习帮助学生提升写作能力。随着新课改的推进，小学写作教学也应当推陈出新，以提升写作教学的质量，使小学语文教学全面达到新课改的要求。
一、小学写作教学的现状
写作是小学语文学习成果体现的重要组成部分。以往小学阶段的写作要求只是初步的写作训练，为将来写作能力的提升奠定基础，要求并不严格。新课改实施以来，写作在小学语文教学中比重在不断上升，但由于教学方法相对落后，导致当前小学语文写作教学的策略未能很好的适应新课改的要求。
对于小学语文写作教学来说，只有贴近生活才能真正地提升学生对文字的运用能力。由于应试教育的影响，小学语文写作教学过分看重学生书面知识的积累，对学生文化意识培养的重视程度不足。导致学生在学习写作时难以形成自己的思想，造成通过学生自身文化素质提升来进行写作能力提升的方法在难以施行。
二、新课改背景下对于小学写作教学的新要求
新课改明确了学生在各学习阶段的学习任务，以提高学生自主学习能力，培养学生的终生学习意识为目的。在此大目标下，新课改对于各个学科的各项学习任务都提出了新的要求，其中包括小学语文写作教学。新课改背景下，小学语文写作教学开始重点培养学生的个性化写作能力，引导学生将自己的感情注入写作之中，要求学生具备能够面向社会进行创作的能力，让学生的写作具有现实意义。
新课改是二十一世纪我国教育最重要的战略性规划之一，旨在培养适合新时代的学习型人才。因此，新课改对于小学语文写作的教学理念也是提出了新要求，即以学生为主体，重点发展学生的个性写作能力。这就要求小学语文写作教师应当改变以往的教学理念，充分的提高学生的实际运用能力。新课改要求，小学语文写作教学老师要拓宽写作教学思路，改变以往的应试写作教学模式，让学生接触更多的写作方式和写作素材，提高其自身的写作能力和原创能力。同时还要求教师加强自身的引导作用，平等的将自己的写作经验和学生进行分享，提高学生对于小学语文写作的学习兴趣。
三、新课标背景下小学语文写作教学中策略
随着新课改的不断施行，以往的写作教学模式中存在的问题日益暴露出来。这就要求小学语文教师在写作教学中要积极的与学生进行交流，发现教学中的问题，并及时解决。
（一）转变学生对待语文写作的态度
当前小学语文的写作教学中，最大的问题是学生对于写作的热情普遍不高，甚至存在反感写作的负面情绪。由于这一负面情绪的存在，导致学生在写作教学的课堂上注意力不集中，学习效率低下。在新课改施行的过程中，教师要积极的发挥自身在课堂的引导作用，不仅要注重在教学过程中的感情投入，还要注重教学策略的应用，比如鼓励学生通过写作抒发自己内心情感等。教师应当引导学生积极的应对小学语文写作教学，激发学生的创作兴趣，让学生爱上写作。
（二）激发学生想象力，启发创作灵感
由于没有太多书本知识和教学要求的束缚，小学阶段是学生想象力最为丰富的一个阶段，而现阶段小学语文写作教学却没有很好的利用这一点。
新课改要求小学生写作时要充分的发挥自身的想象力，鼓励学生依据自己的想法，写出自己最想写的文章。想象的空间没有了限制，学生的创作热情和创作灵感也就得到了很好的激发。学生也会自觉的去接受、消化语文写作课程之上的授课内容，以提高自己的文章质量，满足自己想象力爆发时的写作需要，以便自己的写作灵感能够尽情的发挥。例如在学习《孔乙己》一课时，教师可以引导学生对孔乙己的遭遇进行思考，再让学生根据自己的理解与想法发表见解，并将自己的思想用写作的方式表达，从而不断地提升自身的写作水平。
（三）激发学生的创作兴趣
对于天性喜欢玩乐的小学生来说，写作只有丰富的想象力是远远不够的。因此，在小学语文写作教学中教师还应该激发学生的创作兴趣。现阶段，由于应试教育的影响，小学语文写作的教学主要是教授学生应试写作的套路，教导学生如何才能在应试中取得高分而不是鼓励学生开发写作灵感。这种教学模式在一定程度之上会导致了学生的写作兴趣的丧失，甚至容易让学生对于写作产生反感。
新课改要求在小学语文写作教学中，教师要以学生的兴趣为最主要的教学影响因素，开发学生的写作兴趣，摒弃以往写作教学套路之中的糟粕，放开写作课程对于学生个性创作的限制，引导学生向着个性化创作的方向发展。因此，在小学语文写作教学中，教师应该放开对于学生写作的限制，鼓励学生自由创作，提高学生对于写作的兴趣，让学生自己喜欢写作，而不是将写作当成一项沉重的学习任务。
（四）拓寬素材来源渠道
小学生写作的大前提是具有一定的素材积累。现阶段的小学语文写作教学中，课堂教学是帮助学生提升素材储备的主要来源，应试化的写作教学导致学生写作素材的积累量并不多，这对于学生的写作能力的提升非常不利。更关键的是老師所介绍的素材，多是已经过时或者学生不感兴趣的素材，这不仅仅会影响学生的学习效率，也是对于学生写作方向的一种限制。新课改背景下，教师要将学生的素材来源渠道拓宽，鼓励学生通过互联网、书籍等多方途径获取自己感兴趣的素材。
四、结束语
小学语文教学改革应当以提升学生的综合素质为中心。对于小学语文写作教学来说，通过有效的教学方法帮助学生提高写作能力是提升学生素质的有效方式。因此，小学教师应该积极的探索全新的引导方法，引导小学生通过不断的创新来提升小学生写作能力，以达到新课改的要求。
参考文献：
[1]郝清琴.小学语文写作教学方法研究[J].学周刊，2015（24）.
[2]贾会芳.谈提高小学语文写作教学的有效方法[J].学周刊，2015（02）.